淺談轉變“學困生”的教育策略

黃加森

摘要：怎樣教育和轉變班上的“學困生”，是當今教育不可回避的話題，在教育和轉變過程中，要講究耐力和細心，要依靠科學的教育方法，更需要教育者睿智的策略。

關鍵詞：轉變;“學困生”;策略

作為教師，最麻煩的工作就是擔任班主任，而班主任最棘手的事就是面對班里的那些調皮鬼，也就是“學困生”或“后進生”。這些學生的變化和發展，直接影響班級管理的走向。因此，教育和轉變“學困生”是當前教育不可回避的問題。我擔任班主任進行班級管理工作近二十年，在教育和轉變“學困生”的過程中，我不斷地摸索和探求，積累了一些經驗，同時也總結了一些教育和轉變“后進生”的策略。

班里的“學困生”相對其他同學而言，在平時的學習和生活中表現不那么穩定。他們在學習上不夠自覺、主動，學科成績當然不那么理想;他們在紀律上表現較為散漫，經常做些出格的事;他們在生活上，沒有嚴格要求自己，總是隨著自己的個性和愛好去做事，很少考慮到是否影響別人。

有的人認為，學困生是“生成眉毛長成的像，落后面貌變不了樣。班主任再怎樣努力，也是瞎子點燈——白費蠟。”這種觀點是片面的。由于社會不斷地發展，不斷地進步，在認識客觀事物時，人們會出現各種各樣的偏差，這也是人們常說的人無完人。作為教育者，我們要從多角度、多方面來分析、解決問題。作為班主任，我們要冷靜細心地思考，拿出具有可行性、針對性的策略，進行有效地教育。外國教育家夸美紐斯說，野性難馴的馬兒，只要適當地加以訓練，是可以成為駿馬的。

有效地轉變要遵循如下的策略：

一、是善于發現其閃光點，并利用其長處。美國心理學家詹姆斯說，人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。“學困生”，從教育的角度來說，他們是受教育對象的個體，并沒有什么特殊的區別。當他們想把自己的閃光點和長處表現給別人時，得不到他人地認可，就表現出某種逆反的心理和行為，目的是引起人們對他們的注意，希望得到別人的認可和賞識。如我班上就有這樣的學生，他們都牛高馬大，經常混在一起，在班上，其影響力是不可忽視的。我記得，自從他們到我班后，幾乎沒有為我班做過一件好事，卻是惹事不少，三天兩頭不是老師、就是同學向我告狀。我也曾經苦口婆心地開導、勸說教育，但是，其效果甚微，根本達不到教育的目的。后來，我不斷地思考，發覺我的這些方式只是治標、沒能治本。于是，我便改變教育的策略。我發現他們平時很愛打籃球，就從這入手，利用他們的優勢，激發他們的上進心，從而達到教育他們的目的。我平時跟他們聊關于籃球的事，組織班里舉行籃球比賽。他們表現比以往更積極了，而且很富有號召性。今年學校舉行的“畢業杯”籃球賽中，我班有一場球賽，雖然我沒能在場指導，但是，在整個比賽中，我班取得了很好的成績。

之后，我便抓住這教育時機，在班上公開表揚他們為班上爭得榮譽。全班同學報以熱烈的掌聲，他們激動不已，體會到自己的人生價值。從這事以后，我也很少聽到老師和同學向我告他們的狀了。循循誘導，善于發現，并善于利用其長處能起到標本兼治、改變和扭轉他們以往不良的行為的作用。

二、是用慈母之心，善于從其脆弱的情感入手。我們用慈母般的愛去溫暖他那顆冷卻的心，去洗迪他的靈魂，使他重新燃起上進的火花，其結果則是事半功倍。親情，是人們永扯不斷的情;感恩，深烙在每個人的深處;母愛，則是每個人永恒的話題。我們的學生離開了生于斯、養于斯的家鄉和親人，他們人在學校，但是無時無刻不想著他們的親人，因此，我們在盡心盡責地教育的同時，千萬不能忘記家庭的教育。在當今，學校和家庭教育尤其重要。這就是人們常說的，只有教師和家長協調一致，才能形成教育合力。我們的這些“學困生”，表面上是玩世不恭，其實，他們內心總有一面——有愧于家人。平時我跟一些同學談心聊天，每當我聊到我們的家人，講到父母如何含辛茹苦生我們、養我們，為我們學習生活而終年地勞累時，我們的同學流露出很慚愧的神情。因此，我對我班那些“學困生”的教育總是雙管齊下，雙腿走路。比如，我班有一位同學，小學時曠課、遲到是家常便飯，進入七年級后，又增加一個癖好：“網癮”。每一周上課其間，從來沒有出過滿勤，進教室就是睡覺。同事們都說，這位同學無可救藥了，我也多次與他促膝談心，每次他自己都承認錯誤，表示今后要改正。可是，沒多久，他又舊病復反。后來，經我多次的家訪，了解了情況，他在家很聽從母親的話，很尊重母親，但從小養成這壞習慣，自己也想改掉這毛病，但缺乏自制力。最后，我跟他母親協定，合力共同教育。有一次，我通知他母親來到學校，我們三方進行面對面地對話。在交談中，我對那位同學說，你仔細看看，你的媽媽面容的憔悴，衣著的簡樸。你母親為了你能安心讀書，整日奔波忙碌，每當你拿這些錢來學校花銷時，你是否想到這些錢凝聚著母親多少的血汗，當你把錢拿去上網時，你的手是否會發抖，你的心是否會緊張，加上他母親的不斷傾訴，那位同學聲淚俱下，哭泣不停。最終，這位同學在我和他母親面前，表示下決心痛改前非，要做個好學生。現在，這位同學正以嶄新的面貌，去迎接他那絢麗多彩的生活。教育家蘇霍姆林斯基說，只有在良心和羞恥的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良知，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。親情教育是巨大的，感恩教育是偉大的，母愛教育則是神奇的。

三、是善于分化其團伙力量，化解它的影響力。班上“學困生”一旦形成小團伙，它的影響力是不可估量的，因此，必須想辦法削弱其力量和影響力。在這個小團伙當中，要分清誰是核心人員，誰是映襯者。我們就要分化那些映襯者，想辦法讓他們與核心人員保持一定的距離，甚至要遠離他。要讓核心分子感覺到他這樣做得不到人心，沒有人擁護，沒人追隨，他自己也暗地發現這樣表現是行不通的，自己同時有悔改的心理。這樣教育才能起到潛移默化的作用，達到此時無聲勝有聲的效果。

總之，教育和轉化班上“學困生”工作是一個繁雜瑣碎的過程，他需要班主任的耐力和細心，需要班主任科學的教育方法，更需要班主任睿智的策略。

參考文獻：

[1]威廉·詹姆斯.心理學原理[M].中國商業出版社，2009.

[2]胡曉風.陶行知教育文集.第2版[M].四川教育出版社，2007.

[3]夸美紐斯，T.A.）.大教學論.新1版[M].人民教育出版社，1979.

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