袁容
在平常的教學管理中,常常會出現一些讓人哭笑不得的事情。我急中生智將之轉化成教學資源,給孩子們的語文學習“添油加醋”,頗覺有滋有味。語文老師當班主任,處理違紀問題,就該很“語文”!
一張揉皺的作業紙
“袁老師, ××又撕作業本了。他又要畫畫,我從他的座位下撿到的。”中午,一個孩子拿著一張淡藍的習字本作業紙,交到講臺上。
我抬頭看了看他說的那個同學的座位,人沒在,又出去了。撕紙成性!“畫畫”成性!亂扔成性!各種作業本都會被他撕下幾頁。各科課堂上都會看到他在癡迷地“作畫”。餐巾紙團,作業紙團,甚至書頁紙團……他的座位上應有盡有。談心、批評、聯系家長,多種教育方式組團進行,剛剛略有好轉,可,又來了!
我決定,今天來點軟的!
鈴聲響了。孩子們回到教室里。
午檢結束。我拿出那張作業紙。
“誰來描述一下我拿的這個東西?”
“這是××撕下來的作業紙。”一個知道真相的孩子搶先說。
“它本來是用來干什么的?”我趁勢引導。
“作業紙是用來寫作業的。”
“連起來說。”
“這是一張用來寫作業的作業紙,××把它撕下來了。”
“誰繼續說?”
“這張作業紙是幫助我們學習知識,讓我們用來寫作業的。××把它撕下來,可能是要畫畫。我發現這張紙已經被他揉得皺巴巴的了。”
“觀察得很仔細。他發現這張紙不平整,就用‘皺巴巴來描述。他能看到細微的地方,還把它用語言說出來。這就是描寫。”我趁勢說。
“如果你是這張紙,你想說點什么?”我扭頭問撕紙的那個孩子。
他不說話。
“我想說,我是幫助你們學習知識的,請不要把我撕下來。