“網(wǎng)紅”文化對高校大學生就業(yè)觀影響的實證分析
——以長春師范大學為例

陳柔霖，姜 颯

（1.長春師范大學，長春 130032；2.中國聯(lián)合網(wǎng)絡通信集團有限公司吉林省分公司，長春 130000）

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡觀念和網(wǎng)絡模式更趨年輕化、多元化，“網(wǎng)紅”文化作為自媒體時代的一種強視覺文化，成為大學生群體中的一種較為流行的娛樂方式，也潛移默化地影響著高校大學生價值觀與就業(yè)觀。因此，為更好明確這種快消文化對當前高校大學生的影響，本研究從實證角度，分維度量化“網(wǎng)紅”文化對高校大學生就業(yè)觀的影響，有助于完善高校面對“網(wǎng)紅”文化影響下的就業(yè)培訓體系建設，并為構建組合優(yōu)化策略、科學修訂人才培養(yǎng)計劃提供參考。

1 “網(wǎng)紅”文化與大學生就業(yè)觀的內(nèi)涵

1.1 “網(wǎng)紅”文化概念與內(nèi)涵

作為一種當下流行的社會現(xiàn)象，“網(wǎng)紅”文化的價值實現(xiàn)主要依附于“網(wǎng)紅”本身。隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”的發(fā)展，網(wǎng)紅是那些在互聯(lián)網(wǎng)平臺上憑借個人的外貌、才華、想法等被大量的網(wǎng)民所認識、關注甚至傳播的人，這些個體不局限于某一個特定的領域，且相對于明星，網(wǎng)紅與普通人的生活更為接近，更容易激發(fā)共鳴。李力等（2020）提出“網(wǎng)紅”是視像時代、粉絲時代、自媒體時代、狂歡時代、話語時代、商業(yè)時代合力造就和共生衍創(chuàng)的產(chǎn)物?；诖耍熬W(wǎng)紅”文化是一種為人們提供大型對話的開放性結構屬性，并將人與人在社會上的相互作用轉移到精神和理智領域中的社會心理現(xiàn)象。

1.2 高校大學生就業(yè)觀概念與內(nèi)涵

大學生就業(yè)觀從狹義角度是大學生對就業(yè)問題的認知。所謂的就業(yè)認知是大學生對就業(yè)及在此過程中對就業(yè)形勢和現(xiàn)實情況等進行認知的心理活動過程，直接影響其就業(yè)行為。為了更好明晰“網(wǎng)紅”文化對高校大學生多維度就業(yè)觀的影響，本研究采用就業(yè)觀廣義概念。從廣義角度，除就業(yè)認知外，大學生就業(yè)觀也包含了大學生對就業(yè)的期望和關于就業(yè)的技能儲備。其中大學生對就業(yè)的期望，指大學生對就業(yè)工作能否達到其滿意標準程度。不同專業(yè)的大學生對工作滿意度的期待值不同，進而形成不同的就業(yè)觀。大學生就業(yè)觀也包含大學生對就業(yè)的技能儲備，即指大學生在就業(yè)前需不斷提高知識和技能的積累，同時提高心理承受能力，為就業(yè)鋪墊根基。

2 “網(wǎng)紅”文化對高校大學生就業(yè)觀的影響分析

“網(wǎng)紅”文化進一步在網(wǎng)絡文化中的滲透，對我國青年人思維方式與行為規(guī)范產(chǎn)生了潛移默化的影響。相關數(shù)據(jù)顯示，我國直播用戶多達4.12 億，其中高校大學生占比高達53%，并且隨著“網(wǎng)紅”文化的發(fā)展，衍生出諸多新興職業(yè)，如自媒體運營師、帶貨主播、直播選品經(jīng)理等，這些新興職業(yè)也對當代大學生就業(yè)觀產(chǎn)生微妙影響。謝靜芳（2021）提出，“網(wǎng)紅”文化對大學生的影響日益顯著，越來越多的大學生想畢業(yè)后從事與“網(wǎng)紅”相關的工作。

