面向未來的信息技術學科教學

學生的核心素養主要是指學生能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，發展性是其首要特征。核心素養并非只滿足當前社會的需要，更要面向未來社會的需要，同時還指向人的終身發展。學生的核心素養目標需要演化為學科的課程目標，再層層分解成單元目標與課時目標，最后通過能指向目標達成的教學過程來實施、教學評價來衡量。

為了達成“全面提升全體高中學生的信息素養”的課程目標，《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》明確了信息技術教育的關注點從原來的“技術應用能力”培養轉移到面向未來的“技術環境勝任力”的培養。學科育人方向的變化，帶來的是教育理念的變革、教育內容與方式的變革。為確保核心素養目標能精準形成課時目標，并最終通過課堂來有效實施，我們需要明確面向未來的意義，確立面向未來的學習目標，打破教材的桎梏，以學科大概念為“錨點”，以科學的邏輯和認識的發展為線索，結合學情對內容進行整合;還需要明晰面向未來的教學設計理念，掌握設計方法與基本模板;從校情出發提供面向未來的課程開發與實施案例，最終達成信息技術課程的育人目標。