疫情影響下科技創新后備人才培養的方法與途徑研究
——以吉林大學“英才計劃”為例

王紹玲，王 瑞，陳 鐸，遲 晶

(吉林大學，吉林 長春 130012)

2021年5月，習近平主席在中國科學技術協會第十次全國代表大會發表重要講話時強調，“培養創新型人才是國家、民族長遠發展的大計” 。[1]我國在一些科技創新領域仍存在人才匱乏的短板，大力培養科技創新后備人才是我國提升原始創新能力，解決“卡脖子”問題的重要保障。中小學是培養科技創新人才的關鍵期，而大學尤其是高水平研究型大學以其在師資隊伍、人才培養、科學研究、學科交叉和國際合作方面的優勢，在培養科技創新人才方面發揮著重要作用。本文主要以吉林大學“英才計劃”為例，探討疫情影響下科技創新后備人才培養的方法與途徑。

一、吉林大學“英才計劃”實施情況簡介

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》中關于“支持有條件的高中與大學、科研院所合作開展創新人才培養研究和試驗，建立創新人才培養基地”的要求，中國科協于2013年開始啟動實施中學生科技創新后備人才培養計劃，即“中學生英才計劃”。“英才計劃”旨在為高校、科研院所中的專家學者和中學生之間建立起良好的溝通平臺，使學生感受名師魅力，體驗科研過程，激發科學興趣，提高創新能力[2]。吉林大學作為首批入選“英才計劃”的培養高校之一，在數學、物理、化學、生物和計算機5個基礎學科遴選了15名“英才計劃”導師見表1。導師均是德才兼備、有著深厚學術造詣的一流學者專家，包括兩院院士、“千人計劃”國家特聘專家、國家級教學名師、杰出青年科學基金獲得者等，每個導師配備一個3～5人的助教團隊，指導優秀高中學生開展科學研究、學術研討和科研實踐[3]。截至2021年底，吉林大學已累計培養了共7批來自省內各市(州)重點高中的440余名“英才計劃”學員，參與導師人數和培養學生數量均位居全國高校前列，見表2。

表1 吉林省“英才計劃”參與導師數量統計表

表2 吉林省“英才計劃”參與學員數量統計表

吉林大學參與培養的“英才計劃”前六屆學員已全部進入國內外高水平大學繼續學習，半數以上的學員選擇了數學、物理、化學等基礎學科。部分學員已經在學術領域初露鋒芒，在國內外各類青少年學科競賽中獲得了優異成績，有些甚至參與發表了高水平的學術論文[3]。

二、疫情期間“英才計劃”學員的培養方法和途徑

“英才計劃”開展以來，全國管理辦公室定期組織了各項綜合實踐活動，如理想信念教育活動、野外考察活動、暑期培訓班、學科夏令營、各種國際青少年科技競賽及交流活動等，為學員搭建了良好的學習和鍛煉平臺，激發了青少年對基礎科學的研究興趣，開闊了科學視野，培養了科學精神[4]。吉林大學為學員設立了實驗室、圖書館等教育資源開放制度，鼓勵學生充分利用學校的國家重點實驗室等各級各類資源積極開展學習實踐[2]。此外，學校還利用專家學者講學的機會，組織學生聽取學術報告，參與大學生學術沙龍及各類校外暑期實習實踐項目等[3]。

然而，2020年初至今，新冠肺炎疫情席卷全球。疫情給“英才計劃”學員的線下培養工作帶來了不利影響，根據防疫要求，學員大部分時間無法進入課堂、實驗室、圖書館等場所，更無法參加國內外的各項實踐活動。為滿足學員足不出戶也能感受名師魅力、走進大學課堂，激發科學興趣的需求，吉林大學與吉林省項目管理辦公室通力協作，各導師組及時調整培養方式和手段，圓滿完成了各項既定培養任務，探索并實施了疫情條件下培養科技創新后備人才的新方法。

(一)調整培養方式 完成培養任務

對于創新型人才，發現并培養其專業志趣十分重要。培養初期，導師以線上形式為學生作了學術和科普報告，介紹學科發展過程中的趣事和重要事件，讓學生們感受到學科研究的奇妙，激發學生的好奇心以及對科研的興趣。

表3 吉林大學“英才計劃”導師組為學員推薦的閱讀書目列表

生物、化學、物理等實踐性較強的學科，導師組克服了學員無法進入吉林大學實驗室的困難，指導學員在所在中學的實驗室或者居家開展實驗。

培養過程中，導師組也會定期組織在線授課、交流會、讀書會及課題研討會等，為同學們答疑解惑，掌握學員的培養進度。此外，根據學生的知識基礎和專業愛好，導師組鼓勵其參加國內外學科競賽，提升實踐能力，在競賽中拓展視野，找出自身的不足之處。

