“踐微行 集大賢”
——小學(xué)生品格養(yǎng)成的實(shí)踐探究

胡倩倩

(肥西縣集賢路小學(xué) 安徽合肥 230000)

對學(xué)生品格的培養(yǎng)離不開具體的教育活動。因此，肥西縣集賢路小學(xué)將德育工作由說教轉(zhuǎn)變成體驗(yàn)，構(gòu)建“五小”活動課程，提倡以“行”為重點(diǎn)，從小事做起，通過“五小”實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，促進(jìn)學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。

一、“五小”實(shí)踐活動的實(shí)施

(一)以“小活動”涵養(yǎng)“大情懷”

學(xué)生思想品德的形成是通過教育的傳遞，在活動和交往的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在交流中感悟，以形成情感體驗(yàn)。在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對事物的認(rèn)識會更加深刻，能激發(fā)行動力。學(xué)校每年十月份左右組織學(xué)生走進(jìn)武警部隊(duì)參觀體驗(yàn)，為的是激發(fā)他們的民族自豪感和擁軍愛國之情。學(xué)生參觀后寫道：“9月25日星期五下午，學(xué)校組織我們?nèi)シ饰魑渚嘘?duì)參觀，讓我們深刻體會到了人民武警的辛苦”通過與武警戰(zhàn)士面對面交流，學(xué)生進(jìn)一步了解了軍旅生活，紛紛贊嘆武警戰(zhàn)士無私奉獻(xiàn)的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

(二)以“小管理”鍛煉“大才能”

學(xué)校及各班級通過各種活動中管理崗位的設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。例如，學(xué)校少先隊(duì)建立大隊(duì)委員工作制度，實(shí)施學(xué)生自主管理制度，參與學(xué)校各班級一日常規(guī)以及“光盤行動”等活動的測評工作。通過參與學(xué)校管理，學(xué)生的主人公意識得到了培養(yǎng)，組織能力、思維能力、溝通能力等也得到了培養(yǎng)。再如，疫情期間，學(xué)校不允許家長進(jìn)校幫忙打掃衛(wèi)生，這對低年級學(xué)生來說有一定的難度。但在班主任的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，通過一段時間的鍛煉，一二年級學(xué)生也可以將教室打掃得干凈整潔了，這培養(yǎng)了學(xué)生參與班集體事務(wù)的責(zé)任感。

(三)以“小行動”傳遞“大親情”

關(guān)注各種節(jié)日，為學(xué)生和親人之間搭建起情感交流的橋梁。2020年母親節(jié)這天，學(xué)校學(xué)生分低、中、高年級開展“愛的傳遞”“愛的卡片”“愛的行動”“愛的味道”等活動，有位學(xué)生在“給媽媽的一句話”中寫道：“媽媽，母親節(jié)快樂！您總笑我表達(dá)能力差，我還總跟您頂嘴說‘還不是你生的’。其實(shí)媽媽，我很喜歡和您說話。謝謝您，媽媽。”孩子們平時總是不屑于表達(dá)愛，尤其是對來自父母的愛，往往覺得理所應(yīng)當(dāng)。學(xué)校正是通過一些“小行動”的用心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的愛，學(xué)會用真摯的語言和行動去表達(dá)愛。

(四)以“小評比”樹立“大自信”

學(xué)校開展各類評比活動，目的在于引導(dǎo)學(xué)生不斷認(rèn)識自我、激勵自我、完善自我，樹立正確的榮辱觀和集體觀，形成良好的品格素養(yǎng)。例如，針對學(xué)生做廣播操時懶散、不做等問題，學(xué)校組織開展廣播體操比賽，不僅解決了學(xué)生不做操的問題，同時增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感；“光盤之星”“好習(xí)慣之星”“勞動小能手”等評比，不僅在同學(xué)間傳播了正能量，也使得更多的學(xué)生在活動過程中正確認(rèn)識了自己的個性，增強(qiáng)了自信心。

(五)以“小儀式”培養(yǎng)“大擔(dān)當(dāng)”

入學(xué)典禮、入隊(duì)儀式、十歲成長禮、畢業(yè)典禮，這些階段性的儀式印證了學(xué)生們的成長。學(xué)校需要思考如何讓孩子們在儀式中體驗(yàn)成長的過程，在體驗(yàn)中學(xué)會感恩、知曉責(zé)任、勵志奮發(fā)。在每年的開學(xué)典禮上，一年級教師為孩子們點(diǎn)“朱砂痣”，寓意夢想從這里啟程；隨后學(xué)生代表向教師行拜師禮，以“束六禮”表達(dá)尊師重教之道；入隊(duì)儀式環(huán)節(jié)，老隊(duì)員為新隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾，這是一種接力，更是一種希望；十歲是人生路上一個新的起點(diǎn)，成長需要儀式感，因此學(xué)校精心策劃，通過制作、觀看成長相冊，分享成長故事，表達(dá)成長感言，讓孩子們理解成長的意義，知曉責(zé)任，懂得感恩父母、感恩老師。

二、校本化活動課程的主要內(nèi)容

(一)構(gòu)建“以美育德”新課程

學(xué)校將美育和德育相結(jié)合，以美育德，以德促美。優(yōu)美舒適的環(huán)境熏陶人、豐富多彩的課程培養(yǎng)人，這些能促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。我們相信，一個懂得欣賞美、創(chuàng)造美的人是不會做有損于道德的事情的。

(二)傳統(tǒng)文化與養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合

學(xué)校開設(shè)《弟子規(guī)》等課程，通過教師的引導(dǎo)，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生的品格，促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。兩年來，隨著學(xué)生品格的提升，校園精神文明建設(shè)有了很大發(fā)展。2019年，我校成功申報合肥市首批美育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)校，同年獲評肥西縣文明校園；2020年獲合肥市首批“美麗校園”先進(jìn)單位榮譽(yù)稱號，同年獲“肥西縣師德建設(shè)先進(jìn)集體”單位。

三、問題與反思

在品格教育實(shí)施的過程中，仍有需要繼續(xù)探索和改進(jìn)的地方，如課程內(nèi)容有待優(yōu)化，“五小”實(shí)踐活動有待完善。下一步學(xué)校將以問題為導(dǎo)向，進(jìn)一步明確當(dāng)前已有做法中的有效達(dá)成點(diǎn)、低效達(dá)成點(diǎn)和空白點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行優(yōu)化、改善和補(bǔ)充，最終形成支持育人目標(biāo)達(dá)成的品格教育實(shí)踐系統(tǒng)。

此外，要強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)，以問題驅(qū)動，收集“集賢班級”建設(shè)中的常見問題，并對問題進(jìn)行梳理，然后以品格教育工作坊的形式開展研修，在探究中找尋解決問題的有效方法。