新工科背景下思科網院與網絡工程專業課程體系融合的路徑探索

王 準

（廣州工商學院，廣州 510850）

0 引言

網絡工程專業融合了計算機科學與技術和通信工程學科的相關內容，覆蓋了計算機、網絡、通信、工程技術等相關知識內容。網絡工程專業要求理論性、實踐性和工程性并重，對教師和學生動手能力要求高。新工科背景下，高校更加注重學生工程實踐能力的培養。廣州工商學院2017 年9 月申報立項廣東省教育廳思科產學合作協同育人項目，開始與思科網院合作開設課程。通過將思科網院課程與網絡工程專業課程交叉融合，不斷優化課程體系、改革課程教學內容、創新課程考核方式、培養師資隊伍等形式，基本形成了“校內課程＋思科網院”相融合的課程生態。

1 思科網院課程體系

思科網院提供給我院的課程有40 多門，與網絡工程融合最密切的是GET Connect 和CCNA 相關課程，通過參加思科網院的相關培訓，廣州工商學院有六位老師獲得了思科網院授權并開設相關課程。思科網院為課程教學提供了豐富的課程教學資源，包括課件、動手實驗、Cisco Packet Tracer 練習、交互式練習、期末考試等。學生通過課程學習，思科網院會自動記錄學習時長，同時學生做每一次練習都會記錄成績，教師可以根據學生學習時長統計以及學生每次練習的成績形成平時成績，教師也可以最后選擇使用思科網院進行期末考試，將平時成績和期末成績按一定比例折算作為學生最終成績。思科網院提供靈活的成績比例設置方式，教學可以根據課程性質、學生專業、教學目標等的不同，設置個性化的成績比例分配方式。并且教師通過一次設置，基本可以在思科網院完成課程教學、學生實踐、課后練習、期末考試的整套教學過程。

思科網院課程體系的具體課程內容如下。

1.1 GET Connect 課程

GET Connect 課程是思科網院的一門網絡入門基礎課程，包括5 站內容。如表1 所示。

表1 GET Connect 課程章節及內容

同時每一站結束設置有模塊測驗，課程結束設置有期末評估（End of Course Feedback）等內容，可以方便教師教學和對學生學習情況進行管理。GET Connect 課程測試和評估中心如圖1 所示。

圖1 GET Connect 課程測試和評估中心

1.2 CCNA 相關課程

CCNA 相關課程由3 門課程組成，分別是CCNA：Introduction to Networks；CCNA：Switching，Routing，and Wireless Essentials；CCNA：Enterprise Networking，Security，and Automation。按照思科網院的要求，CCNA：Introduction to Networks 是CCNA 系列課程的第一門課程，主要介紹架構、模型、協議和網絡元素，旨在讓學生掌握構建簡單的局域網（LAN），通過學習本課程中有關IP 尋址方案、基礎網絡安全的實用知識，使學生能夠對路由器和交換機執行基本配置。CCNA：Switching，Routing，and Wireless Essentials 是CCNA 系列課程的第二門課程，重點講解中小企業網絡，包括無線局域網所使用的交換技術和路由器工作原理，并介紹一些安全概念。執行基本的網絡配置和故障診斷工作，識別和緩解局域網安全威脅，并對基本的無線局域網進行配置和保護設置。CCNA：Enterprise Networking，Security，and Automation 是CCNA 系列課程的第三門課程，主要介紹與企業網絡的設計、保護、運維和故障排除相關的架構知識。課程內容包括廣域網（WAN）技術、用于保護遠程訪問的服務質量（QoS）機制，以及支持全數字化網絡的軟件定義網絡、虛擬化和自動化概念。

1.3 CCNP 相關課程

CCNP 由兩門課程構成，分別是：CCNP Enterprise：Core Networking 和 CCNP Enterprise：Advanced Routing。按照思科網院的要求，CCNP Enterprise：Core Networking 是CCNP 系列相關課程的第一門課程，內容包括交換、路由、無線網絡、相關安全主題，以及支持軟件定義可編程網絡的各項技術；實施高級技術，構建并支持安全的可擴展型企業網絡架構；配置企業網絡，滿足高可用性和性能優化需求；配置和管理安全的站點間網絡、遠程接入網絡和無線網絡；加深對虛擬化和網絡自動化知識的認識。完成此課程后，可以參加實施和操作思科企業網絡核心技術考試，考取企業核心專業工程師認證。CCNP Enterprise：Advanced Routing 是CCNP 系列課程的第二門課程，本課程重點介紹如何實現開放最短路徑優先協議（OSPF）、增強型內部網關路由協議（EIGRP）和邊界網關協議（BGP）的高級路由和重分發并排除相關故障，以及企業網絡中使用的VPN 技術、基礎設施安全和管理工具。掌握部署IPv4和IPv6 高級技術，為可擴展型企業網絡架構提供支持，使用隧道技術配置和管理安全的站點間網絡和遠程接入網絡，使用多協議路由重分布和條件轉發優化網絡性能，實施網絡基礎設施安全機制并排除安全威脅。