(二)開放在線課程 夯實專業基礎

為了進一步落實中科協、教育部“做好英才計劃與拔尖計劃2.0相銜接”的工作要求，借助吉林大學實施“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”(唐敖慶理科試驗班)項目的優勢條件，經與“英才計劃”吉林省項目管理辦公室協商溝通后，吉林大學教務處特從唐敖慶理科試驗班開設的在線課程中精選了部分課程，面向吉林省2020級“英才計劃”學員開放，見表4。

表4 吉林大學面向吉林省2020級“英才計劃”學員開放的在線課程列表

(三)開設專題講座 完善知識結構

為拓寬高中生“英才計劃”學員的培養渠道，提升學員的人文素養和綜合素質，培養德識兼備的科技創新后備人才，吉林大學特邀來自哲學社會學院、學生心理健康指導中心、數學學院、文學院、公共外語教育學院等單位的6位老師為學員們開設了5場專題講座，見表5。

表5 吉林大學“英才計劃”系列專題講座

(四)舉辦多種活動 加強思政引領

對創新人才品德志向方面的引領和塑造十分重要，這是學生長遠發展的內在驅動力，應提升學生服務家鄉建設、服務國家戰略需求的責任感和使命感。為進一步做好對學員的精神熏陶、學術引領和人格養成，在吉林省英才計劃管理辦公室的指導和支持下，吉林大學為75名吉林省2020級學員購買并郵寄了書籍《先生向北》。

在2022年吉林省“英才計劃”師生聯絡會后，為創新英才學員培養模式，堅持立德樹人根本任務，將思政教育引入英才培養，吉林大學特邀馬克思主義學院副教授郝玲玲為全體學員講授了題為“在科技自立自強中展現青春力量”的思政課。引領學員厚植科學精神，常懷報國之心，磨礪堅強意志，練就過硬本領，繼承和發揚老一輩科學家胸懷祖國、服務人民的優秀品質，心懷“國之大者”，為國分憂、為國解難、為國盡責。

(五)協調各方資源 豐富假期生活

2020暑假，吉林大學教務處、化學學院、生命科學學院、電視臺聯合承辦了2020年“英才計劃”云上化學夏令營活動。在近3個小時的直播活動中，英才學員跟隨鏡頭先后走進了吉林大學化學國家實驗教學示范中心、無機合成與制備化學國家重點實驗室、超分子結構與材料國家重點實驗室及國家生物教學示范中心，彌補了因疫情而無法進入實驗室進行科學研究的遺憾。通過走入化學學院本科生實驗課堂和導師所在的課題組，學員不僅學習到何為量子點材料、水熱合成方法、高性能模擬計算、核磁檢測分析等，并且通過老師和學生的介紹，對實驗室的內部環境、儀器設備、教師研究方向和科研狀態有了感性認識。

為幫助學員豐富課余生活，開拓學術視野，導師組也會不定期邀請學員參加線上學術會議和講座等。

三、存在的問題

(一)學員參與積極性有待提高

參與“英才計劃”的多為高一、高二年級的學生，面臨著高考壓力，課業負擔重，即使在周末和寒暑假，學生也要自習或參加補課，即使在某一學科領域有突出潛質和專業志趣，也很難有足夠的時間參加各類培養活動。很多家長也認為參加“英才計劃”要以不影響高中學業、不影響高考成績為前提。建議教育主管部門應針對創新人才的選拔出臺更為細致可行的方案，在公平、公正、公開的前提下，讓基礎知識扎實、學術志趣濃厚、創新意識突出的學員通過“英才計劃”的培養，最終進入合適的大學和專業深造，從而使創新人才培養的延續性得到保障[5]。

(二)導師激勵制度有待完善

參與“英才計劃”的導師及其團隊成員深知自己肩負著為國家培養科技后備人才的重任，在工作中能真正地以身作則，通過言傳身教挖掘學員的科研潛力，培養學員的科學素養，成為學員走上科研之路的引領者。

四、結語

大學與中學有機銜接與融合，對于創新人才的培養十分必要。在疫情條件下，大學應主動調整培養方法和途徑。吉林大學在實施“英才計劃”的過程中，通過調整培養方式、開放在線課程 、開設專題講座、舉辦多種活動、協調各方資源等有效的方法和途徑，幫助學員樹立科學志向、夯實專業基礎、完善知識結構、激發專業志趣，圓滿完成了各項培養任務，為我國科技創新培養了后備人才。應提升學員參與積極性，健全導師激勵制度，為疫情影響下科技創新后備人才的培養提供有力保障。