信息技術在小學道德與法治課中的運用探究

董新英

摘 要：現代信息技術的廣泛應用，正在對小學教育中各學科的教學產生深刻的影響。對于小學道德與法治課程來說，這門課程發揮著越來越重要的作用，但是，由于知識內容相對枯燥，學生在傳統的課堂教學中難有興趣投入學習。為了改變這一狀況，最大程度的避免傳統課堂教學的枯燥、無味，教師應嘗試將信息技術融合到小學道德與法治課程中，使得信息技術實質性地成為小學道德與法治課程教與學的必要工具，本文主要展示了當前小學道德與法治教學存在的問題，強調了應用信息技術進行課堂教學的重要性，并對于信息技術在小學道德與法治教學中的具體應用進行了深入探究。

關鍵字：信息技術? 道德與法治 教學目標

信息技術的發展越來越快，應用范圍也越來越廣泛，在小學教育中，很多學科的教學都大量使用信息技術，在小學語文、數學、英語等學科的教學中，充分運用信息技術，將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動更加豐富多彩，能夠最大程度的激發學生的學習興趣，避免課堂的枯燥無味，獲取最佳的教學效果。而在小學道德與法治教學中，目前大多數教師仍舊沿用傳統的教學方式，從某種程度上講，已經無法滿足學生的學習和發展需求，所以，應該在充分尊重學生的成長規律和認知層次的基礎上，探索更多對教學有幫助的、行之有效的方式方法，而信息技術恰恰能夠最大程度地彌補傳統課堂教學的不足，在小學道德與法治課程教學中運用信息技術，也是順應教育事業發展趨勢的必然手段，本文針對信息技術在小學道德與法治課程中的應用進行了探究，希望在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，有一定的借鑒和啟迪。

一、當前小學道德與法治教學中存在的問題

在近些年之中，我們國家提出了素質教育的基本要求，許多學校都是開始滲透這一理念，重新調整教學科目。但是，仍然有些學校仍然以應試教育的基本目標為主，將自身重心全部放在一些中考的重要科目方面，包括語文、數學以及英語等。正是因為這一情況，對于道德與法治課程出現了忽視的情況。基于此類理念的影響，不但教學課程的時間十分有限，一周僅僅只有兩節課的時長，而且教師認為學生對于此科目也不會有所重視，在實際授課的時候，通常只是按照教學大綱的基本要求，對相關內容進行分析，并未進行深入講解，導致學生的思維模式僅僅停留于理論層面，并未認識到道德和法治與自身成長和法治存在的聯系。不僅如此，教師自身的思想也極為落后，應用的方法總是以灌輸式為主。教師站在講臺上，強行向學生進行知識分享，學生坐在臺下，被動接收。正是因為這些因素存在，道德與法治教學的實際效果很難令人滿意，出現了多方面問題，未能將科目本身的優勢全部發揮出來，影響了學生個人素養的提升。

二、在小學道德與法治課堂中應用信息技術的重要性

小學生的最大特點是年齡小，認知很大程度上依賴形象思維。當面對一些需要深入思考、較為復雜的抽象的內容時，理解起來就有很大的難度。另外，這門課程所涉及的知識內容極為廣泛，不僅包含一些常識性的內容，還對地理、歷史甚至法律等的內容有所涉獵，內容跨度教大。小學生本身停留在相對淺的認知層次，此前又沒有相關內容的基礎，對于一般家庭教育來講，知識面相對狹窄，因此在初次接觸時，學習壓力非常大。如果教師可以結合教材內容本身，對信息技術進行充分利用，可以將原本十分抽象的知識內容變得更為直觀，增強教學活動的趣味性，不但滿足學生當前的思維模式，而且還能將其潛在的學習興趣全部激發出來，教學的整體效率也會大幅度提升。

三、信息技術在小學道德與法治教學中的具體應用

1. 信息技術的應用可以激發學生的學習興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發揮學生的主觀能動性。學生之所以對道德與法治課堂感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于受傳統教學手段和方法的局限，不能有效激發學生的學習興趣。興趣是學習的推動力，是獲取知識的開端，是求知欲的基礎。處于學齡初期的低年級學生，學習的動力往往被學習興趣所左右。孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學研究表明，興趣無論在人的發展還是在社會生活中都有巨大的作用。

2. 信息技術的應用可以開拓學生視野

傳統的小學道德與法治課堂中，教師單純的語言講授很難讓學生的思考插上翅膀放飛，對于情境的創設也缺乏直觀的體驗，但是在信息技術的幫助下，教師可以利用各種各樣的網絡資源，在教學中使用多種不同的素材，比如，教學課件、動畫作品、視頻等，幫助學生插上想象的翅膀。教師在授課過程中，讓學生在觀看這些突出展示教學內容的素材資源，學生能夠跟隨這些資源，看到更加廣闊的世界，這樣他們的知識面能夠得到全面拓展，視野也會越來越廣闊。

3. 信息技術的應用可以更好地完成教學目標、突破重點和難點

教學中使用信息技術，可以最大程度的促使學生的潛在興趣得到激發，更好的投入課堂內容的學習，利用各種各樣的學習資源，能夠將復雜的知識模塊一一分解、細化，分成一個個相對獨立但又有聯系的個體，這些個體中的重點部分和理解起來有難度的部分，可以使用多種媒體來呈現，如圖像、動畫、視頻等，特別是牽扯到讓學生對于社會本質的了解、養成良好道德判斷能力、積極向上生活觀的部分，可以反復使用多種加強學生對于之部分的理解，從而實現更好地教學效果。

綜上所述，在小學道德與法治課堂教學中，利用信息技術給學生提供更加圖文并茂的學習素材，為她們構建更多的學習渠道，不僅能最大程度的避免傳統道法課堂教學的弊端，還能夠激發學生興趣主動投入學習，面對豐富多彩的媒體，學生會感覺教學內容從枯燥變得有趣，學習效率提高，視野也得到拓寬。所以教師要充分認識到在小學道德與法治課堂中應用信息技術的重要性，提高自身對于信息技術的駕馭能力，將信息技術與小學道德與法治教學完美結合，就能達到最佳的教學效果。

參考文獻

[1]何自軍.信息技術在小學“道德與法治”課堂中應用的有效性[J].文教資料，2019（7）：210.

[2]郭沫竹.信息技術應用于小學道德與法治課堂的實踐研究[J].天津教育，2019（2）：56.