特殊教育送教上門工作策略淺析

胡家群

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進，國家和社會對于特殊教育的重視程度不斷增加，而開展對殘障兒童的送教上門工作則是其中最重要的方式。能夠通過送教上門工作的開展更好的實現(xiàn)對殘障兒童的教育，幫助他們改善成長環(huán)境，使殘障兒童能夠健康、快樂的成長。本文根據(jù)送教上門工作的概念與意義以及特殊教育送教上門工作的優(yōu)化策略進行探討分析。

關(guān)鍵詞：特殊教育;殘障兒童;送教上門;策略

1引言

對于殘障兒童的教育是我國特殊教育的重要組成部分，在對其開展送教上門工作具有十分重要的意義，所以需要從實際出發(fā)，不斷地進行送教上門工作的改進與完善，從而實現(xiàn)送教上門工作質(zhì)量的提升，為殘障兒童營造一個良好的成長環(huán)境。

2送教上門工作的概念與意義

為了更好的使特殊群體享受到教育，完善特殊教育工作，需要教育學校不斷開展并完善送教上門工作，因為一些由于自身身體原因無法實現(xiàn)像正常孩子一樣去學校接受教育，需要采取不同的方式引導這些孩子既能夠接收到同等的教育，又能夠不被自身的不足所影響。通常情況下，送教上門工作主要開展基礎(chǔ)知識教育、肢體康復訓練以及生活適應(yīng)訓練等教育內(nèi)容，并希望通過這種教育形式與教育內(nèi)容是患有殘疾的孩子能夠更好的實現(xiàn)身體與心理上的恢復，對生活與未來更有信心，以及能夠找到適合自己的生活方式，健康、快樂的成長。同時，通過不斷地開展與完善送教上門工作能夠更好的將教育的公平性和社會美德進行弘揚，使社會能夠?qū)堈蟽和懈嗟膸椭c包容，使社會變得更加和諧、美好。所以，學校應(yīng)該給與特殊教育足夠的重視，積極與社會進行合作與對接，尋找需要幫助的殘障兒童，更好的開展送教上門工作。

3特殊教育送教送上門工作的優(yōu)化策略

3.1形成完善的送教上門制度

為了更好的優(yōu)化特殊教育送教上門工作，需要在進行送教上門工作開展的過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，并形成一套完善的送教上門制度，使該項工作更加科學化、規(guī)范化。首先，可以有學校領(lǐng)導牽頭，專門成立一個特殊教育送教上門工作小組，同時不斷的將具有豐富特殊教育教學經(jīng)驗以及責任性的教師融入進來，使該工作小組的隊伍規(guī)模與質(zhì)量不斷地提升;其次，需要制定送教上門的輔導模式，需要根據(jù)輔導對象以及輔導實際情況進行區(qū)分，可以采取多對一的輔導模式，也可以采取一對多的輔導模式，以實現(xiàn)輔導效率與質(zhì)量不斷提升為主要目標;最后，需要根據(jù)送教上門的實際效果進行反思與總結(jié)，形成科學化的送教上門評價標準，通過教師與學生互相評價的方式實現(xiàn)教學質(zhì)量的不斷提升，促進教師與學生的共同成長與進步。

3.2篩選和評估送教學生

為了更好的優(yōu)化特殊教育送教上門工作，需要在進行特殊教育送教上門工作之前，對送教學生進行篩選與評估。因為，隨著國家和社會對于殘障兒童受教育問題的重視程度不斷提升，使送教上門工作得到了快速的發(fā)展，但仍有部分地區(qū)和人群對于送教上門工作存在一定的錯誤的認知，以致于送教對象的數(shù)量較少，只是一些學校登記的殘疾兒童，而對于那些地處偏遠的殘障兒童，無法及時獲得他們的個人信息，以致于不能為其提供送教上門的幫助。所以，需要對特殊家庭進行篩選與評估，通過殘障兒童家長主動申請或者部門審核的方式對殘障兒童的信息進行明確。在對送教對象進行明確后，需要對殘障兒童以及其家庭的信息進行收集、登記，從而更好的實現(xiàn)對殘障兒童的科學化評估。

3.3積極運用新型技術(shù)，拓展送教渠道

為了更好的優(yōu)化特殊教育送教上門工作，需要積極的運用新型技術(shù)，不斷進行送教渠道的拓展，尤其在信息化的背景下，需要充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為送教上門工作的開展創(chuàng)造優(yōu)越的條件，比如，利用信息化技術(shù)開展送教上門的遠程授課模式，既縮短了時間，提高了效率，又達到送教上門的教學效果。教師在開展送教上門的過程中，需要根據(jù)受教人群的實際情況運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并有針對性的開展個性化教學。通過網(wǎng)絡(luò)課程的高效化開展，能夠更好的提高送教上門教學質(zhì)量的提升，加強教師與學生之間的互動與交流，同時也能夠突破傳統(tǒng)送教上門工作上時間與空間的限制，實現(xiàn)送教上門教學質(zhì)量與效率的上升。

3.4加強送教教師的指導與交流

為了更好的優(yōu)化特殊教育送教上門工作，需要不斷地加強送教上門教師的指導與交流，首先，需要不斷地提升送教上門教師的培訓，提升其專業(yè)素養(yǎng)，對送教時間與采用不同版本的教材都需要進行科學分析，比如，送教上門時間一般安排在下午，送教上門使用的教材一般以認知康復和溝通康復為主，同時在教學過程中穿插一些生活數(shù)學、語文等教學內(nèi)容;其次，送教上門教師需要在完成工作后對本次送教上門工作進行總結(jié)與反思，并與其他教師進行探討，從而總結(jié)出優(yōu)秀的經(jīng)驗，為接下來的送教上門工作提供更多的經(jīng)驗支持;第三，加強特教教師和普教教師之間的交流與合作，雙方相互學習、共同提升，從而更好的開展送教上門工作。

4結(jié)語

現(xiàn)階段，對殘障兒童進行送教上門工作是特殊教育行業(yè)的主要教學方式，并發(fā)揮著十分重要的意義，需要給與足夠的重視與支持，并不斷的對其進行改進與完善，從而實現(xiàn)送教上門工作質(zhì)量與效率的提升。

參考文獻

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