現代教育視角下的小學德育管理合理開展

范明珠

摘 要：小學階段是學生思想道德品質、行為模式塑造的關鍵時期，通過系統(tǒng)的德育培養(yǎng)，不僅能夠促使學生全面發(fā)展，更能夠為社會培養(yǎng)道德品質優(yōu)秀的人才。在目前的素質教育背景下，小學德育面臨著新挑戰(zhàn)和新問題，作為教育工作者，應該從現實問題出發(fā)，探究科學有效的道德教育實踐路徑。在此，筆者結合當下小學德育的現狀，在素質教育的視角下，圍繞小學道德教育的有效途徑談談自己的看法，以期全面培養(yǎng)學生的道德觀念和社會責任感，引導學生養(yǎng)成良好的道德行為品質。

關鍵詞：現代教育;小學生;道德教育;實踐策略

引言

我國德育思想大部分源于儒家，在中華傳統(tǒng)文化中占據著主流地位。孔子作為儒家圣賢，曾提出“仁者愛人”“因材施教”的多元教育理念，并試圖將傳統(tǒng)的修身立德思想同立德樹人結合起來，對教育教學產生了深遠的影響。習近平總書記在關于教育的系列講話中提出，當前應繼續(xù)加強對學生社會主義核心價值觀的培育，讓社會主義核心價值體系成為新時代學校教育的基本綱領，以此引領學生積極踐行社會主義思潮，同時讓傳統(tǒng)德育思想能夠與社會主義建設積極適應，從而真正為建設社會主義現代化強國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才群體，最終為實現中華民族偉大復興夯實基礎。

一、小學德育教學管理的現狀

（一）學生思想現狀

現階段，國內許多小學在德育教育管理體系上還有待進一步完善，當前不少學生的思想素養(yǎng)水平與小學階段的實際要求有著較大的差距。小學階段是學生成長過程中十分重要的時期，且這一階段極易受到各方面因素的影響，而這些因素往往來自社會和家庭。部分家庭教育有著較大的缺陷問題，極易受到父母的影響而形成不正確的價值觀，從而引發(fā)許多現實問題，并最終影響到學生的身心健康與發(fā)展。還有部分學生因自身心理因素影響而拒絕與外界溝通，也因此而逐漸被孤立。

（二）學校教學現狀

現階段，我國教育背景下，某些學校對于學生的德育工作還不夠重視，同時，教師也沒能認真注重起學生的品德教育提升，再加上部分教師自身素養(yǎng)有待提升，職業(yè)道德感不足，從而潛移默化地對學生造成了負面影響。甚至當學生做錯事時教師也沒能對其進行教導，沒能正常幫助和引導學生，逐漸致使學生在不良的道德標準下成長，這就極易使學生形成不正確的價值觀和道德觀。

二、現代教育視角下的小學德育管理開展策略

（一）挖掘教育資源，推動德育校本課程建設

開發(fā)德育校本課程是創(chuàng)新新時代德育工作、凸顯德育工作特色、提高素質教育實踐效果的重要措施，而德育校本教材是德育校本課程的重要支撐。在實際工作中，教師應根據學校要求，深入課題研究，根據學校的特色以及學生的成長需要，開發(fā)系統(tǒng)的德育校本資源。如通過對學生相關情況的調查分析，發(fā)現多數學生在生活中缺乏德育、安全意識。對此，筆者所在的學校根據校本課程的教學要求，在德育課程中增加了“德育篇”“安全教育篇”等內容。在實際教學中，教師時刻滲透相關教育觀念，為學生展示生活中常見的相關典型案例視頻課件，指導學生學習有效的應對措施，提高學生的德育意識、國家安全意識和自我保護能力。此外，教師還可以鼓勵學生自由敘述，圍繞學生提出的問題，整理相關教育素材資源，展開專題教育和指導。在這樣的基礎上開發(fā)、完善的校本課程，能夠有效豐富德育課程資源，確保德育工作契合學生實際需求，切實有效提升了德育效果。習近平總書記在參觀中國工農紅軍西路軍紀念館時，留下了“講好西路軍的故事，把紅色基因傳承好”的殷切囑托。近三年來，我們牢記習近平總書記的囑托，以“傳承弘揚紅西路軍精神”為主題，進一步深入挖掘紅西路軍歷史文化，依托紅色教育基地，把講好紅西路軍的故事與弘揚紅色文化深度融合，圍繞紅西路軍精神內涵，通過宣講紅色故事、傳唱紅色歌曲、開展主題演講及紅色課本劇表演等方式，豐富教育載體和德育資源，打造學校德育校本課程品牌，使德育課成為紅色基因的傳承地、革命精神的弘揚地、愛國主義教育的大課堂。

（二）依托生活背景，進行生活化德育教學

新的教育理念下，提倡道德教育要立足學生生活，突出時代性和生活化的特征。所謂的德育生活化，就是從小學生的實際生活、實際活動為出發(fā)點，將教學內容延伸到生活中，用生活化的語言或場景將枯燥的理論知識表達出來，利用生活現象和生活情境活動，對學生進行主題道德教育。為了實現德育的生活化，筆者積極給小學生創(chuàng)造體驗生活的機會，給學生提供生活化德育場地，讓學生在生活情境中體驗和感悟，在耳濡目染中感受到德育的魅力，從而將所見、所學、所悟的德育內容付諸于生活之中，落實到具體的生活實踐之中。為了更好地讓青少年學生接受愛國主義教育，弘揚和傳承紅西路軍精神，我們聯合紅西路軍紀念館、“紅軍營”等紅色旅游體驗單位和青少年愛國主義教育基地，積極引導學生參加長征文化體驗活動，參與踏尋紅色足跡、再現戰(zhàn)斗歷程、紅色文化體驗、革命傳統(tǒng)教育為一體的教育活動。通過走長征路、吃憶苦飯、看紅色電影、聽紅西路軍奮戰(zhàn)故事等方式，讓學生親身體驗身邊的紅色文化。通過一個個能夠看得見、摸得著的現實模擬場景，讓學生參與其中，在潛移默化中接受德育熏陶。

結束語

綜上所述，在素質教育視角下，小學德育工作中面臨的問題是多方面的，其中包括德育目標形式化、道德教育資源有限、德育滲透與現實生活相脫節(jié)、德育實踐缺乏實效、德育評價模式單一等。針對這些問題，教育工作者應結合課題研究，把培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人作為我們的道德教育目標，把努力培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人當作首要任務，深度挖掘身邊的德育資源，通過生活化的德育體驗活動，構建豐富的德育資源庫，并不斷優(yōu)化、拓展德育實踐活動及評價模式，不斷提升德育工作的實效，為小學生的全面發(fā)展保駕護航。

參考文獻

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