語文式班級管理

袁容

在平常的教學管理中，常常會出現一些讓人哭笑不得的事情。我急中生智將之轉化成教學資源，給孩子們的語文學習“添油加醋”，頗覺有滋有味。語文老師當班主任，處理違紀問題，就該很“語文”！

一張揉皺的作業紙

“袁老師， ××又撕作業本了。他又要畫畫，我從他的座位下撿到的。”中午，一個孩子拿著一張淡藍的習字本作業紙，交到講臺上。

我抬頭看了看他說的那個同學的座位，人沒在，又出去了。撕紙成性！“畫畫”成性！亂扔成性！各種作業本都會被他撕下幾頁。各科課堂上都會看到他在癡迷地“作畫”。餐巾紙團，作業紙團，甚至書頁紙團……他的座位上應有盡有。談心、批評、聯系家長，多種教育方式組團進行，剛剛略有好轉，可，又來了！

我決定，今天來點軟的！

鈴聲響了。孩子們回到教室里。

午檢結束。我拿出那張作業紙。

“誰來描述一下我拿的這個東西？”

“這是××撕下來的作業紙。”一個知道真相的孩子搶先說。

“它本來是用來干什么的？”我趁勢引導。

“作業紙是用來寫作業的。”

“連起來說。”

“這是一張用來寫作業的作業紙，××把它撕下來了。”

“誰繼續說？”

“這張作業紙是幫助我們學習知識，讓我們用來寫作業的。××把它撕下來，可能是要畫畫。我發現這張紙已經被他揉得皺巴巴的了。”

“觀察得很仔細。他發現這張紙不平整，就用‘皺巴巴來描述。他能看到細微的地方，還把它用語言說出來。這就是描寫。”我趁勢說。

“如果你是這張紙，你想說點什么？”我扭頭問撕紙的那個孩子。

他不說話。

“我想說，我是幫助你們學習知識的，請不要把我撕下來。