農村小學體育課堂教學中學生鍛煉習慣養成的途徑探究

陳俞婷 徐蕾

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-084-02

摘? 要? 在農村小學體育課程教學中，鑒于主客觀因素的局限，很多時候小學生所能接觸到的體育學習內容都是比較固定和有限的。體育教師所采用的教學方式也并不能很好地激發和維護住小學生參加體育鍛煉的積極性和主動性，其在培養小學生良好的鍛煉習慣方面也會產生不利的影響。本文將就農村小學體育課堂教學中學生鍛煉習慣養成途徑的相關內容進行深入分析和探究。

關鍵詞? 農村? 小學體育? 課堂教學? 小學生? 鍛煉習慣

小學生群體自身的自制力、自律性都相對較差，其更需要外界力量的監督和引導。在農村小學體育課程教學當中，體育課并未受到該有的關注和重視，體育教師多是在按部就班地完成體育教學任務，對于小學生的學習感受以及良好訓練習慣的養成關注并不多。這就使得很多農村小學生的身體素質普遍偏低，在鍛煉方式和鍛煉習慣方面也存在著諸多不當之處。

一、影響農村小學生體育意識與鍛煉習慣的因素

（一）認知偏差

在調查和了解的過程中發現，農村小學里很多小學生對體育課程的認知是存在偏差的，或者說他們對體育課程的認知不夠全面。在很多小學生心目當中，體育課程內容非常簡單，不過就是跑跑步、做做操而已，體育課程就是用來放松的，大家一起到操場上面跑一跑，玩一玩，然后在回到課堂上面去學習。在這樣的認知下，小學生自然不會對體育課程學習表示出該有的關注和重視，而且他們在體育課堂上的表現也比較懶散，態度不夠端正，也不夠積極主動，更別提培養自身良好的訓練習慣了。此外，還有部分小學生表示，他們本身并不喜歡運動，比起到操場上去跑步、做運動，他們更喜歡在教室的座位上休息，由此可見，農村的小學生并未能正確認知體育課程學習的重要性。

（二）農村小學體育器材陳舊老化

近些年，雖然農村小學體育課程受到了比較高的關注，但是農村小學體育教學硬件設施設備普遍較差的現象并未得到完全有效的解決。在很多地區特別是經濟發展水平偏低的農村地區，小學體育教學依然使用的是傳統陳舊老化的教學器材，很多教學器材都因為使用時間過長而出現了老化情況，而且在一些體育項目的教學中還存在著教具短缺的問題。諸如以上種種情況，小學生訓練習慣培養的效果可想而知。

（三）體育教學不受重視

在農村小學里面，室外操場基本上是體育課程唯一的教學場地，如果遇到天氣不好的情況，體育課程只能是在教室里進行，而體育教師也因為欠缺準備，所以在教室里面所開設的體育課程內容非常有限，而且教學效果并不是很理想。如果遇到諸如臨近期中、期末考試這樣的關鍵階段，體育課程很有可能就會被直接取消掉。在很多農村小學管理者認知當中，體育課程并不參與考試，即使有考試也不會計入總成績。因此，對體育課程教學便采取了忽視或者忽略的態度，對于一些占課或者要課的情況也不會過多參與。這在很大程度上影響到了體育教師開展教學工作的積極性，而且也會在潛移默化中影響著小學生的思想認知。

（四）農村體育教師教學壓力大

在農村小學體育教學工作當中，體育教師資源是非常有限的，有很多農村小學都存在著缺少體育教師的情況。體育教師數量少與體育教學需求大，二者之間呈現出了顯著的矛盾問題，在一些比較落后的農村地區，一名小學體育教師幾乎要承擔起一到六年級全部的體育教學任務，雖然分攤到不同年級，體育課程教學占比非常低。但是對于體育教師而言，其工作量是非常大的，而且體育課程多被安排在下午，體育教師整個下午都是在上課狀態，如此重壓之下，體育教師很難保障教學質量。其能夠按時保質完成好既定的教學任務就已經非常困難了，他們很難再有閑暇的時間和精力去關注和培養小學生的訓練意識和訓練習慣，少了體育教師的監督和管理，小學生的鍛煉習慣自然會受到影響。

二、農村小學體育課堂教學中如何有效培養小學生良好的鍛煉習慣

（一）從興趣著手，加強興趣引導

興趣是最好的老師，對于小學生群體而言，更是如此。小學生喜歡上一門課程，其中很大原因在于興趣，只要能夠激發和調動起小學生對課程的學習興趣，那么他們參與學習就會變得非常積極主動，而且可以保持很好的學習狀態。因此，要想培養小學生建立起良好的鍛煉習慣，建議體育教師要從興趣著手，加強興趣引導。

舉例說明：在跑步鍛煉過程中，體育教師可以給小學生提出明確的目標，以目標為指導，讓小學生有一個明確的努力方向。而為了激發起學生們參與跑步的積極性，體育教師則可以精心設計不同的教學方式，比如組織競賽，根據教學需求來組織個人賽或者團體賽，并且提前跟小學生講清楚獲勝的獎勵，以此來激發起小學生的斗志。但是在此過程中，體育教師需要充分考慮到不同小學生的身體素質差異，要提前根據小學生的真實能力進行組別劃分，把水平差不多的學生安排到同一組當中來進行比賽，以保證比賽的公平性，同時也讓學生感受到教師的用心。

