“荀”找創意

崔暢軒

新學期開始了，學校的社團增加了很多活動。其中，我最感興趣的便是“荀”找創意美術社團。

不過，當社團指導老師走進教室時，我有點失望。這位老師沒有一點藝術家的氣質，然而，他為我們講的第一課，真的是別開生面！

這位老師就是董老師。董老師在做自我介紹時，解釋了社團名稱的由來，源于他名字里的“荀”。他說：“既然本社團是‘荀’找創意美術，便要注重創意。美術不講對錯，不是死板的，最需要創意。”董老師接著說，“今天我們就用字母E、T、K和數字4、5、6在黑板上創作生活中某種物品、動物或標志。首先是字母E——其實，不管是字母E，還是其他字母，既可以正著看，也可以反著看，可以豎著看，也可以橫著看。”一名同學舉起手，大聲喊道：“老師！我來！”接著，又有一名同學舉起手，還有一個女生也舉起了手。

董老師依次叫他們上臺作畫。第一名同學直接畫了一個三叉戟，第二名同學畫了一個叉子，而那名女同學畫了兩個用線連接起來的桿子。董老師說：“同學們，這個你們見過吧？這是電線桿。”“老師，我也想試試。”在一片嘈雜中，又響起一名女同學的聲音。

“那你來吧！”董老師說道。這名女同學走上臺，拿起粉筆。在她的筆下，“E”“臥倒”在地，她又在它的下方畫了一個正方形。“她畫的是什么？”在大家不解的目光中，她又在“E”或是“山”的“尖兒”上畫了三束火苗。大家恍然大悟：“你畫的是蛋糕嗎？可以再加些奶油和花紋。”董老師為它加上奶油和花紋后，看起來果然更生動了。

隨后，在創作與“T”“K”“4”“5”“6”有關的作品時，這名女同學積極地說：“‘T’是掃把；‘？K’是一本翻開的書，也是一個火柴人；‘4’是一只小帆船；‘5’是一只蝸牛，是一個監控，是一塊U形吸鐵石；那么，‘6’是什么呢？”

這名女同學心想：其實可以將“6”“改造”成很多東西。突然，她想起朋友的卷發——對呀，卷發！于是，她畫了一個女孩。女孩的頭發、耳朵和耳環都可以畫成“6”……她瞬間明白了，創意原來如此簡單，它源于想象與現實的結合。

這個女孩就是我，一個為了尋找創意而加入“荀”找創意美術社團的女孩，一個在該社團尋找快樂的女孩。

指導老師 陳敬祎

名師點評

本文觀察細致，生動有趣，通過對人物的語言、動作、神態的細致刻畫，向讀者交代了老師和同學們在課堂上的表現，同時，形象具體地描寫了“我”的一系列心理變化過程，使人如臨現場，使文章更能打動讀者。