增強思辨性，讓主旋律作文走向深刻

肖政

扣住時代強音，跟上時代步伐，主旋律作文成為考生備考的重點，聚焦時事熱點、關心國家發(fā)展成為考生綜合素養(yǎng)的重要組成部分。2021年高考中，全國共有八道作文題，分別來自全國甲卷、全國乙卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷及北京、上海、浙江、天津卷。這些題目都在引導學生關注自身，關注生活，關注社會，關注國家的歷史文化、發(fā)展現(xiàn)狀和未來宏圖。如何讓主旋律作文走向深刻，讓其更好地展現(xiàn)高中生思維發(fā)展水平，筆者認為增強思辨性是解決這些問題的重要途徑。

2017版《普通高中語文課程標準》指出“思維發(fā)展與提升”是語文學科核心素養(yǎng)的重要內容，因此培養(yǎng)思維習慣，提升思維品質也就成為課程改革的目標之一。同時，新課程標準在學業(yè)質量描述部分要求“多樣地表達自己的思想和情感，追求表達的準確性、深刻性、靈活性、生動性”。

一、在思辨中審題立意，覽眾山之小

當下主旋律作文的審題難度適中，一般不會刻意為難學生，核心概念要么在材料中含蓄體現(xiàn)，要么在情境任務中凝練呈現(xiàn)。但難度適中并不意味著沒有難度，即使立意都正確，那也會有高下之分，也會有優(yōu)劣之別。因此無論是平時練習，還是在高考實戰(zhàn)，都需要在思辨中進行審題立意，做到多問、多想、多看，爭取從“基本準確”上升至準確恰當。

二、多問“為什么”，走到現(xiàn)象的背后

在獨自思考時，如何促進自己更加全面、深入地把握材料，更加恰當合理地理解出題者的意圖，學生可以進行有層次的自問自答，直到揭開其面紗，看見它的“芳容”。2021年高考適應性考試八省聯(lián)考作文題由四部分構成：第一是總體任務及分值，第二是材料的具體表述，第三是情境任務及主題，第四是常規(guī)要求。根據(jù)第二、三部分可設置以下問題：材料各句話之間是什么關系，主要闡述什么內容，第二部分的具體闡述與第三部分的主題詞之間是何關系;“銘記歷史”的內容是什么，為什么要銘記;“迎接挑戰(zhàn)”的具體內容是什么，有何意義，如何迎接;“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”內在關聯(lián)是什么，校團委為何要以此為主題……“世之奇?zhèn)ァ⒐骞郑浅Ｖ^，常在于險遠。”

三、多想“同一類”，拓寬素材的范圍

高考作文材料有時只是呈現(xiàn)社會生活、時代變遷過程中的一個側面、一個片段或一個縮影，但它能激發(fā)學生由此及彼、由個別到一般的思維路徑;材料有時通過寓言、漫畫等形式，將現(xiàn)實虛化，但它能激活學生聯(lián)系比較、觸類旁通的思維習慣。材料中，現(xiàn)象只是一個點，生活、時代是一個面，歷史是一個多面體，通過同一類素材的研析，收獲的不僅僅是量的增加，更多的應該是質的提升。全國乙卷作文題以生活中“射箭”這一現(xiàn)實可感的活動為喻，將其與追求理想這一精神活動相聯(lián)系，這就需要學生找到兩者之間的相似點、相通點。射箭基礎是要有弓、箭;方法是站位、搭箭、扣弦、預拉、開弓、瞄準、脫弦、放松;路徑是弧線;目標是箭靶、獵物或者敵人。追求理想的基礎是修身;方法是“矯思”、行動;路徑是自身從事的事業(yè);目標是“立義”。而兩者的關系是具體與抽象。“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅忍不拔之志。”由此延伸，從古至今，為了理想孜孜追求者比比皆是：文天祥少年正氣，徐霞客志在天下，林則徐對聯(lián)立志，錢學森破阻回國，袁隆平禾下乘涼，陳祥榕愛為中國……發(fā)散性思維，會讓學生作文的容量變大，文化韻味更濃，時代氣息更足。

四、多看“關系鏈”，理解現(xiàn)象的演變

所謂“關系鏈”是指材料中就某一個問題出現(xiàn)二元對立的關系，或者圍繞某一現(xiàn)象出現(xiàn)局部與整體的關系，或者某一問題在不同階段、因不同對象而出現(xiàn)不同理解之間的關系……新高考Ⅰ卷是從毛主席關于“體育之效”的論述切入，但并不是單純地論述“體育”，而是以主旋律話題為背景，以體育為“引子”，指出“強”與“弱”的轉變，充滿思辨色彩。浙江卷作文題以“得與失”為話題，列舉三類人對它的態(tài)度和認識。“得與失”究竟是“起點”，是“過程”，還是“終點”，這其中充滿著辯證關系，如何看待它，能夠顯示青年學生的“得失觀”，可以體現(xiàn)其生活態(tài)度，更能表現(xiàn)其價值追求。發(fā)現(xiàn)材料中的“關系鏈”，以思辨的眼光理解其要素之間的關聯(lián)，從利弊、優(yōu)劣轉化的角度審視其規(guī)律，從現(xiàn)象和本質角度揭示其內涵。

五、在思辨中表達闡述，看群峰之奇

“文似看山不喜平”，“直則無姿”，曲則有致。文章通常應如此，主旋律作文自然也不例外，更需用思辨深入闡述，要用思辨展現(xiàn)智慧。這樣，看到的山峰一定是起伏多變的，看到的文章一定是搖曳多姿的。

六、多點推進，豐富表達闡述的維度

從不同角度分析論證，可以增加文章的厚度，增強論述的力度，增大論點的信度。融入時代的因素，有助于學生從歷史的層面剖析，有助于從當下生活捕捉信息，當然也有利于真情實感的呈現(xiàn)。融入文化的因子，使得觀點有立身之根，有助于增強學生的文化自信。融入大我的意識，家國的情懷，使得主旋律作文少些虛浮投機的“遷移”，多些深刻把握時代的“智慧”。如光明網評論《留學仍是必不可少的學術路徑之一》一文，從兩個角度論述留學的意義：在全球范圍內尋求教育資源的再分配，形成教育形式的多元化格局;解決國內智力資源短板，解決國內相關領域的不“尖”乃至空白的問題。文章從國際、國內這兩個“點”，精當分析了留學的意義，最后從“歷史意義”的角度再次肯定了“文化技術的交流”的作用，豐富文章的內涵。