（二）精心設計和組織開展教學游戲

小學生在各種各樣的游戲面前是沒有抵抗力的，小學生喜歡玩游戲，他們享受游戲中的快樂感覺。為了培養和引導小學生建立起良好的鍛煉習慣，建議體育教師在實際教學中要多組織開展一些趣味性的教學游戲，秉承寓教于樂的原則，讓小學生在游戲當中去鍛煉體能，獲得啟發。

以運球接力的體能鍛煉游戲為例：首先需要將學生均分為不同小組，即平均搭配男女、平均搭配體能強弱的學生，從而讓每個小組都保持平等的水平。然后讓學生以50米為距離進行籃球運球往返接力跑。最后，游戲優勝的小組可以獲得相應的獎勵。在這樣一個以游戲形式而開展的體能鍛煉中，每個學生都需要完成100米跑，并且需要保持籃球運球。如此不僅有效鍛煉了學生體能，同時也有效鍛煉了學生籃球運球能力，從而可以收獲良好的教學效果。

（三）注重營造濃厚的體育學習和訓練氛圍

環境對一個人的影響力是不容小覷的，合適的環境更容易激發起一個人的潛能。體育教師必須要充分認識到這一點，要充分利用環境的影響力來激發起小學生參與體育鍛煉的積極性，在實際教學工作當中注重營造出濃厚的體育學習和訓練氛圍。

舉例說明：體育教師在組織學生進行仰臥起坐鍛煉的時候，很多學生只是在剛開始的時候能夠堅持做幾個，而伴隨著體能的消耗將逐漸放棄。其實很多學生在放棄的時候其完全有體能再堅持一下，只是其沒有養成堅持、拼搏的精神，同時沒有良好的鍛煉氛圍。若教師在學生快要放棄的時候，在旁邊積極鼓勵學生，并利用播放器播放一些高昂的音樂來渲染氛圍，學生將受到刺激和鼓勵而繼續堅持下去。同樣的，教師也可以選擇讓體能好的學生來帶動體能弱的學生，形成一個追逐、學習的氛圍。如此，在適宜的鍛煉氛圍下，學生將會在選擇放棄的時候繼續堅持下去，從而收獲良好的體能鍛煉效果，同時充分培養學生的堅持不懈性格。

（四）科學設計不同層次的教學內容

每一名小學生在體能狀態和體能素質方面都是不盡相同的，他們所能接受的體育強度更是有所差異。因此，體育教師在實際教學中需要結合不同學生的情況，尊重學生的體能差異，科學設計不同層次的教學內容，而不是像以前一樣采用統一的教學模式，用統一的標準來要求和衡量學生的表現，體育教師需要充分結合不同基礎層次學生的特點來科學設計教學內容與教學目標。

舉例說明：體育教師可以根據學生性別來設計不同的教學內容，比如，男學生的體能鍛煉項目內容可設定為800米跑、引體向上、足球、籃球等方式，女學生的體能訓練項目內容則可設定為400米跑、仰臥起坐、跳繩、羽毛球等方式。

（五）全面提升農村體育教師綜合實力

體育教師是影響農村小學體育教學質量以及小學生鍛煉習慣好壞的核心因素。小學管理者與領導者要充分認識到這一點，要重新認識體育課程教學的價值和意義，給予體育教師更多的尊重和重視，全面提升體育教師的綜合素養。建議農村小學可以從以下幾個方面來著手實現這一目標。

首先，加強培訓。針對體育教師的培訓，主要包含兩個方面的內容，其一是教學素養的培訓，其二便是人格素養的培訓。農村小學領導者要積極主動去體育教師爭取更多參加培訓學習、進修提升的機會，也可尋找合適時機邀請權威專家到學校為體育教師進行培訓。

其次，加強招聘。要想實現農村小學體育教師綜合實力的穩步提升，其必須要結合實際情況加強招聘力度，要積極主動引入更多更具新鮮感和優質性的體育教師資源。與此同時要根據體育教學要求來適時適當提高體育教師的招聘標準，以保證體育教師整體實力的穩步提升。當然，還需要適當提高招聘薪資和待遇，進而更好地吸引高素養體育教師的關注。除了提升體育教師綜合實力之外，農村小學還需要積極完善學校體育設施建設，以更為完善、更為安全的體育設施來強化學生的體能鍛煉效果和保障學生的體能鍛煉安全。

三、結語

綜上所述，要想引導小學生建立起良好的鍛煉習慣，進一步強化小學生積極主動參與訓練的意識，農村體育教師就必須要盡全力探索和大膽嘗試應用更加多元化的教學方式，以激發起小學生對體育課程內容的學習興趣，認識到積極參加體育鍛煉的重要性和必要性。小學生只有真正養成良好的體育鍛煉習慣，才會真正投入到體育訓練當中，體育鍛煉的價值也才能夠得到更好的展現。

★課題項目：巴南區2020年度中小學幼兒園養成教育專項課題（批準文號202002GH—69）。

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