然而，現(xiàn)有關于“網(wǎng)紅”文化對大學生就業(yè)觀影響的研究結果仍未統(tǒng)一。一方面，從積極影響角度來看，“網(wǎng)紅”文化能夠通過網(wǎng)絡行為體現(xiàn)社會主義核心價值觀，輔助大學生樹立符合時代發(fā)展的就業(yè)觀，使大學生就業(yè)觀更好地與時俱進，助力高校大學生個人發(fā)展。由于“網(wǎng)紅”文化產(chǎn)生于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代當下，諸多大學生在追逐“網(wǎng)紅大V”“抖音帶貨主播”等的過程中，也被這些素人成名經(jīng)歷、以抖音和小紅書為代表的自媒體載體和電商與廣告緊密結合的新商業(yè)模式所吸引，加速當代大學生投身于這場以“網(wǎng)紅”文化主導的新浪潮中，把“網(wǎng)紅”文化進一步落實為實際行動，如加入抖音等“網(wǎng)紅”文化公司實習并進行職業(yè)選擇鍛煉，不僅擴寬了當代高校大學生的職業(yè)選擇范圍，同時有助于當代高校大學生儲備就業(yè)技能和知識，促進大學生樹立正確就業(yè)觀。

但另一方面，也有諸多學者從“網(wǎng)紅”文化價值觀引導層面否定了其對當代大學生就業(yè)觀的積極影響。如陳麗榮（2018）認為在校大學生目前仍處于價值觀與就業(yè)觀形成的關鍵時期，因而在錯誤引導和大量混雜網(wǎng)絡信息中難以進行有效的思考、理性建立正確的價值觀，進而使得建立的就業(yè)觀也存在極大“扭曲”可能性。在這基礎上，謝靜芳（2021）認為，“網(wǎng)紅”文化的傳播與普及會挑戰(zhàn)甚至推翻大學生傳統(tǒng)就業(yè)觀，不僅削弱大學生的職業(yè)道德判斷力，紊亂大學生的就業(yè)取向，甚至導致大學生在就業(yè)選擇過程中，金錢觀和成功觀會發(fā)生偏離、扭曲和錯位。譬如2018 年某網(wǎng)紅在某重大活動中嘩眾取寵，開展虛假慈善募捐活動；2020 年某網(wǎng)紅為提升關注度弄虛作假，銷售假冒偽劣商品行為等。在這些網(wǎng)紅的名人效應和經(jīng)濟效應下，當代高校大學生易形成具有功利主義、形式主義的價值觀，進而在樹立就業(yè)觀過程中，難以避免地帶著“不勞而獲”的心理，阻礙這些高校大學生理性且正確地認知網(wǎng)絡時代的就業(yè)機遇。進一步地，隨著“網(wǎng)紅”文化對當代高校大學生價值觀影響的擴大，也易扭曲大學生對“成功”和“好工作機遇”的定義，往往將“紅”認為是“成功”，把能夠帶來名氣、金錢和物質作為評價“好工作機遇”的唯一標準，導致高校大學生在追逐利益最大化的過程中形成急功近利的就業(yè)認知，扭曲其對就業(yè)機遇的預期判斷。

