對職業教育長學制貫通培養模式建構的思考

孫越

摘 要：職業教育長學制貫通培養是時代發展的需要，通過構建完整的職業教育體系完善與發展現代職業教育，成為新時期職業教育改革的方向目標，對于穩定就業，適應社會快速發展對技術技能型人才培養的時代需要有著重要作用。對青年學生也提供更多深造機會和更好發展平臺，為職教學生的成長搭建立交橋，更是滿足了人民群眾對更高層次教育的需求。本文通過對職業教育長學制貫通培養模式建構的思考一文的論述研究，對于提高職業教育辦學質量具有實際指導意義。

關鍵詞：長學制貫通培養;高職教育

構建完整的職業教育體系是現代職業教育發展的目標，是黨中央、國務院的重大發展決策和戰略布局，現代職業教育發展通過打造縱向貫通、橫向融通的發展建構模式以打通職業教育技能型人才培養的成長通道，也是新時期職業教育發展與改革的重要任務。

一、職業教育長學制貫通培養模式的現狀分析

職業教育長學制培養是在國際上，發達國家和地區已形成特有的、成熟的職業教育“3+2”對接貫通培養的教育模式，在英國，早在20世紀80年代中期就確定實施職教與普教文憑同等效力的中高職銜接模式，在德國，實行以雙元制為基礎的螺旋式盤旋上升式職教銜接模式，以學生的職業實踐能力為基礎，實施螺旋式盤旋晉升模式，規定具有中職教育和繼續職業培訓資格的學生都可報考大學，這種模式為每一個中職生提供了平等的競爭條件和多條深造道路，促進了教育的平等。在美國，實行一體化職教大綱和課程的中高職銜接模式，以中高職校際間合作或簽署契約的方式統一制定并實施各層次的教學大綱和教學計劃，開設以適應社會需要為目標，既能夠適應學生就業又能滿足學生升學的綜合性課程，十分注重實用性和時代性。可見，發達國家的職業教育銜接已經建構了較為完整的職業教育體系。

我國的職業教育長學制貫通培養目前還處于探索和發展階段，我國的職業教育長學制通過“3+2”對接貫通培養，起步于20世紀90年代，經過近二十多年的發展，“3+2”對接貫通教育已經成為我國職業教育的一個重要組成部分，從國內各職業院校來看，按照國家、省、市文件精神，國內眾多院校目前均有“3+2”對接貫通教育的辦學形式，并在校際合作、專業和課程對接方面做出了多方面的努力，也取得了一定成效，但總體來說，目前無論是在理論層面還是在實踐層面，都仍有許多關鍵性問題尚待解決。

二、職業教育長學制貫通培養模式建構的思考

職業教育長學制貫通培養是指在現行中職3年、高職3年、本科4年等基本學制的基礎上，前有貫通，后有連通。采用貫通、銜接的方式，適度延長學制的一種培養路徑，如：中高職銜接五年一貫制、中高職銜接“3+2”、高職與本科銜接“3+2”。高職長學制貫通培養可以為學生搭建起成長“立交橋”，滿足了人民群眾對更高層次教育的需求。

2019年1月24日印發實施的《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》中明確指出，職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。為了貫徹執行《國家職業教育改革實施方案》，其中對于職業教育提出了全方位的設想，職業教育被提高到了“沒有職業教育現代化就沒有教育現代化”的地位，通過這一點我們可以看出，國家對發展職業教育的重視。我國職教20條的發展經過了30余年的實踐與探索，職業教育不再是“斷頭教育”，實現了從中職、高職到本科的貫通銜接，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建了成長“立交橋”。整個培養過程通過中高職銜接“3+2”、中職與本科銜接“3+4”、高職與本科銜接“3+2”等教學培養模式的建構。推動了縱向貫通，橫向融通的現代職業教育體系類型化的發展。近年來，我國職業教育體系也在不斷完善，辦學模式也在不斷創新，此外，習近平總書記強調要推動職普融通，增強職業教育適應性對于加快構建現代職業教育發展體系，培養更多高素質技術技能型人才、適應全球新一輪科技革命和產業變革，培養更多能工巧匠、大國工匠的有利舉措，為面對社會快速發展對技術技能型人才培養的時代需求，各地職業院校也在積極開展基于長學制的貫通培養改革實踐，逐步探索高質量技術技能人才培養路徑。

為完善職業教育長學制貫通培養模式的建構，從我國職業教育情況來看，職業院校教育者應從全局考慮，在自身優勢的基礎上積極與其他職業院校和企業合作，構建職業院校教育的戰略聯盟，在科學研究、人才培養、資源共享、信息交流、人員互通等方面建立補促結合、利惠互惠的聯合協作關系，充分發揮各方優勢，彌補發展中存在的不足，這樣便能夠解決職業院校新的發展出路，從而解決職業教育不同階層不同等級的教育銜接，通過構建知識與資源共享的“學分銀行”管理系統平臺來解決教育中知識與資源的共享問題，促進地方經濟社會的建設與發展。總體看，職業院校發展應基于長學制貫通培養模式，通過搭建一個形成知識與資源共享的學習型院校，構建一個“學分銀行”管理系統平臺是關鍵。建立終身學習的學習型社會，它不僅能夠學習知識、傳播知識而且還能分享知識，通過知識管理體系來完善職業教育長學制貫通培養模式的建構。

三、結語

探索建構職業教育長學制人才培養模式對加快發展職業院校教育教學改革與教育創新發展意義重大，職業教育的發展面臨的就是職業院校教育教學的現代化，合作交流、服務社會、共享實訓基地等，從而實現資源的共享，形成終身學習的學習型社會。這樣構建的職業教育體系有利于職業教育長學制人才培養模式的發展。一方面，加快推進應用型本科院校建設力度。增設應用型技術技能型專業或課程的開設，此外，通過“提質培優行動計劃”、“職教20條”、“雙高計劃”等職業教育政策，為貫通培養的持續發展增值賦能，確保教育資源配置充足、實現職業教育有序、良性、暢通循環發展。

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