新課程下初中英語口語教學的有效嘗試

彭雪

摘 要：初中英語口語教學關系到學生對于英語課程學習質量與學習水平的總體發展情況，甚至對于學生英語課程學習興趣和學習熱情也有著一定激發作用。因此，在新課程背景之下，越來越多的初中英語教師開始關注口語教學的重要性，并通過提升口語教學水平與質量的方式，增強學生的口語能力，讓學生在綜合運用英語語言之時，實現自身英語綜合素養的發展。本文分析研究在新課程背景之下，初中英語教師應如何開展口語教學的優化和創新，并且在不斷的交流和溝通之中鍛煉學生自身的口語表達能力，使得口語教學效率和效果得到大幅度增強。

關鍵詞：初中英語;教學;口語

英語作為教育體系的一門重要學科，對于學生日常生活而言也有著極大的影響，所以初中學生在學習英語課程之時，能否真正熟練運用英語，很大程度上取決于學生自身英語口語水平。所以，初中英語教師應在結合學生實際學習情況之時，對英語口語教學方法進行積極的優化和改革，保證學生自身口語表達能力得到提升。

一、有效開展鼓勵教學

初中英語教師在實現口語教學創新之中，首先應尊重學生的主體性地位，畢竟學生才是整個課程學習的承擔者，對于學生是否真正能夠實現口語表達能力的發展，取決于學生內因與外因的有效整合。初中英語教師通過有效的教學方式，能進一步推動學生開展主動學習，而學生自身的學習態度則成為影響學生高效性學習的關鍵因素。所以，初中英語教師在強化口語教學策略之時，也需要大膽鼓勵學生，借助鼓勵教學的方式，增強學生參與口語的興趣和熱情。很多學生因為自身英語基礎不夠牢固，在進行口語訓練過程中，會存在一定的恐懼心理，導致自身口語練習逐漸惡化;另外有一部分學生則因為內向性格，使得自身不敢在課堂中進行積極表達，導致交際能力較差，長期出現了啞巴英語的情況。為改變這種狀況，教師首先要從加強學生心理素質鍛煉開始，利用各種機會鼓勵學生開口說英語，給予他們充分的贊美。以此，逐步培養學生的積極情感，使他們變消極被動為積極主動，增強他們克服困難的信心。

二、提高學生自主學習的能力

初中英語教師在引導學生開展主動學習之時，一定要盡可能幫助初中學生掌握具體的學習方式和學習技巧，鼓勵學生通過自主學習來實現有效的口語練習，這樣學生在不斷整合語言技巧之中，能夠形成一個系統性的口語訓練體系，大幅度增強學生自身的口語表達能力。

比如，在談及未來生活（Life in the Future）這一話題時，教師可以采用類似以下獨白：Can you imagine what our life will be like tomorrow ？ When we do some shopping，we can merely stay at home waiting. If we are ill，we wont have to go to a doctor or a nurse.Can you guess how ？類似以上方式，能夠誘發學生展開想象和提出問題;中學教材中，有很多課文內容與現實生活緊密聯系的話題，如：求職（Jobs）、旅行（Travel）、急救（First Aid）、體育（Sports）等等。教師可以將這些內容活化為實際，讓學生就其充分發表看法和見解，趣化口語教學。

三、對出現的錯誤進行合理糾正

在英語課程學習之時，學生或多或少都會出現不同的錯誤，因此，初中英語教師應懂得如何根據學生實際情況對自身的教學方法和教學內容進行積極優化，鼓勵學生多進行口語方面的練習。為了使得初中學生自身英語口語運用能力得到有效提升，初中英語教師應該為學生設計更多參與口語練習的機會，讓每一個學生都能夠在一個相對合理的口語環境之中進行針對化可以練習。并且對于初中學生而言，口語練習與口語運用通常而言不太成熟，會出現各種各樣的錯誤。而初中英語教師就應該通過合理指導的方式，讓學生在發現錯誤過程中進行不斷的練習和完善，相信這樣的教育方式，能夠讓初中學生更好地參與到口語練習活動之中，逐漸增強自身的自信心和成就感。

倘若面對學生所犯的錯誤，教師只是進行批評、否定，那么學生學習的信心以及熱情就會遭到打擊，對于英語口語學習，他們也會產生出畏難情緒。由此可見，為了讓初中生更好地對英語口語部分進行學習，教師就需采取科學合理的措施對學生的錯誤進行糾正。

四、營造良好的口語學習環境

為了能夠積極調動英語口語練習的積極性和主動性，初中英語教師則需要采取合理化與科學化的教學舉措，營造一個相對良好的口語學習環境。在良好口語學習環境之中，學生能夠更加輕松愉快的進行英語口語練習，進而掌握英語口語表達的正確方式。初中英語教師應盡可能引導學生在正確的口語練習之中，激發自身口語練習的興趣和熱情，學生在充滿興趣之時，才能更具有欲望，愿意發揮主觀能動性，參與到口語練習的相關活動之中，自然而然也能夠提升自身口語水平。

因此，教師就需結合實際教學情況為學生創造出口語練習環境。如，在課前開展三分鐘口語練習的環節，鼓勵學生上講臺去說英語，或者是背誦英語短文。雖然在口語練習過程中學生會出現語法、語音方面的錯誤，但通過這一練習學生的口語水平是一定可以得到有效提升的。

由此可見，初中英語口語教學活動的開展，應進一步強化口語內容和口語結構的優化，并遵循新課程教育的基本要求，在不斷積累口語教學經驗之下，為學生帶來良好的口語指導，使得學生口語水平得到進一步升華。

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