中職數學“樂趣教學”的探索與實踐

金李偉

摘 要：當前中職數學教育中存在著許多問題，學生對數學學習的興趣不高，從而影響了學生的數學能力。中職數學教育要適應和改革，把教育目標和學生的專業發展緊密聯系起來。本文就中職數學“樂趣教學”的探索與實踐進行探究。

關鍵詞：中職數學、樂趣教學、探索與實踐

[正文]中職學校培養的是具有高素質的綜合型人才。因而，許多教師在開展教學活動時，更注重提高學生的技術水平。而隨著素質教育的不斷推進，教師在進行教學時，要注重對學生的學習和專業素養的培養。這樣，學生在將來從事就業工作時，可以把所學的知識與工作的實際需求相結合，以達到更好的發展。數學是中職學校的一門重要課程，它直接關系到學生的思維能力、探究能力和學習能力。所以，老師必須認真地分析和研究學生的學習狀況，制定出有計劃的數學課程，讓所有的學生都能感受到數學的快樂，從而提高學生的學習熱情，確保數學課堂的順利進行。

1、樂趣教學的概述

樂趣教學是在進行數學教學時，教師要充分挖掘數學課本中所包含的生活要素，使其與實際生活緊密結合，強化教材中的數學知識。樂趣教學與中職學校學生的學習狀態、心理特征相適應，打破了傳統的落后，以豐富的情感體驗為基礎，營造生動的教學環境，有效地指導學生，有效地掌握數學知識。樂趣教學針對中職學校學生的抽象思考能力較差，通過優化和改善傳統的課堂教學模式，合理安排教學時間，提高了課堂教學的樂趣性和有效性。快樂教學可以有效地淡化數學的抽象，消除學生對數學的恐懼。

2、中職數學教學中的問題探討

2.1學習目的不明確

許多學生因為數學不好而無法進入自己所希望的學校，所以只能選擇中職學校。但是，目前中職學校的教育模式和普通高中的教育模式相差不大，其中數學依然是學校的主要考試科目，但是在上了中職學校以后，因為沒有了高考的壓力，所以學業表現也就無關緊要了。由于專業的教學內容較少，所以許多學生對數學的學習并不重視。

2.2不良的學習氣氛

中職學校的自主學習時間一般比較多，但是他們的自控能力卻很弱，大部分的學生在閑暇的時候都是游手好閑，很少進行自主學習，這主要是因為中職學校的老師比一般的學校要少，而普通學校的老師也要嚴格的多，老師們也會督促自己的學生努力學習。而中職學生在學習過程中存在著強烈的自我意識，缺乏團隊協作精神，不能形成良好的學習環境。

3、樂趣教學在中職數學中的應用策略

3.1功能說明，體驗樂趣

函數式解釋是指老師在指導學生解答日常問題的過程中，對數學知識進行了補充，并以樂趣的數學教學活動，對學生進行通俗易懂的講解。這樣做能幫助學生更好的理解和減輕學習的壓力。

例如：老師在講解《集合》這一章節時，老師根據教材的內容重復，有一定的理解力，而一般的學生就不會聽懂了。而教師若運用功能解釋法，讓學生將日常生活中的集合特性與數學知識進行對比，使他們對集合有一個清楚的認知，這樣不但會給他們帶來極大的快樂，也會讓他們的思維模式發生變化，從而更容易體會到數學的快樂，激發學習的積極性。

3.2強化娛樂活動的教學

中職學生的數學基礎相對較差，教師要調節他們的學習動力，可以利用游戲的方式進行快樂的教學，使教學更加有趣，更加簡單，使學生在樂學的狀態下，更好地掌握數學知識。

例如：在學習《三角函數》這一課時，老師可以先寫一份作業，然后老師再讓同學們按照習題進行“看誰的答案更快”的游戲。在具體的游戲活動中，同學們可以用小組搶答的方法，把x和 y的數值填入，并給出相應的回答。不同的同學可以給不同的 xy值，并給出不同的答案，來決定哪一組的回答最快，最多。優勝者可以在臺上與同學們分享他們的學習心得、方法、技巧等學習心得。

3.3強化生活情境中的快樂教學

生活情境是一種能夠提高學生的生活認知，提高他們在生活情境中的學習體驗的一種教學方式。數學是從生活中來的，所以在教學過程中，要注意創造生活情境，把學生帶入其中。在這種情況下，教師可以通過運用生活情境來提高學生的數學學習興趣，把生活情境和樂趣教學相結合。

例如：在教學《橢圓、雙曲線、拋物線》這一章節時，老師可以將生活中的一些物體的拋物線軌跡投影出來，例如運動員投籃時的拋物線等，讓學生們置身于“拋物線”的環境中，體會到生活中的很多東西都是拋物線，從而理解數學知識的起源和應用。這時，學生們已置身于現實的環境中，對拋物線的數學認識產生了一種樂學的心理活動，從而使他們自覺地投入到拋物線的學習中去。老師可以引導學生從拋物線的角度出發，尋找與拋物線有關的數學問題，例如拋物線的定義，拋物線的基本特征，拋物線的構成要素，拋物線的數學原理和公式。

3.4培養學生對數學的興趣

目前，不少中職學校都在不斷地創新教學方法，以提高數學教育的質量。中職數學教師在教學中要樹立正確的運用理念。中職數學老師要讓學生把數學問題和現實聯系起來，加強他們的問題運用能力，通過多種方法來提高他們的應用興趣，使他們能夠把理論與實踐相結合，并使他們的數學思維得到相應的擴展。中職學校的學生，將自己的知識和現實中的問題結合起來，讓自己的思維變得更加開闊，思考問題的能力也會得到極大的提高。

例如：中職的老師在進行《等差數列》教學的時候，可以通過場景來引導知識，比如一個學生，如果他的語言水平很低，他可以通過每天的學習來提升自己的實力。數學也是一樣，數學是一種很靈活的東西，在日常生活中到處都是，所以學生們必須要細心的去觀察，才能有效地解決自己的數學問題。

結束語

綜上所述，中職數學教師要重視學生學習基礎薄弱、學習積極性低的問題，再引進“樂趣”教學方法，營造出一種“樂學”、“有效率”的數學課堂，積極地進行學習。研究結果表明，“樂趣”教學方法在中職數學課堂教學中的應用具有重要意義。

參考文獻

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