劉發春：農村幼兒園資源中心管理提高保教質量融合分析

劉發春

摘 要：《綱要》和《指南》清晰指出：“學前教育的開展需要將幼兒的身心發展作為基礎，努力堅持用科學、合理的保教方式，促進幼兒健康、快樂地成長。”但是，這對于地理位置偏僻、教學資源匱乏的農村幼兒園來講，要想有效提升保教工作質量，是需要長時間堅持奮斗的，是存在很多困難的。但是，經過多次的實踐，經過時間的沉淀，只要秉承“讓幼兒在游戲中得到良好發展，重點培養幼兒自主能力，讓幼兒在生活、學習中快樂成長”的教育理念，并做好以下工作，將能真正實現提升幼兒園保教工作質量的目標。

關鍵詞：農村;幼兒園;資源中心管理

前言

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應嚴格遵循保育教育相結合的教學原則。”但是，在長期的教育發展中，農村幼兒園由于教師隊伍的水平低、流動性大、正式編制少等多種因素的影響，幼兒園的管理人員會將自己的重心放在招聘頂崗教師上，并沒有嚴謹、認真對待思考如何建造一支高素質、高能力的保教隊伍。為了讓農村幼兒園的保教工作跟上教育發展腳步，讓保教的質量得到保證，園中的領導人員應重點對提升保教工作質量進行鉆研和探索，全面提升教師隊伍的綜合能力，逐漸構建出一支相互幫助、勇敢探索、團結協助的幼兒教師隊伍。

一、建設優美幼兒園環境，促進幼兒健康發展

當前，大部分的農村學校因為區域規劃調整了整體布局，創辦了很多幼兒園[1]。同時，也有很多農村住宅改造成了幼兒園。但是，小學、家庭住宅等和幼兒園的環境建設具有明顯區別，要想讓幼兒身心健康發展，則需要針對環境進行優化、完善，通過環境的熏陶作用培養、鼓勵幼兒。

1.美化外部環境

首先，根據幼兒的特點和喜好，針對幼兒園的外觀進行色彩設計，顏色要鮮艷活潑，壁畫要藝術、典雅。同時，還可以根據幼兒園的特色，在墻壁上繪制連環畫、能滿足幼兒好奇心的表情畫等，這樣能激活幼兒的想象力。其次，可以在空白區域中種植一些植物，這樣能凈化空氣。同時，教師可以指導幼兒 觀察植物生長過程，為植物除去雜草，為植物松松土、澆澆水等，這樣能幫助幼兒形成熱愛勞動的優秀品質。再次，建設不同類型的活動區域，如實踐操作、合作學習、平衡區域，保證每個區域中都能鍛煉幼兒不同的能力和品質。比如，嘻水池、平衡墻、戲沙坑等，讓幼兒的成長有各式各樣的歡樂游戲陪伴。最后，安全建設，幼兒園的環境建設應保證幼教工作安全開展。所以，幼兒園在建設、完善幼兒園環境的過程中，應重視安全性，讓幼兒玩耍、觸摸的地方沒有威脅安全的物品。

2.布置趣味活動室

根據幼兒教育規劃所提出的要求，幼兒園應積極建設促進幼兒自主學習、活動的空間，讓幼兒能在生活、游戲中有更加深刻地感受和體會，享受學習知識、技能的過程，得到更好發展。因此，在設計幼兒園室內環境時，要保證環境具有一定的趣味性、知識性，讓幼兒的智力得到啟發[2]。首先，建設趣味化的游戲區域，讓幼兒能有實踐操作的機會和平臺，可以對自我提供服務。比如，小超市游戲區、理發店操作區等，讓幼兒能進行仿真的互動游戲，體會生活樂趣。其次，設計廢品利用區域，在區域中放置生活中的廢棄物品，如塑料瓶、舊衣服、廢棄紙箱等，鼓勵幼兒操作，創造不同的作品，強化幼兒的想象、操作能力。最后，建設節日區域，將每個月的節日都張貼出來，并配備合適的圖畫，并當節日來臨時，創辦與節日相關的活動，逐漸培養幼兒熱愛祖國、家長、長輩、朋友的思想。

二、加強幼師培訓，提升教師綜合能力

現在的農村幼兒園中，多數幼兒教師都是由小學教師擔任的，這部分教師并不具備良好的專業知識和技巧，也沒有充足的育兒經驗。所以，相關部門、園中領導應針對性地展開專業培訓，創辦專題講座，提供研學機會，參觀其他幼兒園的教育過程，通過不同模式提升幼兒教師的綜合能力以及教育水平，促使其了解學前幼兒教育與小學教育具有本質區別，明確學前教育的目標、任務等，提升其專業水平，保證幼兒教育質量。

三、強化家長培訓，實現家園共育目標

因為農村的生活環境等多種因素的影響，大部分農村幼兒家長并不具備正確的育兒方法[3]。多數家長認為，只有幼兒在幼兒園中學習各種文化知識 ，掌握各種學習技能，才是最好的教育形式。針對具有這種思想觀念家長，幼兒園要努力和家長溝通，利用有效的方式針對幼兒家長進行合理培訓，轉變這種思想，讓家長更加支持幼兒園的教育活動，并主動參與到幼兒教育中。比如，有計劃地開展專題育兒培訓講座，定期為家長發放主題學習材料，設置家長開放日，創辦親子活動等，讓家長有相互交流、相互合作的機會，讓幼兒園和家長共同努力，為幼兒提供廣闊的發展空間。

結論

綜上所述，農村幼兒園應努力強化保教管理，組建優秀的教師隊伍，提升教師的保教能力，鼓勵教師主動與家長交流，形成家校合力，開展家校共育，提升保教工作的管理質量。同時，幼兒園中的領導人員應找準合適機會，組織園中教師共同研討合理的教育教學手段，為幼兒提供更多的發展機會和平臺，促進幼兒更好的成長、發展。

參考文獻

[1]韓克虹. 農村幼兒園小班幼兒保教工作實踐探索[J]. 讀寫算，2021，（21）：65-66.

[2]郭敏敏. 論幼兒園保教工作中對幼兒日常行為習慣的培養[J]. 新智慧，2021，（16）：127-128.

[3]伏蕊. 創新示范園德育工作，提升鄉村園保教質量——會寧縣第二幼兒園城鄉德育教育資源共享開展情況[J]. 幸福家庭，2021，（08）：19-20.