基于實踐力的高中地理新教材活動課的思考

劉云美

【摘要】隨著時代的發展，中國原有教育模式的許多弊端開始凸顯。為了滿足發展的需要，國家開始了如火如荼的教育改革，目的是為國家培養綜合素質全面的高素質人才。在高中新課程改革中對高中地理課提出了新的要求，要求學生在高中地理的學習中更注重實踐能力的發展，學生在地理活動課中既要深化對課本知識的認識，也要充分鍛煉自身的思維轉換和操作實踐能力。

【關鍵詞】實踐力;高中地理

一、高中地理活動課實踐力培育的現狀

隨著教育改革的不斷深入，國家開始更注重高素質地理學人才的培養，在最新的高中地理課程標準中，專門提出地理實踐力的培養，這極大地說明了其重要性，這也是當前地理教育的風向。發達國家的地理實踐力教學模式已經相當完善，許多創新型的具有實踐教學的新型教學模式已經普及，但在中國，由于之前的應試教育弊端以及教育改革的慢慢發展，我國的高中地理實踐力教學已經形成基本雛形，但有許多方面需要完善。例如，高中地理教師的教育理念和模式仍是原先填鴨式教學模式，只注重于課本知識，對于實踐活動教學基本忽視。高中地理是與生活相關度很高的學科，缺乏實踐教學是根本不行的。

二、實踐力在高中地理學習中的必要性

（一）地理教育發展必要趨勢的要求

隨著人類文明的飛速發展，人類已經探索了地球絕大部分地區，人們對地球的認識也越來越深刻，同時，隨著人類對地球資源的掠奪開采，全球性的地理環境問題愈來愈嚴重，并且大大影響到人類的日常生活。高中地理的教學內容主要是對人類當前生活的地理環境的介紹，自然、人文、區域地理教學，這些內容中許多都與人們生活密切相關。因此，對高中地理實踐力的要求也越來越高，只有擁有較高地理實踐力，才能在地理相關工作中做出適合的方案。

（二）有利于提高教學效率和質量

實踐出真知，高中地理是一門與人類生活相關度很高的學科，例如，氣候問題，土壤問題，水資源問題，地殼運動問題等。因此要學好地理學，就要將地理知識與生活聯系起來，在生活中多實踐探索，可以與老師同學設計一些小實驗，通過觀察，記錄，分析，與課本的知識照應。這樣的學習就更深刻，更有效率。教師也可以在實踐教學中分享一些有趣的地理小知識分析一些生活中的現象，讓學生自己去驗證，以生活為資源，讓學生在日常生活中提高對地理的興趣和自身能力。

三、高中地理活動課培養學生實踐能力的策略

（一）適當優化教學策略，注重地理實踐教學

很長時間，由于中國對人才的大量需要，中國的教育體系偏向于應試教育，導致許多教師只注重對學生課本知識的教學，對學生采取“灌輸式”“填鴨式”教學模式。但現在的中國對人才的需求已經偏向于高素質人才，因此許多古板的教學模式已經不適合當前高中地理教學了。教師應該充分認識到地理實踐教學的重要性，不斷學習和優化自己的教學模式，形成理論與實踐相結合的教學策略，引導學生在地理活動課中多觀察，多實踐，養成終身學習的優秀習慣。

例如在高中地理必修一第三章第一節的自然界的水循環的教學中，可以先讓學生們分享生活中看到的水循環的現象，再讓同學們分析其對應的水循環理論基礎，然后教師進行修正補充。之后教師可以向同學們展示水的三種不同形態：氣態，液態，固態。有條件的話可以實踐操作水的形態改變：用硝酸鹽反應讓水結冰，加熱讓冰融化，讓水氣化，讓學生直觀地認識到自然界水循環的方式，讓學生對地理知識學習的積極性大大提高，培養學生對科學的實踐探索能力。

（二）豐富教學模式，開展多元化教學。

教師原有的單調古板的教學模式很容易使課堂變得單調枯燥，讓學生對課程失去興趣，降低對學習的熱情。高中地理教學的一些地理學的基礎知識，它與生活息息相關，既有趣味性又有實用性。但同時它又有許多需要記憶的內容和數學思維技巧，因此在之前的文理分科中，被叫做“文科中的理科”。所以高中地理教學需要更豐富的教學方法，讓學生在多元的教學中學習相關知識，教師可以采取模擬實驗教學方法，制作相關模型以及開展相關的戶外教學實踐，讓學生在實驗，模型，以及自然環境中感受地理知識的魅力。

例如，在人教版高中地理必修二中第五章交通運輸布局及其影響的教學中。先將學生分為四個小組，讓他們分別調查自己所處城市的水路運輸，公路運輸，鐵路運輸，航空運輸的狀況，以及調查其周圍的經濟人口發展狀況，并分析各自運輸方式的優點和缺點。學生也可以選擇自己想去的城市，列出自己去那所城市的交通方案。最后整理各自想法后撰寫各組的調查報告，在課堂上進行分享交流。這樣的教學方法，不僅能讓學生對課本知識的學習更深刻，也能讓同學們在合作實踐中鍛煉自主思維和合作能力，學會合理運用工具進行資料收集，對今后的學習有巨大幫助。

實踐出真知，實踐力在自然科學學科的教學中都是十分重要的，高中地理是融合理解與記憶的貼近生活的學科，教師們應該正確的在日常教學中選用適合的教學策略，豐富教學模式，將生活實踐帶入課堂，將課堂知識帶入生活，讓學生在地理活動課中鍛煉思維，提升強化實踐力。

【本文系2021年漯河市基礎教育教學研究課題《基于新教材的高中地理實踐力培養研究》（課題編號：LHKT2021212）的研究成果】

參考文獻：

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