新時(shí)代勞動(dòng)教育，如何開(kāi)好局、起好步

郭芳 殷娜

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，就加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育予以指導(dǎo)，為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系作出了指引。在此背景下，河南省新鄉(xiāng)市第十二中學(xué)決定以勞動(dòng)教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神，為學(xué)生終身發(fā)展和人生幸福奠基。

打造“大勞動(dòng)”教育理念

研發(fā)“百草園”課程，創(chuàng)新勞動(dòng)教育特色。學(xué)校在校園里打造勞動(dòng)實(shí)踐園地，命名“百草園”，種植金銀花、地黃、薄荷、丹參、覆盆子、決明子等中草藥，以班級(jí)“責(zé)任田”的形式組織學(xué)生翻地、播種、澆水、施肥、養(yǎng)護(hù)、采摘等，將勞動(dòng)教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化、地域鄉(xiāng)土文化有機(jī)結(jié)合。學(xué)校還成立勞動(dòng)教研室，定期研究勞動(dòng)課程的實(shí)施，開(kāi)發(fā)出“百草園”勞動(dòng)教育校本課程，編寫(xiě)《相約百草園 共享勞動(dòng)美》《相約百花園 獨(dú)有花枝俏》《相約五谷園 擁抱大自然》等勞動(dòng)教育校本教材。

充分整合校外資源，提供廣闊教育平臺(tái)。學(xué)校利用現(xiàn)有勞動(dòng)基地開(kāi)展勞動(dòng)教育，同時(shí)發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，積極爭(zhēng)取與周邊村鎮(zhèn)合作，先后建立多個(gè)校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到工業(yè)制造、從田間地頭到生產(chǎn)車間，組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐。

融入育人全過(guò)程，體現(xiàn)“大勞動(dòng)”教育理念。勞動(dòng)教育要面向全體，給予每個(gè)學(xué)生均等的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)校組織學(xué)生深入社區(qū)、街道、圖書(shū)館、養(yǎng)老院，開(kāi)展志愿服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、以勞動(dòng)為榮的情感;利用研學(xué)旅行，打造研學(xué)路上的勞動(dòng)教育課;假期布置家庭勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、尊重勞動(dòng)成果的價(jià)值觀;研發(fā)家長(zhǎng)課程，引導(dǎo)父母成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動(dòng)教育合力;通過(guò)“勞動(dòng)檔案”，健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度，記錄勞動(dòng)活動(dòng)以及勞動(dòng)技能、意志品質(zhì)養(yǎng)成的全過(guò)程;每學(xué)期開(kāi)展“勞動(dòng)之星”“模范班集體”的評(píng)選，引導(dǎo)學(xué)生以勞動(dòng)為榮。

勞動(dòng)教育與科技創(chuàng)新有機(jī)融合。學(xué)校始終秉承“文化引領(lǐng)人，勞動(dòng)教育人，科技塑造人，藝術(shù)陶冶人”的教育理念，每年舉辦“科技勞動(dòng)節(jié)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有學(xué)生總結(jié)道：“勞動(dòng)創(chuàng)造生活，科技改變生活，二者相結(jié)合更讓我們體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。”

以勞促全，融合育人

勞動(dòng)教育不是一種獨(dú)立的教育形式，它能夠?qū)⑵渌逃齼?nèi)容聯(lián)結(jié)在實(shí)踐當(dāng)中，即以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。學(xué)校正逐步建立“課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全”的勞動(dòng)教育體系，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)真摯的勞動(dòng)情感，掌握必備的勞動(dòng)技能，訓(xùn)練創(chuàng)造性勞動(dòng)思維。在此過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的落地、落實(shí)，通過(guò)勞動(dòng)教育完成從知識(shí)立意到能力立意再到素養(yǎng)立意的轉(zhuǎn)化，真正讓勞動(dòng)教育落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

隨著對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)踐與探索，學(xué)校取得了一系列辦學(xué)成效，先后獲評(píng)首批河南省中小學(xué)勞動(dòng)教育特色學(xué)校、河南省第二批義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化管理特色校。但也面臨一些問(wèn)題與挑戰(zhàn)，如缺乏專業(yè)的勞動(dòng)課程教師、勞動(dòng)教育的滲透和落實(shí)仍需加強(qiáng)、場(chǎng)地不夠和資金不足使勞動(dòng)課程的開(kāi)展受限等。

當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)生活生產(chǎn)方式和組織形態(tài)發(fā)生了重大變革，我們需要構(gòu)建科學(xué)實(shí)用的現(xiàn)代勞動(dòng)教育體系，既培養(yǎng)兢兢業(yè)業(yè)的普通勞動(dòng)者，也培養(yǎng)大國(guó)工匠，還培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明的科學(xué)大師。“五育并舉 以勞促全”，是我們一直在追求、完善和探索的育人途徑，在新時(shí)代勞動(dòng)教育的背景下，力爭(zhēng)開(kāi)好局、起好步，勇?lián)聲r(shí)代賦予我們的重任。

責(zé)任編輯：李香玉