“抖音”對培養大學生社會主義核心價值觀的研究

蔣才姣 蔣湘蓮

[摘 要] 以湖南工學院在校大學生為例，就大學生使用抖音的群體結構、使用目的、觀看視頻類型及時長頻率等情況，開展了問卷調查，分析了抖音對大學生弘揚和踐行社會主義核心價值觀的積極意義和挑戰，探究如何實現抖音對大學生社會主義核心價值觀的引領和培養，提出了加強抖音平臺監管，利用抖音平臺引導大學生形成正確政治觀、道德觀、審美觀、法治觀的策略，為加強新時代高校思想政治教育教學工作提供新方式。

[關鍵詞] 抖音;大學生;社會主義核心價值觀

[基金項目] 2019 年度湖南省普通高等學校教學改革研究項目“基于深度學習的《形勢與政策》課‘EC’混合式教學模式研究與實踐”（JY201920）

[作者簡介] 蔣才姣（1971—），女，湖南衡陽人，文藝學碩士，湖南工學院馬克思主義學院高級講師，主要從事思想政治教育研究;蔣湘蓮（1975—），女，湖南衡陽人，醫學碩士，南華大學學報編輯部副編審，主要從事編輯出版研究。

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）22-0185-04 [收稿日期] 2021-12-24

21世紀是網絡化時代，自媒體的發展已深深融入了大學生學習、生活、娛樂的方方面面，這為大學生踐行社會主義核心價值觀提供了一種新型有效方式，也給思想政治教育教學帶來了活力和挑戰。

高校如何實現抖音與大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的深度融合，如何在新媒體的環境下利用抖音培養大學生社會主義核心價值觀，基于此，筆者就所在的湖南工學院對學生使用抖音的情況開展了調查研究。

一、大學生使用抖音的情況調查分析

本次調查問卷針對湖南工學院的學生群體開展，共發放調查問卷900份，回收調查問卷875份，其中有效問卷860份。結合調查問卷的相關統計數據，對大學生使用抖音的群體結構、目的、觀看視頻類型及時長頻率展開具體分析。

（一）學生使用抖音的群體結構狀況調查分析

參與此次調研學生的38.5%為女生，61.5%為男生。大一、大二、大三、大四在這次問卷調查中分別占34%、37%、19%、10%。其中，使用過抖音的學生占總人數73.6%。據統計，71.9%的男生和76.4%的女生都會使用抖音，大一大二的學生用戶比較多，分別占89.3%和83.9%，大三大四的分別為51.0%和24.0%。

（二）大學生使用抖音App目的調查分析

從使用抖音的目的調查數據中可以看出，為了消遣娛樂、打發時間的大學生占90.0%，關注參與熱點社會問題的占32.7%，在抖音視頻中學習技能的占32.4%，借助抖音記錄生活的占27.3%，聽音樂放松的占23.9%，追星的占13.3%，還有其他因素“刷抖音”的占14.7%。由此可見，很大部分學生將抖音短視頻App作為自己生活中的一部分。

（三）大學生觀看抖音短視頻類型的調查分析

從大學生觀看抖音短視頻的類型來看，觀看旅游景點類視頻的占69%，日常生活類的視頻占68%，小短劇、美妝視頻為62%，美食視頻占62%，才藝秀、高顏值“小哥哥”“小姐姐”視頻類型占50%，萌娃萌寵類占46%，其他類型為35%。

（四）大學生使用抖音的頻率及時長統計

在860份有效問卷統計數據來看，有60%的學生會偶爾觀看抖音，22%的學生會經常觀看，16%的學生每天都看，甚至有2%的學生一看就停不下來。在使用抖音時長的調研數據中，63%的大學生一般使用時間為半個小時，24%的大學生使用時長為1～2個小時，10%的學生使用時間為2個小時以上，3%的大學生使用時長為半天及以上。

由以上調查可以看出，抖音等短視頻App已經成為大學生日常學習、生活娛樂的工具之一。抖音短視頻猶如一把“雙刃劍”，既能為大學生社會主義核心價值觀的培養提供新途徑，同時也帶來了嚴峻的考驗和挑戰。

