五育融合促發展，“勞動+創新”向未來

賀英超

廣東省深圳市福田區科技中學（以下簡稱“科中”）創建于1994年，是省一級公辦初級中學。自2001年起，學校每周開設一節勞動必修課，在勞動教育方面進行了豐富的探索與實踐。在深圳“雙區”建設的大背景下，學校注重五育融合，以“像科學家一樣縝密思考，像工程師一樣解決問題”為辦學理念，將多學科教學與勞動教育有機融合，提升勞動教育全員、全方位、全過程的育人功能，落實立德樹人根本任務。

實施“五育融合”，培養必備勞動能力

學校探索勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合，培育學生的勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神等核心素養。采取必修加選修、多學科融合課、PBL項目式學習、主題教育活動、社會實踐等方式，倡導“做中學、學中做、悟中做”，注重動手實踐、知行合一，激發學生參與勞動的主動性、積極性和創造性。

以勞為基，培育積極勞動精神。在大德育體系的引領下，學校定期開展主題勞動教育活動。通過勞動周、班會課、主題板報設計、國旗下的演講、主題畫展、“大國工匠進校園”等形式，弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神。為做好融合活動的勞動教育，學校每次大型活動的籌劃、組織、場地布置、接待、禮儀等均由學生自行承擔，學校logo的設計、樹木標簽的制作，也由學生動手完成，引導學生形成正確的勞動觀，牢固樹立勞動光榮的觀念。學校還融合“服務紅”黨建品牌引領，形成勞動教育的“三色”課程，即校內崗位勞動的“底色”、家庭親子勞動的“彩色”、校外志愿服務的“紅色”，引導學生感悟勞動、學會勞動、熱愛勞動、享受勞動。

以勞樹德，塑造基本勞動品質。學校結合節日課程，以主題活動為實施載體，選擇適宜的方式在節日中滲透勞動教育。學雷鋒日，組織學生深入社區花園撿臟護綠，走進敬老院、圖書館、U站（城市志愿服務站）開展義工服務，踐行雷鋒志愿服務精神;植樹節，學生自發動手栽花種草，體驗綠化勞動的含義;母親節，開展“制作感恩父母小禮物”“一次家務打卡”等創意活動，培養學生勞動習慣。

以勞增智，形成必備勞動能力。學校在語文、技術、歷史、地理、藝術等學科教學中有機融入勞動教育內容，開展多學科融合協作。學校PBL項目式學習的“大貨車防側翻剎車系統”項目，獲得美國匹茲堡國際發明展金獎。在樂耕園里，學生在生物和地理教師的指導下，平整土地、播種、澆水、搭架，共建自己的農場。在勞動實踐基地中，學生認識種子，了解不同植物的生長周期和護理方法，在觀察日記中記錄植物的生長變化。

以勞強體，提升體質健康水平。學校強調“大體育”觀，實施陽光體育課程，堅持每天陽光跑操半小時、校本操表演半小時，每學期開展班際籃球比賽，組建了田徑隊、足球隊、籃球隊等多個運動社團，推動學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格。學校女子籃球隊榮獲廣東省中學生籃球比賽冠軍。

以勞育美，拓寬學校美育模式。學校踐行“多一把尺子衡量，就會多一批好孩子”的理念，開設“藝起飛YOUNG”課程。每周舉行一次才藝展示活動，定期開展主題歌詠比賽、歷史情景劇表演、創意手繪井蓋、彩墨山水畫作品展等系列美育活動，在才藝創作中培養學生發現美、體驗美、鑒賞美、創造美的意識和能力。

以勞創新，提升社會責任感。為培育學生的科學精神、實踐創新、技術運用、責任擔當、自主發展等核心素養，學校開設以科技為特征的勞動教育跨學科高端課程，成功打造了“福科杯”大挑戰活動、科技嘉年華等大型學生勞動成果展示活動。“小汽車落水根據水深和水壓自主破窗裝置”“是否戴口罩檢測系統”“為漸凍癥患者制作的眼部控制輪椅”等創新成果，展現了科中學子負責任的社會擔當。學校先后獲評全國青少年創新教育學校、廣東省青少年科學教育特色學校、廣東省人工智能教育實驗學校、廣東省STEM教育種子學校等。

建設硬核團隊，筑牢勞動價值之魂

學校立足實際，建設勞動課程教研組，由校長直接領導，包括勞動課程專職教師3人（其中博士1人、碩士1人）;積極踐行“人人都是勞動教育工作者”的理念，學校121名教師都是勞動教育專兼職教師。勞動教研組教師學習前沿理念，研討勞動教育實施策略，積極進行學校、學段、年級勞動課程的整體規劃，研發資源包、學習單、勞動要素清單等。為增強勞動課程的科研能力，教師們開展了一系列全新課題研究，不斷加強教師的專業能力、勞動素養、課程規劃與組織能力。教研組金哲、趙曉東兩位教師分別在2018年4月和2019年4月榮獲“廣東省十佳優秀科技輔導員”稱號;趙曉東老師在2016年6月和2021年2月兩次榮獲“廣東省年度優秀科技輔導員”稱號。

注重綜合評價，培養勞動習慣和品質

學校基于學生勞動素養開展綜合性評價，基于學生發展開展增值性評價。為促進勞動教育課程目標的實現、保障勞動教育的實施效果，積極構建“三階四維五評”的評價體系：“三階晉級”，從日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動三個維度開展學段進階評價;“四維一體”，從關注學生勞動觀念、勞動能力、勞動習慣與品質、勞動精神四個維度，注重學生全面發展;“五評方法”，既關注知識技能又關注品質精神，既關注勞動成果又關注過程表現，既關注平時評價又關注學段綜評，既關注定性又結合定量，既有綜合性評價又有增值性評價。

開發課程資源，滿足多樣化勞動需求

勞動課程資源是實施勞動課程的必要條件。學校堅持以核心素養發展為導向，投入約1300萬元建成包括手工制作室、機械制作室、數控實驗室、“勞動+創新”展覽廳、空中農場等在內的2000余平方米的教育教學空間，配備必要的設備、工具、軟件、模型及安全用品，為學生提供安全參與勞動體驗的機會。

2022年，建筑面積達16000平方米的學校AI教育大廈順利開工，建成后將具備面向未來的學生勞動創新教育、學生勞動創新活動、教師職業培訓、勞動創新成果展示及體驗等功能，不僅能為全區中小學提供高水平勞動創新教育活動場地，也能為深圳市勞動創新教育發展增添一抹亮色。

此外，學校還依托19家校外實踐基地，創新開展勞動教育。每年有計劃地組織學生到中國科學院深圳先進技術研究院、深圳國家基因庫、深圳市農科所、深圳市天文臺等研究機構及大疆、華為、騰訊科技等名企開展“勞動+創新”教育，積極打造高水平勞動創新教育活動的新平臺。

“勞動+創新”理念在美麗的科中校園生根開花結碩果。自2001年全面普及“勞動+創新”課程以來，參與該課程的學生超過30000余人，獲國家專利作品52項，參加相關競賽獲國際級獎勵50人次、國家級獎勵200余人次、省級獎勵500余人次、市區級獎勵2000余人次。

五育融合促發展，“勞動+創新”向未來。科中為學生筑牢勞動教育的價值之魂，通過勞動豐盈學子的社會生命，增強社會責任感，培養適應未來社會的必備品格和關鍵能力，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

責任編輯：李香玉