安吉游戲在幼兒一日活動中開展與實踐研究

陳慧敏

摘 要：安吉游戲主要是指浙江省安吉縣所開展的幼兒園游戲課程的簡稱。幼兒在安吉游戲當中獲得良好的身心發展成長機會，將安吉游戲融入到幼兒一日活動之中，可以為孩子帶來全新的學習環境，讓成長空間更加多樣。同時，在安吉游戲之中，幼兒勇敢挑戰的自我發展，自我挖掘自身潛能過程之中，讓幼兒一日活動更加順利和有效。所以，幼兒教師必須注重安吉游戲在一日活動中開展的意義，以期為幼兒的健康成長提供十足的準備。

關鍵詞：安吉游戲;幼兒一日活動;開展策略

前言

安吉游戲在有效滲透到幼兒一日活動之中所展現出的關鍵性價值不容忽視，孩子在游戲當中更加積極主動，教師帶領孩子享受環境價值之下，也會通過良好的結構游戲材料帶領幼兒進步和成長。在逐漸凸顯幼兒游戲活動建設重要力量之下，以推動幼兒的綜合能力發展為基礎。借助游戲良好視角，可以將課程建設之下融入嶄新的模式和方案，在安吉游戲充分發揮出一定力量之下，真正的帶領幼兒進步。

一、安吉游戲在幼兒一日活動中開展意義

在幼兒一日活動當中滲透安吉游戲，這展現出十分重要的作用。第一，通過安吉游戲的合理落實和推行，可以讓幼兒在獲得教育支持和幫助的情況下，展現出活躍的思維，也會隨時提升自身的學習能力和綜合素養。在認真透徹的分析游戲內容之下，加強自身學習體驗的激活，從而提高綜合認知。幼兒教師讓學生領略游戲的精髓，逐漸思考和分析當中也會認真的走進良好的游戲體驗。在促進幼兒全面發展和進步的過程中，推動著幼兒自身個性化的發展，擁有綜合素質提高的機會。第二，安吉游戲在有力搭建的時候，以尊重幼兒身心發展為原則，在認真思考游戲的時候，可以讓幼兒之間交流溝通合理的游戲體驗和發展之下，保證幼兒突破以往學習限制。在豐富的活動之中加強技能的提升，從而更好的對游戲形成準確的認識和理解。第三，在安吉游戲活動搭建之時，幼兒在游戲之中更加積極主動，享受游戲環境的情況之下，把握結構游戲材料，實現幼兒的進步和發展。總之，幼兒在享受學習的情況之下，也能夠逐漸提升體驗和認識。

二、安吉游戲在幼兒一日活動中開展策略

（一）關注生活活動，發揮安吉游戲作用

幼兒園一日活動當中生活活動作為重要的內容，有助于提高幼兒的個性養成，并且培養孩子良好的生活習慣。所以，創設相應的生活活動主題，以“我會注意衛生”、“我會洗手吃飯”、“我會注意安全”，在這些生活活動操作之下，通過幼兒處于自由、輕松、和諧的成長氛圍之中，為良好的生活習慣培養奠定基礎。比如，在引導幼兒進行盥洗活動的時候，以簡單的游戲操作為主，適當的開展情景表演，讓幼兒在游戲情節之中獲得角色意識，主動的喝水。在有效的滲透安吉游戲之下，培養幼兒良好的生活習慣[1]。

（二）立足戶外活動，積極引入安吉游戲

在幼兒一日活動當中，戶外活動作為重要的方面，促進幼兒身體機能的發展，也有利于幼兒運動技能的進步。所以，通過吉游戲合理開展戶外活動，調動每一個幼兒參與活動的積極性和主動性。在此，幼兒教師聯系相應的資源內容創設良好的戶外活動。比如，可以通過對游戲行為的觀察和記錄，注重孩子的實際發展情況，能夠讓孩子在成長之中得到良好的引導。幼兒教師可以從孩子的水平和興趣入手，創設安吉游戲主題，結合“建構游戲”、“樹林游戲”或者“植物記錄”等相應內容，聯系自然資源之下激發幼兒戶外活動的欲望和積極性。通過良好的戶外活動體驗，培養幼兒動手操作能力，讓幼兒在擁有較強的身體素質之下健康[2]。

（三）強化游戲環境建設，凸顯游戲價值

在幼兒一日活動之中教師滲透安吉游戲，在活動開展之前就需要為孩子提供良好的活動環境，以適當的提供低結構材料為主，讓幼兒擁有發展想象能力的機會，并落實動手操作，提升創意能力。所以，在安吉游戲開展當中做好游戲材料的規劃。比如，結合太空泥、皺紋紙等結構材料，給予幼兒發揮想象的機會，并落實動手操作。以幼兒心中美食制作為主題，讓孩子在動手制作分享之下積極動腦思考，也會結合相應的材料深度加工，提升創造能力。這一形式可以讓安吉游戲活動更好的符合幼兒身心發展規律，讓孩子堅持走進充滿創意的游戲空間中，體現出安吉游戲價值，帶領幼兒進步[3]。

結論

綜合以上分析，幼兒一日活動之中合理通過安吉游戲，讓孩子在自我成長之中擁有強有力的準備和支持。在安吉游戲落實之下，孩子在真正的游戲活動體驗之中找到釋放個性的機會，幼兒教師為孩子的成長提供良好的環境和條件，形成清晰的游戲教學思路，鍛煉幼兒語言能力，思維能力，在全面促進幼兒發展之下，更好地為自身成長以及幼兒教學進步奠定基礎。

參考文獻

[1]韓康倩.華愛華教授訪談錄之六? “安吉游戲”中的一日[J].幼兒教育，2021（31）：4-8.

[2]代啟萍.教師指導下提高家長在幼兒教育過程中的參與度——“安吉游戲”實踐啟示[J].河南教育（幼教），2020（01）：61-64.

[3]肖潔琳.游戲的發展價值——“安吉游戲”對幼兒教育的啟迪[J].林區教學，2017（07）：100-101.