信息技術(shù)融合科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)的意義分析

阿依曼?沙都別克

摘要：科技輔導(dǎo)員是開展科技教育、提高青少年科學(xué)素質(zhì)和培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才的重要力量，在科技教育中發(fā)揮著基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的作用。本文分析了在信息融合背景下，利用在線學(xué)習(xí)功能讓科技輔導(dǎo)員獲得更有效的學(xué)習(xí)資源，更適合新冠疫情背景下的線上學(xué)習(xí)功能，為提升科技輔導(dǎo)員的培訓(xùn)效果創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);科技輔導(dǎo)員;培訓(xùn)

中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會（以下簡稱“協(xié)會”）成立于1981年，是中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會的團(tuán)體會員。協(xié)會會員的主體是工作在中小學(xué)校、校外教育機(jī)構(gòu)的科技輔導(dǎo)員。開展科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)和交流，提升他們指導(dǎo)科技教育活動的能力和素質(zhì)，是協(xié)會最重要的任務(wù)之一。近5年來，協(xié)會充分發(fā)揮理事單位會員和地方科協(xié)、高校、社會等各方力量與資源，面向廣大科技輔導(dǎo)員開展了多層次、多主題、多形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)科技輔導(dǎo)員的數(shù)量、質(zhì)量都有明顯的提升。

1在線學(xué)習(xí)中心的主要功能

在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，培訓(xùn)工作已經(jīng)得到了廣泛的提升，從線下培訓(xùn)模式已經(jīng)有效的轉(zhuǎn)換為高效的線上模式，為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的內(nèi)容、地點(diǎn)、教學(xué)方式的提升創(chuàng)造了良好的條件。建設(shè)科技輔導(dǎo)員在線學(xué)習(xí)中心的主要目的是使廣大科技輔導(dǎo)員便捷、快速地在線參加培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，獲取科技教育培訓(xùn)和相關(guān)的活動資源，大幅度地提高培訓(xùn)的覆蓋面和培訓(xùn)效率，提高科技輔導(dǎo)員指導(dǎo)和組織開展科技教育活動的能力和綜合素質(zhì)[1]。在線學(xué)習(xí)中心的主要功能有3個方面。

1.1為科技輔導(dǎo)員提供豐富、優(yōu)質(zhì)的在線培訓(xùn)和學(xué)習(xí)課程

這些課程將根據(jù)不同的內(nèi)容，以慕課、微課、圖文、在線直播專家授課等多種形式提供給科技輔導(dǎo)員。在首批計(jì)劃發(fā)布的課程中，一方面包括協(xié)會近些年來引進(jìn)和開發(fā)的優(yōu)質(zhì)慕課課程，如STEM學(xué)生項(xiàng)目研究手冊、設(shè)計(jì)與發(fā)現(xiàn)、橋世界STEM課程等;另一方面還包括來自于主題活動或項(xiàng)目的課程資源，如英才計(jì)劃、青少年機(jī)器人競賽等。

1.2對科技輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理

關(guān)于用戶學(xué)習(xí)行為的大數(shù)據(jù)是為學(xué)習(xí)者提供個性化學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在線學(xué)習(xí)中心將建立科技輔導(dǎo)員在線學(xué)習(xí)動態(tài)數(shù)據(jù)庫，收集和分析科技輔導(dǎo)員在線學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)，跟蹤記錄參加培訓(xùn)的科技輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并通過在線評估了解科技輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)科技輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)記錄等分析他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，并以此精準(zhǔn)推送課程和相關(guān)活動信息，為科技輔導(dǎo)員提供個性化的培訓(xùn)服務(wù)[2]。

1.3進(jìn)行培訓(xùn)課程的動態(tài)評估

在線學(xué)習(xí)中心將通過記錄科技輔導(dǎo)員對課程的學(xué)習(xí)情況和反饋評價(jià)信息，對具體課程的內(nèi)容、形式和授課水平進(jìn)行動態(tài)評價(jià)，并根據(jù)科技輔導(dǎo)員的意見對課程進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化和完善，不斷提高課程和培訓(xùn)的質(zhì)量。

2在線學(xué)習(xí)中心建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容——優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程

培訓(xùn)課程是培訓(xùn)工作的重要載體和服務(wù)產(chǎn)品，培訓(xùn)課程的質(zhì)量直接關(guān)系到在線學(xué)習(xí)中心能否真正有益于科技輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)和能力的提升。為此，在今后一段時間內(nèi)，協(xié)會將把開發(fā)和整合優(yōu)質(zhì)的在線培訓(xùn)課程資源作為在線學(xué)習(xí)中心建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。

