雙減政策下小學數學教學優化策略

吳瑞換

摘 要：在不同的教育形勢下，我國提出的政策也有所差異。為了進一步緩解學生的負擔，保證目前課堂教學實效，當前我國提出了雙減政策。在雙減政策的引領之下，作為教師，要以減負提質為原則來進行全新教學構思，才能夠推動教學工作的有序進行。由此，本文就著重探討在雙減政策下如何針對于小學數學教學進行合理的優化。

關鍵詞：雙減;小學;數學;教學優化

為了進一步落實雙減的實際要求，教師要針對于以往教學中所存在的漏洞進行有效的解決，并且能夠合理地轉換自身的教育理念，在教育方法和策略上及時的進行更新和調整，打造更為靈動的數學課堂，讓學生在吸收知識的同時也不會產生過于沉重的學習壓力，守護學生的全面成長。

一、提供有效資源，做好教學鋪墊

對于很多小學數學教師而言。在課堂教學中習慣直接在課堂上來針對于相關的知識進行宣講，并且通過不同的題目來增強學生對于數學知識的實際應用能力。但是在這一環節中，教師沒有給予學生充分的準備時間，所以導致很多學生在數學課堂上覺得很難快速吸收知識，甚至會覺得心理負擔較重。因此，為了進一步響應雙減的實際要求，在現階段的小學數學課堂教學中，教師需要合理地進行教學方式的調整。例如在互聯網快速發展的背景下，越來越多的現代化教育資源被運用到了課堂教學之中，教師除了利用這些教學資源來針對于教學模式進行調整之外，還可以給予學生更多的幫助。比如在教學數學知識點之前，教師可以圍繞著教學中的一些重點知識來制作微課視頻，微課制視頻本身具有簡短、直觀的特點。在學生們提前利用微課進行學習之后，他們能夠對于本堂課的一些重點知識有所熟悉，以此能夠讓學生在提前了解的前提條件下有更多的準備機會，為后續教學工作的開展能夠奠定良好的基礎。并且在學生利用微課進行基礎學習之后，學生還可以去進行觀察和研究。如在學習“百分數”這一部分知識時，學生會了解到與折扣相關的一些知識點。在學生利用微課來進行基礎學習之后，學生可以去完成一些線下體驗。如學生可以進入商場或者超市去進行觀察，研究一些不同的折扣知識。在課堂上，教師可以引導學生在微課中所學習的一些內容以及自己所觀察的內容進行分享。通過這樣的方式，能夠讓學生進行有效的提前學習，既能夠保證課堂教學的自主性，也不會讓學生在學習的過程中產生更重的壓力，對于教學工作的開展能夠產生比較明顯的促進作用。

二、及時調整方式，打造靈動課堂

在雙減背景下，教師要以減負增效為目的來進行全新的構思，那么教師在為學生緩解學生壓力的同時也需要確保目前的教學目標得以實現。在這一背景下，教師應該要采用多樣的方法來引導學生，才能夠讓學生一種更為輕松的姿態進行學習。例如在現階段的課堂教學中，教師可以合理地發揮信息化手段的實際優勢來豐富教學形式，使抽象的知識學習過程變得更為趣味。如在小學階段，學生會接觸到雞兔同籠這一問題。在接觸這一部分內容時，如果讓學生直接在腦海中來進行想象，很多學生無法快速地去找準解題的思路。因此，在教學這一部分內容的過程中，教師可以選擇以動畫視頻來進行導入，然后以動畫視頻來針對于其具體的問題情景內容進行分析，然后學生可以結合相關動畫視頻的輔助來進行研究，找準解題解決問題的一些實際思路。借助這樣的教學實施模式，能夠把抽象的數學學習過程變得更為直觀、有趣，讓學生在學習的過程中可以保持更為積極的學習探索興致。

三、改變鞏固方式，確保教學效益

在數學教學優化環節，教師除了針對于具體的教學模式和教學內容進行分析之外，也需要思考目前作業的設計。因為在學生學習數學知識的過程中不僅需要在課堂上去吸收相關知識，同時還需要在課后進行反思和鞏固。但是在之前的數學教學設計中，很多教師會選擇以題海戰術的方式來引導學生，讓其在不斷練習的過程中可以深入地去掌握不同的數學知識點。在雙減政策提出后，傳統的作業設計模式勢必要進行變更。在現階段的數學作業優化環節，教師可以采用更為有效的引導方式。例如在具體的數學作業設計環節，教師可以導入一些游戲元素。例如在教學“統計和概率”這一部分內容的過程中，教師可以設計生活化內容。在這一環節中，學生可以自由地選擇一些生活話題來進行統計。在統計之前，學生可以預測概率，然后在統計后進行對比，及時回顧知識。除此之外，學生還可以和父母一起去完成不同的概率游戲。在游戲環節中，學生可以自由地選擇一些不同的物體，在上面標注數字和顏色，然后學生可以和父母一起來進行猜測顏色和數字。在完成多次實踐之后，學生可以總結規律。在這一環節中，讓學生既能夠有效地去鞏固自己的知識，同時也能夠在學習知識的過程中保持更為輕松的姿態，確保教學工作的高質量進行。

結束語

在雙減政策被提出之后，教師需要針對于傳統的數學教學模式進行有效的調整，才能夠讓學生完成靈活的知識學習。因此，在具體的教學構思環節，教師需要多角度地進行探索，采用不同的引導方式，打造高質量的數學課堂。

參考文獻

[1]高丙顯. “雙減”背景下小學數學教學現狀及改善策略[J]. 試題與研究：高考版， 2021.