綜上，關于“網(wǎng)紅”文化的研究受到越來越多的關注，在諸多研究中發(fā)現(xiàn)“網(wǎng)紅”文化對大學生就業(yè)價值觀的影響較復雜，學者們在認可“網(wǎng)紅”文化對大學生就業(yè)產(chǎn)生影響的基礎上，對其影響復雜性進行探討，且提出高校應當在這種文化趨勢下引導學生樹立與時俱進的正確就業(yè)觀。雖然目前研究取得了諸多成果，仍有以下研究不足：（1）缺乏應對“網(wǎng)紅”文化沖擊的大學生就業(yè)路徑研究?，F(xiàn)有關于大學生就業(yè)認知的研究多是源于傳統(tǒng)就業(yè)理論和教育心理學理論，在面對“網(wǎng)紅”文化影響下的大學生就業(yè)觀問題上，雖然進行了相關問題的綜述研究，但在探究其理論認知及分析依據(jù)方面仍顯不足。（2）缺乏“網(wǎng)紅”文化對大學生就業(yè)觀影響的量化評價研究?，F(xiàn)有研究多采用定性研究方法，從單案例研究或理論綜述角度分析“網(wǎng)紅”文化對大學生就業(yè)觀的沖擊，缺乏從實證角度評判大學生在此種文化影響下就業(yè)觀認知與技能儲備的變化情況。在此背景下，如何利用“網(wǎng)紅”文化的積極效應引導學生樹立正確的就業(yè)觀，已成為各高校在思想政治教育、就業(yè)指導培訓工作中的重要內(nèi)容。

3 研究設計

3.1 研究模型與假設

實證研究中應用層次回歸分析法可進一步量化并尋求變量間的內(nèi)在關系，驗證研究假設是否成立。本研究將“網(wǎng)紅”文化作為自變量，高校大學生就業(yè)觀作為因變量，并以此構建回歸模型。根據(jù)理論與實踐分析，本研究做出如下研究假設：“網(wǎng)紅”文化正向影響高校大學生就業(yè)認知、就業(yè)期望和就業(yè)技能儲備。

3.2 問卷設計與數(shù)據(jù)收集

由于模型中的變量難以量化，故本研究采用調研問卷方式，通過量表測量形式以更好反映研究模型中的潛變量。參考以往對“網(wǎng)紅”文化與大學生就業(yè)觀的研究文獻，本研究選定以下指標。對于“網(wǎng)紅”文化，本研究主要從了解“網(wǎng)紅”文化渠道、關注“網(wǎng)紅”文化類型、接觸“網(wǎng)紅”文化頻率方面進行調研。對于就業(yè)觀構念的測量，本研究按照高校大學生就業(yè)觀的廣義維度，分為就業(yè)認知、就業(yè)期望和就業(yè)技能儲備三個維度。同時，為了修正并減少非實驗因子對研究結果的影響，本研究將大學生年齡、生源地和性別作為控制變量。

問卷采用Likert 5 點量表，5 表示非常同意，1 表示完全反對。通過調研問卷，對筆者所在學校的學生進行調研，于2021 年3 月至2021 年7 月，發(fā)放問卷400份，回收有效問卷348 份，有效回收率87%。其中，在被調查的長春師范大學大學生中，男性占比51.15%，女性占比48.85%。

4 實證結果分析與討論

本研究基于348 份問卷結果，采用SPSS 23.0 軟件對問卷結果進行實證分析。首先，對問卷數(shù)據(jù)進行信度與效度檢驗，信度反映了量表所用指標具有的可靠性，效度反映了所需測量數(shù)據(jù)的可信程度。本研究所獲整體信度檢驗指標Cronbach’s Alpha 值為0.921，且所有測量變量Cronbach’s Alpha 值均大于0.8，說明量表具有較好的信度。對于效度的檢驗，本研究在正式發(fā)放調研問卷前進行了預問卷并對題項進行了修正，保證問題描述的準確性，具有較好內(nèi)容效度，在聚合效度方面，各變量的因子載荷量均大于0.5，累計方差貢獻率最小為64.233%，也較為理想，且各構念的CR 值均高于0.8，因子載荷量均高于0.5，聚合效度較好。具體量表可靠性和因子分析結果如表1 所示。