2 思科網院課程與網絡工程專業課融合

廣州工商學院－思科網院產學合作協同育人項目“網絡工程專業綜合改革”項目至2017 年9 月申報立項以來，一直積極地按照項目要求完成對課程的改革和融合。項目負責人參加思科公司的項目培訓會后對項目融合形成初步方案，對思科網院開設課程有一個初步了解，并對網院課程與學院課程融合有了一個初步的認識，并形成初步融合方案。組織教研室六名教師參加為期四天的思科CCNA 培訓班，學習思科網院開課方法和CCNA 系列課程，大量接觸Cisco 設備，并全部獲得培訓證書，已有能力開設思科網院相關的課程。通過學習和探索，并與網院老師積極探討，全面修改現有的教學大綱和教學進度，將思科課程融入日常教學中。

按照教學安排全面開展思科課程的教學。將思科網院的“GET Connect”融入學院“網絡工程導論”課程中“CCNA R＆S：Introduction to Networks”課程融入學院“計算機網絡技術”課程中，“CCNA R＆S：Routing and Switching Essentials”課程融入到學院，“交換和路由配置管理”課程中，“CCNA：Enterprise Networking，Security，and Automation”課程融入“網絡安全”課程中。在2016 級網絡工程B1、B2、B3 班151 名學生和2017級網絡工程B1、B2、B3 班160 名學生中開展了相關課程的教學融合，并將思科網院課程作為平時成績的一部分記錄到學期末的總成績中。在網絡工程專業、計算機網絡技術專業的“交換和路由配置管理”“網絡工程導論”“計算機網絡技術”“網絡安全”四門校內課程開展與思科網院課程CCNA 課程與GET Connect 課程的融合，受益學生1000 余人次。

思科網院有豐富的網絡工程專業課程案例教學資源，可以作為工程教學案例引入課堂，同時，教師可以通過研究思科網院的項目案例，自己設計案例以增強學生實踐教學經驗。這樣可將思科所掌握的最新的前沿網絡工程技術帶入課堂，使課堂教學的時效性得到提高，同時學生的學習興趣大大增強，學習效果好，對教學改革的深入開展起到積極的推動作用。

教師借助思科網院優質的網絡教學資源，結合校內課程實際進行更加完善的教學設計。在使用思科網院中，教師課前安排學生進入平臺自主學習相關內容并找出存在的問題；課中可采用翻轉課堂的形式讓學生對重難點知識、課前梳理的問題進行討論，教師全程參與指導，對學生普遍存在的問題再做進一步講授，最后總結和點評；課后安排思科網院的測試題作為課后實訓，進一步鞏固所學知識提高學習效果。

融合思科網院課程考核體系，加強課程過程性考核。借助網院的統計評分系統，將學生在線學習的時長、作業完成的情況作為平時成績的一部分；同時將網院的在線期末考核成績作為期末成績的一部分，這兩項成績占到總評成績的一半，使學生變被動學習為主動學習。

通過校企協同育人項目，借助思科網院優質教學資源，培養教師隊伍，改革課程過程性考核方式，既提高了教師的工程實踐經驗同時加強了學生的實踐動手能力，使網絡工程專業教學質量得以提升。通過網院數據分析，通過課程教學融合，學生學習積極性和主動性大大提高，課程出勤率及活躍度也大幅改善。這說明網院課程與專業課程的融合收到了不錯的效果。

3 結語

通過幾年的課程融合，學生對思科網院的課程反映普遍較好。使用思科網院課程資源內容，一方面，將校內課程專業知識與網院資源內容相互銜接、互為補充。另一方面，把網院前沿網絡熱點問題融入課堂教學，緊跟當前的研究熱點和社會需求，打造出獨具特色的課堂文化，摸索出網絡工程部分課程與思科課程逐步融合的方法手段，在教學改革中，逐步推進新工科背景下融合思科網院課程的網絡工程專業課程教學模式與考核模式。