二、抖音對培養大學生社會主義核心價值觀的意義

（一）抖音豐富了大學生社會主義核心價值觀踐行的內容形式

抖音帶給人們一個獲取信息更加便捷輕松的平臺。抖音包含的海量視頻資源使大學生在踐行社會主義核心價值觀時能夠擁有大量可供參考的素材和生動形象的資源。許多官方平臺比如“人民日報”“中國共青團”也已經入駐抖音，與枯燥的文本內容相比，生動形象的畫面信息更使人印象深刻，同時用戶把時事熱點以抖音的方式分享，使大學生獲取信息的方式更便捷輕松[1]。抖音這個虛擬空間的信息資源指導了實際生活的踐行，也為踐行價值觀奠定了基礎。同時，大學生也可以將自己身邊充滿正能量的人或事拍攝并制作出短視頻，隨時隨地發布到抖音平臺上，這樣信息的雙向循環暢通無阻，進一步擴充了大學生踐行社會主義核心價值觀的內容和形式。

（二）抖音加快了大學生對社會主義核心價值觀的傳播速度

與傳統媒體相比，自媒體時代的信息不僅能以最快的速度對新聞熱點進行傳播，而且還能夠以最快的速度進行擴大傳播。抖音平臺與QQ、微信、微博等傳統社交軟件相比，編輯操作更為簡單方便，任何用戶都可以隨時隨地創作上傳短視頻，且信息傳播和接收即時化，這些特點與大學生的生活特點及心理需要相符合[2]。比如抖音平臺發布了在抗擊新冠肺炎疫情中涌現的許多感人瞬間，具有極強的視覺沖擊性，這些抖音視頻所體現的社會主義核心價值觀得到了大量的點贊、轉發、評論，形成的“蝴蝶效應”加快了社會主義核心價值觀的傳播速度。

（三）抖音增強了大學生踐行社會主義核心價值的主動性

在傳統媒體下，主體之間缺乏互動溝通，而經過數字化處理的抖音以永久性和快捷性并存的圖文聲像資源等不同形式呈現，增強了互動的即視感、即時感。多數大學生玩抖音短視頻是有著各自情感需要和訴求的，有些是為了快速學習知識，有些是用來記錄生活中的點滴，有些是為了攝取新鮮有趣的人和事，有些是為了提高自己運用信息技術的能力，有些是為了尋找存在感，等等。這些個人需求無疑增加了大學生對抖音的參與度。每一個抖音用戶都可以發布自己制作的短視頻，且都有可能看到他人所發布的短視頻，還可以直接在抖音平臺上關注、點贊、轉發、發表評論等。抖音平臺使用的便捷性為大學生“刷抖音”的參與積極性和主動性提供了便利，進一步增強了大學生弘揚和踐行社會主義核心價值觀的主動性。

三、抖音對培養大學生社會主義核心價值觀的挑戰

抖音雖然為我們的生活帶來了諸多便利，但是我們應該看到，抖音對大學生踐行社會主義核心價值觀帶來了巨大的挑戰。

（一）抖音內容良莠不齊，影響大學生辨別是非的能力

抖音平臺為了盈利，運用算法進行中心化傳播，熱衷于推送熱門爆款內容，從而出現了一些粗俗化、庸俗化、低俗化的視頻，造成了內容上的良莠不齊。一些人將帶有拜金主義、享樂主義、個人主義等錯誤人生觀的內容摻雜在短視頻中，還有人將帶有宣傳歷史虛無主義、西方的普世價值理論等不符合社會主義核心價值觀的內容發布到平臺上。一些抖音視頻中的價值判斷缺少了界限、喪失了底線，甚至以假亂真、以丑為美、以恥為榮。大學階段正是大學生價值觀形成的關鍵時期，面對信息時代各種思潮的相互激蕩，以及紛繁多變、魚龍混雜、泥沙俱下的社會現象，這些錯誤思想觀念容易混淆大學生的頭腦，使大學生產生思想上的疑惑、道路上的彷徨、價值上的失落，嚴重影響了大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行。

