幼兒美術教育的價值取向及策略

陳巧英

摘 要：美術課程是幼兒藝術教育的關鍵組成部分，已經受到幼兒園教育工作者深切且廣泛的關注，為保障幼兒美術教育可以推進幼兒積極樂觀的情感的養成，保障其學習體驗能夠更為豐富充實。幼兒園的教育工作者有必要重點關注幼兒美術教育的價值取向的創新，尤其是需要避免受到各種負面思想的限制和沖擊，賦予美術教學更多的價值和魅力，這樣才能夠更好地滿足幼兒的成長需要。本文將會重點分析幼兒美術教育的價值取向和策略革新，以求能夠為相關教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：幼兒美術;價值取向;教育策略

美術教育是幼兒園教學工作的必不可缺的組成部分，在目前幼兒園教學實踐當中已經獲得越發深刻的關注，甚至已經有越來越多的幼兒園將其作為展現園本特色的核心著力點，深層次地推進教育改革，豐富充實幼兒園的內涵。但是從目前部分幼兒園的視角切入，可以發現其在開展美術教育活動的時候仍然存在著諸多問題，突出表現為幼兒園教師甚至管理者對美術教育活動的價值認識相對落后，美術教育的開展因此而受到諸多的限制和影響，所以做好對目前幼兒園美術教育的改革優化便成為教師需要重點思考和完成的課題，具有極為重要的理論意義和現實作用。

一、激發興趣，創設和諧環境

興趣的重要性是無可忽略的，眾所周知的是做每件事情都需要著重增強對幼兒的興趣的培養，根本原因在于幼兒是接受教育的體，所以激發其興趣是相當關鍵且重要的工作。但是在實際工作中卻經常會發現各種各樣的教育難題，如何培養幼兒的興趣，如何激發幼兒的熱情，這已經逐漸成為越來越多教師所重點思考的問題。在傳統的幼兒美術教學中，教師所開展的教育工作缺乏充足的指向性和具體性，這導致許多幼兒都難以有效地感知到美術的價值和魅力，對其內涵的挖掘與認識相對缺乏，如何巧妙地引發幼兒的思考和體驗成為教師需要重點完成的任務。

例如，教師在經過相應的時間段的觀察以后，教師發現通過對寬松活躍的氛圍的營造，可以為幼兒提供更為有利的受教育環境，從幼兒園的整體布局、系統架構，到幼兒日常接觸的伙伴等。對待幼兒的各種美術作品，教師需要用心觀察同時耐心為其講解，用童心鼓勵幼兒欣賞，而后充滿真誠地聆聽來自幼兒的介紹，真心地為幼兒提供教育激勵和評價支持，比如“你真棒！你的畫作老師非常喜歡！”等。

二、做好觀察，引導積累素材

觀察是頗具組織性和目的性的，是幼兒自我的主動認識的體現，如何切實有效地促進幼兒的觀察能力的增長，數顯教師要為幼兒準備符合其實際需要的觀察目標，以此來保障幼兒的未來觀察能夠更有方向，在目標的選擇方面，需要重點體現出目標的趣味性以及生動性，以此來充分切合所有幼兒的成長需要，賦予幼兒美術教育更多的基礎價值和魅力。

例如，教師可以為幼兒準備以“螞蟻”為主題的美術繪畫活動，在開展課堂教學活動以前，可以要求幼兒利用自己的課余時間，完成對各種和螞蟻相關的資料的手機，此種手機可以通過網絡，也可以通過實際觀察方式完成，在第二天所有幼兒共同將自己搜集的資源展示出來，并和其他幼兒進行互動溝通和討論，在已經形成理性認識的前提下，教師還可以將幼兒帶到園所內的花壇，讓幼兒形成對螞蟻的感性理解和認識。最后則需要指引幼兒完成繪畫，最終通過來自教師的科學合理的指引，幼兒的美術繪畫更富有生動性和色彩性，其能夠極為有效地增強幼兒的美術學習體驗。結合相關實踐調查倆看，如果并未指引幼兒有意識地觀察，那么將難以產生足夠良好的教育效果，這勢必會嚴重影響幼兒的深度發展。

三、教學相長，增強獨立意識

無論是傳統的美術教育還是放任自流版的美術教育，都存在著相應的缺陷，此種缺陷綜合體現在課堂紀律無法獲得充分保障，幼兒的美術創作出現顯而易見的千篇一律的問題，這將會極大程度地限制幼兒的成長和發展，所以這就要求教師能科學合理地做好對教和學的把控，精準地尋找到二者相互平衡的點，在開始的時候，教師可以廣泛地總結和歸納各種原理和方法，以此來保障幼兒能夠初步形成基礎技能。

例如，教師可以為幼兒準備以“涂色”為關鍵的美術指導活動，在此過程中小到各個模塊的涂色方法，大到最終需要通過何種方法才能夠實現對巨大物體的表現等，循序漸進地帶領幼兒完成涂色訓練，通過局部示范的方式，幫助幼兒明確涂色的具體方法，同時將其作為核心工作，設計必要的美術鑒賞的環節，為幼兒提供欣賞其他幼兒的作品的機會，加強彼此間的交互溝通和有效互動，以此來切實有效地解決傳統工作中表現困難的問題，同時針對性地增強對幼兒的個性化認識的理解和形成。此外來自教師的表揚以及家長的肯定更是可以為幼兒帶來更為良好的教育支持，有助幼兒充分感知成功的喜悅，進而更為積極自主地融入到未來的美術學習當中，這往往能夠起到事半功倍的價值和作用，使得幼兒的未來發展空間更為廣闊。

結束語

綜上所述，當下幼兒教育的建設進程持續深入，國家對幼兒美術教育的重視力度顯著增長，根本原因在于美術課程是幼兒教育體系下無可忽略的組成部分，其存在可以賦予幼兒教育更多的價值和魅力，所以教師有必要積極地強化對幼兒的教育指引，尤其是需要綜合做好對目前價值趨向的探尋，尋找到符合幼兒的需要的全新教學路徑，以此來滿足幼兒的綜合發展需要，培養出符合當下社會發展需要的綜合性人才。

參考文獻

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