小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)研究

徐靜

摘 要：充滿趣味性的課堂能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)，對趣味性教學(xué)進行了深入的探究，給出了幾點個人的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);實驗導(dǎo)入;情境

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，以及素質(zhì)教育理念的深入人心，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高的要求。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須進行深入的改革，探究有效的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加有趣、更加高效。筆者任小學(xué)數(shù)學(xué)教師多年，對于教學(xué)的現(xiàn)狀有著清晰的認知，且對如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂進行了深入的研究，現(xiàn)將研究成果，歸納如下，還望能對大家有所啟發(fā)。

一、立足教材，合理利用情景圖

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中提供有大量的情境圖以用之于新知識的探究學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)用。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，為什么要提供那么多的情境圖呢？我想編者的目的不外乎以下幾個：

第一，減少違和感，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。所謂知者不如好之者，好之者不如樂之者。當(dāng)教材中出現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過的熟悉的生活場景，或者出現(xiàn)學(xué)生喜聞樂見的童話故事場景時，他們往往會表現(xiàn)出超乎尋常的興趣。似曾相識的生活瞬間，美麗的畫面，動人的故事情節(jié)，會讓學(xué)生不由自主的產(chǎn)生一種親切的感覺，產(chǎn)生一種想走進情境中的欲望，想一探圖中究竟的好奇心。有了欲望，有了好奇心，弄懂圖意便成了不是問題的問題。

第二，情境圖可以提供大量的學(xué)習(xí)與教學(xué)資源。如果我們仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，每一幅情境圖不僅可以提煉出一個又一個精準的數(shù)學(xué)問題，還可以編撰一個又一個生動的故事。這些大量綜合信息的整合，利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、語言表達力以及多種思維力。比如當(dāng)我們在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時，一般會拋出這樣一個問題--從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？這是為了弄懂圖意而拋出的一個開放性的問題，面對這樣一個開放性的問題，學(xué)生的答案也各不相同，因為不同的觀察視角會有不同的觀察結(jié)論。在學(xué)生所有的發(fā)現(xiàn)中，可以是一些真實的發(fā)現(xiàn)，也可以是一種想象的發(fā)現(xiàn)，也就是說，他可以利用親眼所見的情景去編、去創(chuàng)造一些隱藏在畫面背后的生動的故事情節(jié)，然后用自己的話表達出來，同時還要要達到讓人聽得懂的目的。這是一個了不起的思維過程。學(xué)生通過觀察、直接組織語言表達或者觀察、提煉信息、精心編著故事、組織合適語言表達等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，他的觀察力、抽象能力、語言表達力、發(fā)散思維力以及想象力都得到了合理的開發(fā)和利用。

二、開展學(xué)習(xí)活動，強化概念認知

數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)是非常基礎(chǔ)，但也非常重要的內(nèi)容。數(shù)學(xué)概念具有抽象性的特點，為了能夠強化學(xué)生對概念的認知，我們需要多方引導(dǎo)，通過動手操作，對比、測量等趣味實踐活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。

比如，“倍數(shù)”的課中，以問題為導(dǎo)向，結(jié)合具體的情境引導(dǎo)學(xué)生“一根一根的比較”，“一份一份的比較”，然后，通過“數(shù)一數(shù)、”“分一分”、“圈一圈”、“填一填”等學(xué)生喜歡的活動，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系，使學(xué)生在活動中獲得了“倍”概念的直觀體驗，從而很好地建立了“倍”的概念。再比如，教學(xué)不單單基于基礎(chǔ)課程體系，筆者巧妙的將教材與超腦麥斯相融合，設(shè)計了《七巧板--分與合》一課。基于七巧板的構(gòu)成，以及平面圖形之間的聯(lián)系，以七巧板王國為主題情境，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂上融合音樂、動畫、視頻等多種形式，以及豐富的動手操作和直觀性的感知活動，借助七巧板，讓學(xué)生充分體會了圖形的分割與組合，并幫助學(xué)生形成了良好的幾何觀念，建構(gòu)起大腦思維的橋梁。讓學(xué)生在快樂中體驗數(shù)學(xué)，學(xué)會數(shù)學(xué)。

三、借助微課，增添課堂趣味

“微課”是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中除了以服務(wù)于課堂教學(xué)，更應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此在制作微課時應(yīng)重視微課所展示的內(nèi)容，將知識點進行合理的設(shè)計，讓微課具有內(nèi)容素材的多元化。

1.故事型微課激起學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生抽象思維弱，有意注意維持時間短，以故事形式展開學(xué)習(xí)的切入點非常吸引孩子，有助于學(xué)生在輕松的氛圍下，接受新知識，例如“小導(dǎo)彈的故事”以小導(dǎo)彈的自序來進行抽象符號的教學(xué)。“認識分數(shù)”從西游故事來初步學(xué)習(xí)分數(shù)的認識。因此以故事來設(shè)計微課在激發(fā)興趣方面有獨到的效果。

2.激趣型微課提高本學(xué)科學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫，從內(nèi)容上重視了數(shù)學(xué)好玩這一部分的體現(xiàn)，每一冊課本都有關(guān)于生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)好玩的內(nèi)容。這部分知識在教材中目的是為了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，因此在這部分內(nèi)容中設(shè)計微課其觀賞性會大大高于日常教學(xué)內(nèi)容。例如“數(shù)圖形的學(xué)問”“奧運中的數(shù)學(xué)”“有趣的推理”都在打開數(shù)學(xué)思維，拓展思考問題寬度上有較大幫助。

總而言之，充滿趣味的課堂能夠讓學(xué)生很大程度上擺脫學(xué)習(xí)的負擔(dān)，以及精神上存在的壓力，開心的學(xué)知識，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。趣味教學(xué)還有利于豐富學(xué)生的情感生活，發(fā)展各種高級情感，也正是我們每位育人者的努力方向。

參考文獻：

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