試論低年級小學語文看圖寫話教學策略

柯綠晶

摘 要：伴隨著我國新課程改革的逐步推進和深入，在素質教育的背景下，在小學語文低年級的課堂教學中，教師應該加強素質教育理念的深入實施，并及時更新教學載體，結合具體的小學語文教學內容和教學目標優化教學策略，進而不斷提升小學生的語文核心素養。在低年級小學語文看圖寫話教學時，教師應該重視培養小學生看圖寫話的能力，教師要鼓勵學生結合相關圖片表達自己的想法，提升學生學習自信。

關鍵詞：低年級小學語文;看圖寫話;具體教學策略

1引言

看圖寫話是低年級小學語文教學的重要內容，因為它對有效培養學生的創新思維能力，以及提高學生的語言表達能力都是有著非常重大的意義的。教師要結合學生興趣愛好組織豐富的教學活動，教師還可以充分利用多媒體展開實際教學，將課本上的靜態圖片以更加形象動態的方式展現出來，并為學生提供表達想法的機會。教師要不斷提升自身的額專業教學素養，及時對課程教學策略進行優化創新，及時掌握并解決實際教學問題，進而真正達到有效提升課堂教學效果的目的。

2組織趣味性教學活動，激發學生看圖寫話的學習興趣

教師要探究趣味性教學策略，豐富課堂教學活動，讓學生可以在有趣的學習活動中激發自己看圖寫話的興趣，提升學生課堂參與度。在以往傳統的課堂教學活動中，教師強制學生進行學習，并為學生強行布置一些死板的看圖寫話的學習任務，這樣很容易讓學生產生逆反心理，影響教學效率，所以教師應該設計富有趣味性的教學活動。

例如，在教授給學生《楓樹上的喜鵲》的語文知識時，教師可以利用圖書繪本展開教學，以繪本為素材帶領學生閱讀課文，并教給學生從生動的圖片中獲取信息并組織成文字的方法。這樣一來，學生就會一邊觀察圖片，一邊利用自己的語言敘述圖片中的故事內容，能夠有效培養學生看圖說話的能力和語文思維能力。豐富的趣味教學活動也能夠有效提升學生學習積極性，讓學生化被動為主動，積極投入到課堂學習中，并逐步養成自主學習的好習慣。利用繪本展開趣味學習活動可以消除學生對于看圖寫話這部分語文知識的畏懼心理，循序漸進地培養學生看圖寫話的學習經驗，為學生之后更加深入地學習語文知識奠定基礎。

3結合學生生活實際，創設生活化教學情境

語文知識本身就是來源于我們實際生活的，尤其是小學低年級語文課本中的圖畫更是對現實生活的寫照。所以在低年級小學語文教學中，教師可以結合學生的生活實際創設生活化教學情境，引導學生根據在現實生活中的實際經驗，理解和掌握課本圖片中的具體內容。

例如，在教授給學生《一匹出色的馬》的語文知識時，因為有些小學生沒有見過“馬”，所以對于馬是缺乏感性認識和理解的，這時我們就可以通過為學生創設一個看圖片說故事的生活化教學情境，利用多媒體為學生展示一些與“馬”相關的圖片，然后再讓學生結合自己在電視劇中見過的“馬”理解圖片內容，并把利用寫作的方式表達圖畫中的內容。然后我們可以將學生合理分成幾個學習小組，讓學生在小組內探討繪本圖畫中的內容，并引導學生根據自己在生活中的所見所聞向其他同學介紹馬的特征。教師可以立足語文教學內容，緊密聯系現實生活，為學生創設生活化的語文教學情境，讓學生積極參與讀圖寫詞的教學活動。通過看圖寫詞，可以更好地把握文本的主題和豐富內涵，更深刻地學習和掌握語文知識的內容，達到看圖寫詞的良好效果。

4強化寫作指導，提升學生寫作自信

在低年級語文的課堂教學中，教會學生學會看圖是基礎，教師要引導學生將圖中收集到的信息應用到寫作中，提升學生看圖寫話的能力才是根本目的。所以教師還要強化對學生的寫作指導，并根據學生的具體學情特點，制定階段性比較強的教學計劃，進而培養學生的語言運用能力。

例如，在教授給學生《小馬過河》的語文知識時，教師可以先從簡單的句子入手展開教學，讓學生先學會利用一兩句話去描述圖片中的內容。要求學生在一兩句話中要寫清楚時間、人物和地點事件，提升學生概括總結的能力。其次，教師還要根據學生的個體差異性，設計分層的教學內容，并提出不同的學習要求，比如針對學習能力較弱的學生，教師可以引導他們以簡單的寫話為主，針對學習能力較強的學生就可以讓學生試著把每句話連成段，并以通順的語言將圖片內容表達清楚。當學生掌握簡單的看圖寫話能力后，再逐步提高難度，要求學生將故事寫清楚、寫具體，從人物動作、神態等方面進行觀察，將句子進行補充和拓展，連句成段，鍛煉學生的語言表達能力。

5結語

綜上所述，在小學低年級語文課堂教學中，教師要加強對看圖寫話的重視，改善教學方法，訓練學生的觀察力與表達能力，讓學生不僅可以從圖片中準確獲取信息，還能運用自己的語言表達圖片內容，提升學生的看圖寫話能力自信。

參考文獻

[1]祁艷云.談低年級小學語文看圖寫話教學的策略[J].基礎教育論壇，2021（34）：37-38.

[2]祁占海.談低年級小學語文看圖寫話教學的策略[J].小學生（中旬刊），2021（12）：50.

[3]吳巧真.小學語文低年級看圖寫話教學對策研究[J].小學生作文輔導（語文園地），2020（10）：8.

[4]張江新.語文課堂因圖而精彩——小學語文低年級看圖寫話教學思考[J].散文百家（新語文活頁），2021（02）：15-16.

[5]陳惠玲.小學語文低年級看圖寫話能力的培養策略探究[J].考試周刊，2020（96）：21-22.

[6]王曉英.小學語文“開放式”看圖寫話——談寫作能力的培養[J].新課程（綜合版），2019（09）：199.