傳統節日文化融入幼兒園教育的對策探討

羅紫玥

摘 要：將傳統節日文化滲透到幼兒園學前教育中是時代的需要，也有利于促進幼兒的健康成長。傳統節日文化歷史悠久且反映了我國文化面貌，是中華民族獨特的文化，代表了祖先的思想觀念和生活態度，對于幼兒的身心健康發展是具有重要意義的。在學前教育中結合傳統節日文化展開教學，可以從娃娃抓起培養他們的文化素養，所以如何在幼兒園教育中滲透傳統節日文化內容是教師現階段應該探究的重要內容。

關鍵詞：傳統節日文化;幼兒園教育;融入滲透策略;探討研究

學校教育是傳承我國優秀傳統節日文化的重要途徑，有利于傳承和保護我國優秀文化，讓幼兒可以從小就培養文化素養。基于此，作為幼兒園教師在開展學前教育時，可以將課堂教學內容與傳統節日文化內容相結合，這樣不僅能夠有效豐富課堂教學內容，還能激發幼兒的探究興趣。所以幼兒園教師要提升自身的專業教學素質，不斷探究傳統節日文化與幼兒園課程的融合方式，積極挖掘傳統節日文化中的教育資源，為幼兒構建良好的學習環境，進而真正達到有效促進幼兒全面發展、傳承保護中華優秀傳統文化的目的。

一、借助傳統文化節日氛圍，創設幼兒教育環境

對于幼兒來說，良好有趣的節日氛圍可以激發他們的學習熱情，因為幼兒的年齡較小，正是處于對什么新奇事物都比較感興趣的階段。教育環境的創設是幼兒園學前教育的重點，良好的教育環境有利于集中幼兒注意力，所以教師可以借助一些傳統節日文化氛圍來活躍課堂教學氣氛，并為學生講解與傳統節日文化相關的背景知識、習俗等。這樣不僅有利于激發幼兒參與節日活動的積極性，還能拓寬幼兒視野。

例如，教師可以在傳統節日之前，就可以為傳統節日那一天做準備。幼兒教師可以利用學校過道中的墻壁、幼兒園公告欄、教師后黑板等區域進行傳統節日文化的宣傳和具體規劃，教師可以和幼兒一起收集與傳統節日文化相關的習俗，并在這些區域中用照片展示出來。這樣可以事先營造良好的節日氛圍，讓幼兒對于參加傳統節日文化活動充滿期待。比如“春節”作為我國歷史悠久且重要的傳統節日，代表著一年的結束，以及新的一年的到來，是人們團圓相聚的日子。教師就可以在學校過道或者教室內張貼“福”字，并準備一些“鞭炮”、“葫蘆”等剪紙來營造春節的氛圍，并借此為幼兒講解與春節相關的傳統文化和習俗，幫助幼兒掌握春節文化的內涵。另外，教師還可以為幼兒布置在家過春節時候的任務，比如引導幼兒利用春節假期向親人朋友送新年禮物、送新年祝福、幫媽媽做家務等，以此培養幼兒的動手能力，并在開學后讓幼兒進行分享，提升他們的語言表達能力。

二、利用傳統節日文化，開展班級主題活動

幼兒一般都具有活潑好動且熱于動手實踐的年齡特點，所以作為教師我們可以利用傳統節日文化來創設班級主題活動，提升幼兒的課堂參與度。首先，教師要深度挖掘傳統節日文化中的教育意義，并合理設計課堂活動，激發幼兒的參與興趣，從而達到幫助幼兒理解傳統文化、獲取有益學習體驗的目的。

例如，在端午節期間，幼兒教師就可以以“端午節”為主題開展班級活動，讓幼兒可以在班級中一起過端午節。首先，教師可以利用多媒體為幼兒展示一些與端午節節日文化相關的圖片或者視頻，豐富幼兒視聽體驗。利用多媒體圖文并茂的優勢，還能為幼兒解釋端午節下的歷史典故和基本習俗，加深幼兒的記憶。然后就可以開展“一起過端午節”的班級主題活動，促進幼兒對于端午節節日文化的進一步理解，通過主題活動教師還可以為幼兒講解“屈原”的故事，讓幼兒感受到屈原的偉大的同時還能激發幼兒的愛國情感。最后，教師可以分發給幼兒粽子，讓幼兒邊品嘗粽子，邊觀看端午節粽子制作的視頻，以此吸引幼兒注意力;教師還可以讓幼兒在小組內講述自己家里過端午節的經歷，鍛煉幼兒的語言表達能力，增強幼兒之間的情感。

三、重視家園合作，利用家庭教育滲透傳統節日文化。

幼兒園應該與幼兒的家庭合作，與家長一起合作并引導家長可以利用家庭教育來滲透傳統節日文化。幼兒教師要與幼兒家長保持聯系，可以通過微信、郵箱等網絡平臺溝通交流，拓寬家長和教師的溝通好渠道，重視家園合作。

例如，在中秋節時，幼兒教師可以提前一周時間，與幼兒家長及社區工作人員商量中秋節幼兒園主題活動，并在商議進行到整個流程較為完整時，提前邀請可參與人員到幼兒園參與排練，以“我來為你做表演”形式為導，打破以往的節日活動多為“幼兒表演，家長觀看”模式，真正意義上讓多方人員都參與活動設計過程，讓幼兒充分感受到節日文化氛圍，使應用傳統節日文化資源的幼兒教育更富意義。

綜上所述，中華傳統節日文化具有重要教育價值，能夠有效提升幼兒學習和傳承優秀傳統文化的能力，還能促進幼兒的身心健康發展。所以，作為幼兒園教師我們在編排課堂教學內容時，要注重中華傳統節日文化與幼兒園課堂資源的整合方式，選取適合幼兒發展的知識內容，提升幼兒的民族自信。

參考文獻

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