表1 量表的可靠性、因子分析與Cronbach’s α 分析結果

在采用層次回歸分析法對變量間關系進行分析時發(fā)現(xiàn)，“網(wǎng)紅”文化對高校大學生就業(yè)認知的回歸系數(shù)為0.190，且p＜0.001，說明“網(wǎng)紅”文化與高校大學生就業(yè)認知顯著正相關?！熬W(wǎng)紅”文化對高校大學生就業(yè)期望的回歸系數(shù)為0.045，且p＞0.1，說明“網(wǎng)紅”文化與高校大學生就業(yè)期望不具有相關性。“網(wǎng)紅”文化對高校大學生就業(yè)技能儲備的回歸系數(shù)為0.153，且p＜0.001，說明“網(wǎng)紅”文化與高校大學生就業(yè)技能儲備顯著正相關，具體結果如表2 所示。

表2 回歸驗證結果

綜合實證結果，“網(wǎng)紅”文化對大學生就業(yè)的影響具有復雜性。具體來說，“網(wǎng)紅”文化能夠幫助大學生對就業(yè)過程中的就業(yè)形勢和現(xiàn)實情況有比較清晰、客觀的認識，但是“網(wǎng)紅”文化對大學生就業(yè)滿意程度的影響難以統(tǒng)一而論，雖然在一定程度上“網(wǎng)紅”文化能夠幫助學生理解社會工作，對社會實踐有了更細化的認知和期望，但也易導致大學生陷入就業(yè)薪水期望陷阱，無法正確定位職業(yè)選擇，進而導致在探究“網(wǎng)紅”文化對高校大學生就業(yè)期望影響過程中，所得結果并不顯著。同時，在高校大學生就業(yè)觀認知的調查問卷中，研究結果也顯示，大學生普遍對“網(wǎng)紅”文化影響下的技能儲備的認知度最高（均值4.247），說明大學生在“網(wǎng)紅”文化潮流中認為豐富“網(wǎng)紅”文化知識、提高相關技能較為重要。

5 “網(wǎng)紅”文化下正確引導高校大學生就業(yè)觀建議

首先，從學校層面，應結合“網(wǎng)紅”文化對大學生就業(yè)觀多重維度影響效果，不斷完善高校就業(yè)培訓體系。通過舉辦多樣化大學生就業(yè)講座與培訓，不斷矯正“網(wǎng)紅”文化對大學生的負面影響，更好地將“網(wǎng)紅”文化與高校大學生就業(yè)指導系統(tǒng)相結合，整合“網(wǎng)紅”文化、社會招聘信息平臺與大學生就業(yè)指導系統(tǒng)，并以此為支撐幫助大學生進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

其次，從教師層面，應在授課過程中加強對高校大學生的價值觀教育、引導與管理，充分發(fā)揮高校教育工作者的正面?zhèn)鞑プ饔?，發(fā)揮好就業(yè)指導作用。在引導高校大學生樹立正確就業(yè)觀過程中，提高高校大學生對“網(wǎng)紅”文化的認知，使學生擺正求職過程中的期望，使大學生在“網(wǎng)紅”文化下求職更具競爭力。

最后，從高校大學生層面，應不斷提升自我修養(yǎng)，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，通過不斷學習提高對不同“網(wǎng)紅”文化的識別能力，更好地將這種文化融入自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，根據(jù)時代需要和發(fā)展趨勢，明晰自身在求職過程中的優(yōu)勢與劣勢，并按照職業(yè)發(fā)展需要不斷提升自己、充實自己。

綜上，高校大學生目前處于網(wǎng)絡信息化時代，不可避免地受到“網(wǎng)紅”文化影響。面對新時代的大學生，各高校要與時俱進，結合“網(wǎng)紅”文化合理修訂人才培養(yǎng)方案，完善就業(yè)培訓系統(tǒng)。高校教師更要結合“網(wǎng)紅”文化對大學生就業(yè)觀的影響，正確引導學生，幫助大學生規(guī)避“網(wǎng)紅”文化對其就業(yè)觀的干擾。同時，大學生自身也應提高辨別不良“網(wǎng)紅”文化的能力，提高技能儲備，擴寬就業(yè)選擇。