2.1以需求為導(dǎo)向指導(dǎo)和規(guī)劃培訓(xùn)課程的開發(fā)和整合

協(xié)會將結(jié)合科技輔導(dǎo)員的工作需求和科技教育、青少年科技創(chuàng)新活動的發(fā)展趨勢，制定教育培訓(xùn)大綱，系統(tǒng)規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)的課程開發(fā)、教材編制和培訓(xùn)實(shí)施工作。在線培訓(xùn)課程的開發(fā)也將以教育培訓(xùn)大綱為指導(dǎo)，既包括科技輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基本知識和能力，也結(jié)合近年來科技輔導(dǎo)員的需求和現(xiàn)有的科技教育活動的需要，有針對性地開發(fā)整合如機(jī)器人活動、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)客活動、科學(xué)微電影、科學(xué)表演等方面的培訓(xùn)課程，以這些活動帶動科技輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)，提高培訓(xùn)課程的針對性和實(shí)效性。

2.2制定標(biāo)準(zhǔn)，多種方式和渠道整合，集成各方面的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源

為了保證課程的質(zhì)量，協(xié)會將制定課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，建立在線學(xué)習(xí)中心的課程準(zhǔn)入制度。協(xié)會在自主開發(fā)的基礎(chǔ)上，將主要通過委托、資助、購買、征集等不同方式，有計(jì)劃地整合集成國內(nèi)外和社會各方面已有的可用于科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的課程和活動資源。比如美國科學(xué)教師協(xié)會開發(fā)的部分科技輔導(dǎo)員在線培訓(xùn)課程，以及協(xié)會在美國聯(lián)合技術(shù)公司和中國友好和平發(fā)展基金會支持下引進(jìn)并漢化的由美國康涅狄格科學(xué)中心開發(fā)的橋世界、升降機(jī)、航空器等STEM優(yōu)質(zhì)課程資源。中小學(xué)、高校、研究院所、企業(yè)等機(jī)構(gòu)，以及廣大科技輔導(dǎo)員、科技工作者和教育工作者都可以結(jié)合各自的資源特點(diǎn)和優(yōu)勢，開發(fā)和編寫各具特色的培訓(xùn)課程和教材，經(jīng)審核后上傳到在線學(xué)習(xí)中心，通過這一平臺共享給更多的科技輔導(dǎo)員。在廣泛集成各方面培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上，將建成國家級和省級課程資源庫，形成一批精品培訓(xùn)課程并實(shí)現(xiàn)資源共享[3]。

2.3以課程為載體，推動線上線下培訓(xùn)的互動與銜接

多年來的實(shí)踐證明，線下面對面的培訓(xùn)在培養(yǎng)科技輔導(dǎo)員的動手實(shí)踐能力和有效交流能力方面有著線上培訓(xùn)難以取代的作用。未來，隨著在線學(xué)習(xí)中心的開通與持續(xù)建設(shè)，協(xié)會將充分利用在線學(xué)習(xí)覆蓋面廣、影響力大的優(yōu)勢，與線下培訓(xùn)的優(yōu)勢相結(jié)合，推動實(shí)現(xiàn)線上線下培訓(xùn)的良性互動和有效銜接。如某一課程的一般性知識和能力的學(xué)習(xí)，將主要通過網(wǎng)絡(luò)課程的方式讓更多科技輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)和了解，就這一課程的深度學(xué)習(xí)或?qū)嵺`操作，將通過線下的專家培訓(xùn)完成。參加線下培訓(xùn)的學(xué)員將從前一階段參加線上培訓(xùn)的科技輔導(dǎo)員中選擇態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)成績良好的優(yōu)秀學(xué)員，接受專家的直接指導(dǎo)。通過線上線下結(jié)合的方式，推動鼓勵更多的科技輔導(dǎo)員主動學(xué)習(xí)和提升。

3結(jié)束語

科技輔導(dǎo)員在線學(xué)習(xí)中心是協(xié)會通過信息化手段推動科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的一項(xiàng)積極嘗試和探索，將在實(shí)際運(yùn)行過程中，根據(jù)科技輔導(dǎo)員的使用情況和科技教育活動的需求對內(nèi)容和功能進(jìn)行不斷完善。希望越來越多的科技輔導(dǎo)員能夠通過在線學(xué)習(xí)中心更加便捷、高效地獲取學(xué)習(xí)資源，不斷提升自己的專業(yè)能力和素質(zhì)，為培養(yǎng)青少年的科學(xué)素質(zhì)和科技創(chuàng)新后備人才發(fā)揮自己的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李茜.中小學(xué)科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中國成人教育. 2014（24）.

[2]齊蘭芬，金熳然.中小學(xué)科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)重點(diǎn)與培訓(xùn)設(shè)計(jì)[J].天津科技. 2014（07）.

[3]中國科技教育.2018年新疆青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)在烏魯木齊市成功舉辦[J]. 2018（07）.

作者簡介：阿依曼·沙都別克（1984.03-）女，哈薩克族，新疆阿勒泰市人，中級職稱，大學(xué)本科，研究方向：科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)。