新媒體時代背景下大學英語課程思政教學路徑分析

信息技術的進步，推動了信息傳播方式的重大變化，也對大學思想政治教育產生了影響，進一步豐富了其話語內容，便捷了話語交往的方式。但我們也應該看到，新媒體的普遍應用，也帶來了西方社會思潮的滲透和拜金主義、享樂主義等價值觀廣泛傳播的問題，從而給思想政治教育帶來了新的挑戰。因此，我們如何科學合理地利用新媒體技術，使其在課程思政教育中發揮重要的作用，這是當代思想政治教育界要高度關注的問題。

《大學英語課程思政教學指南》一書的作者為嚴文慶教授，2021年華東師范大學出版社出版，共有六章。第一章從宏觀角度講述了在國家課程思政大環境下大學英語教學模式的改革，作者分別從教學的理念、手段與監管等方面進行了論述;第二章作者主要論述了學術英語課程思政建設與課堂上的教學實踐關系，作者從教學的目標、策略等方面展開了論述，并設計了具體的教學案例;第三章講述了英語課程思政建設和課堂上的教學實踐關系，作者也從教學的目標、策略等方面展開了論述，并設計了具體的教學案例;第四章講述了跨文化教育英語課程思政建設和課堂上教學實踐的關系，作者同樣從教學的目標、策略等方面展開論述，并針對跨文化教育設計了案例;第五章主要論述了校本英語水平測試課程思政建設的具體實踐，作者從水平測試設計等四個方面進行論述;最后一部分論述了大學英語“第二課堂”課程思政的具體實踐，并從宣傳平臺等三個方面展開論述。全書的內容非常詳實，有理論有案例，可讀性較強。

新媒體傳播時代，高校教師要采取多種措施提升學生的綜合素養，這是當代教師肩負的重任。結合該書的內容，筆者認為可以嘗試從三個方面具體落實。一是要重視教師隊伍建設，開創新的教學模式。在課程思政的大背景下，英語教師應該在課堂上營造思政教育的氛圍，要不斷挖掘英語教材中與思政相關的元素，并將其融入課堂教學中。學校要通過多種手段加強對英語教師思政教育能力的培訓，如在規定的時間內對教師進行技能培訓、鼓勵教師對外學習交流、引進綜合素質高的人才等。此外，教師要努力探索新的教學模式，尤其是要積極開發第二課堂。傳統教學模式的弊端顯而易見，為了有效解決傳統教學模式中存在的問題，學校可以嘗試采用多種教學方法，如慕課、翻轉課堂等新式教學方法。這些新型教學模式可以將思政教育和英語教學的內容更多糅合在一起，從而促進課程思政教學目標的最終實現。二是使英語教學和社會主義核心價值觀有效結合。大學英語教學除了讓學生學習更多的英語知識、掌握這門語言工具外，還要通過人文教育使學生了解更多的西方文化核心價值觀。隨著經濟全球化進程不斷加快，中西方的文化交流越來越頻繁，中西方的文化融合程度更深，西方的社會思潮也會涌入我們國家，對學生產生影響，所以語言教學中也應該融入社會主義核心價值觀的內容。教師在教授語言的時候應該引導學生樹立積極的價值觀，將個人命運與國家、社會的命運聯系在一起。如教師在課堂上講“問候與介紹”的內容時，則可以把學生分為幾個組，這既方便了學生討論問題，也體現了同學之間的友善。如果教師在課前布置了相關任務，學生則可以在課余時間借助新媒體了解更多西方關于問候與介紹的方式。通過這種啟發式教學，學生對“友善”有了更深入的了解，繼而在以后的學習和生活中更加重視與規范自身的行為。三是將英語教學和未來的職業相結合。對于在校大學生來說，良好的職業道德和職業能力是他們踏入社會后的敲門磚，同時也是用人單位對員工的基本規范與要求。大學英語是一門核心的通識課程，教師理應在課堂上引導學生自覺踐行相關行業的職業規范，尤其是要培養他們誠實守信、愛崗敬業的職業道德，通過這種方式不斷提升學生的人文素養與綜合素質。

總的來看，《大學英語課程思政教學指南》一書高屋建瓴地構建了大學英語課程思政的框架體系，為完成“立德樹人”的根本任務指明了大的方向。同時，作者又在書中分享了華東師范大學英語教學課程思政教育的經驗，并向讀者展示了具有代表性的案例，從而給廣大教育工作者提供了新的思考視角。該書理論性較強，同時又有很強的實踐性和可操作性，對其他學科課程思政建設也具有重要的借鑒價值。

[課題：湖北第二師范學院2020年教學研究項目“基于本校大學生核心素養培養模式下的大學英語‘課程思政’實施路徑研究”，編號：X2020022]

（高天/碩士，湖北第二師范學院外國語學院講師）