新課標下，如何“跨學科”塑學習新樣態

本刊編輯部

2022年4月，教育部印發了《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”），跨學科成為高頻詞，出現近400次。例如語文新課標指出，跨學科學習是其課程內容中規定的六個學習任務群之一，并這樣定位跨學科學習的內容和功能：“本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，聯結課堂內外、學校內外，拓寬語文學習和運用領域;圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學科知識發現問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。”

新課標將跨學科的思想和行動融入每一門課程。教育部教材局局長田慧生明確表示，新課標將圍繞發展學生核心素養，精選和設計課程內容，設置“跨學科主題”學習活動，占本學科總課時的10%，強化學科間的相互關聯，增強課程的綜合性和實踐性。可以說，新課標背景下，跨學科學習正從“個性化、特色化”走向“標準化、大眾化”。

為什么學習需要跨學科？跨學科學習的意義和價值是什么？又有哪些可操作路徑和可遵循的規律，要避免走入哪些誤區？各科教師如何開展跨學科學習？需要學校給予哪些支持？本期專題報道聚焦以上問題，邀請相關專家、教研員和特級教師參與探討，為跨學科學習的順利開展“鳴鑼開道”“保駕護航”。