（二）易于沉迷抖音視頻，降低大學生學習就業意愿

在使用抖音時長的調研數據中，大學生“刷抖音”的頻率越來越高，所耗費的時間也越來越長，24%的大學生使用時長為1～2個小時，10%的學生使用時間為2個小時以上，3.28%的大學生使用時長為半天及以上，甚至有些大學生不分上課下課、不分白天黑夜地“刷抖音”。在這些海量視頻的刺激下，他們的興奮點越來越高，現實生活中能帶給他們快樂和放松的方式越來越少，且這些大學生精神狀態越來越差，對生活喪失了興趣，不僅嚴重影響了大學生的學習生活，也減弱了大學生獨立思考的能力和社會人際交往能力，使大學生缺少走向社會的勇氣和能力，大大降低了大學生學習和就業意愿。

（三）抖音平臺監管機制不完善，影響大學生成長成才

在自媒體時代，大量的短視頻提供給了人們一種新的娛樂休閑方式，為大學生的生活也增添了更多內容和色彩。但同時，抖音短視頻App平臺內部缺乏系統、嚴格的監管及審核機制，對短視頻內容審核把關不嚴，在追求流量的過程中，忽視了對上傳短視頻內容的真實性及價值性的審查，出現了“網紅亂象”[3]。再者，短視頻數量龐大，導致平臺的審核速度無法跟上，對部分低俗、惡搞、毀“三觀”的視頻沒能在第一時間禁止傳播，從而造成了不良影響。大學生缺乏社會經驗和實踐能力，如果長期混跡于抖音，勢必會對個人的健康成長成才帶來一定的影響，諸如性格的變化、內心的沖擊、職業的選擇等。

四、利用抖音培養大學生社會主義核心價值觀的策略

（一）加強抖音平臺監管，營造風清氣正的網絡空間

政府部門應該出臺政策制度，加強對平臺的監管。基于抖音等短視頻App內容的良莠不齊，必須完善對抖音平臺的監督管理，建立長效機制，加大整治力度，把握審核尺度，規范用戶行為，根據實際情況出臺、規范和完善短視頻平臺監管的一系列法律法規和政策辦法，對那些不良短視頻的發送者及平臺進行約談，并采取相應的懲處。

學校也應引進大數據技術，加強對學生的網絡思想教育，對平臺實施監控。組建學校學生工作部、學校網絡中心、各二級學院校園網絡信息三支隊伍，對校園網絡實現24小時監控，發現不良視頻內容及時處理，采取全方位網格化的校園網絡監管工作。對于校園網絡平臺上出現的各種不良視頻和不健康的內容，及時制止和清理。高校思想政治教育工作者應引導大學生明辨是非，充分調動大學生網民的主人翁精神，要敢于向網絡負能量亮劍，積極投訴、舉報此類視頻。

平臺運營商嚴把質量關，承擔起社會責任。抖音短視頻平臺應提高審核標準，進一步約束與規范主播、平臺用戶的行為，向受眾推送優質內容。努力打造一個健康、綠色、充滿正能量的短視頻平臺。同時，抖音平臺應把追求經濟利益與履行社會責任放在同樣重要的地位，承擔應有的社會責任，宣傳弘揚社會主義核心價值觀。

（二）發揮抖音平臺功能，實現對大學生的社會主義核心價值觀的引領

自媒體時代，高校應把思想政治教育工作與信息技術高度融合起來。借助于抖音短視頻等平臺，推動習近平新時代中國特色社會主義思想、中華優秀傳統文化“入耳、入心、入頭腦”，引導大學生社會主義核心價值觀的弘揚和踐行。

1.引導大學生堅定正確的政治觀。大學生作為擔當民族復興大任的時代新人，應當在廣泛參與政治活動中增強對馬克思主義、共產主義的信仰，增強對中國特色社會主義的信念，堅定中國共產黨的領導，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。一方面，抖音可以讓大學生更直觀形象地了解國內外大事，關注時政熱點、社會新聞，有效調動了大學生分析時政問題的積極性，在此過程提升了大學生的政治參與熱情;另一方面，眾多政府機構和媒體平臺都已入駐抖音，不少政務公眾號還與抖音平臺開展合作，加強了意識形態方面的宣傳，在一定程度上遏制了西方反動思潮對大學生思想意識的滲透，這對大學生堅定正確的政治立場、踐行社會主義核心價值觀有著重要作用。如在紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰70周年、慶祝中國共產黨成立100周年之際，抖音推送了相關短視頻，讓大學生深切感受革命先烈為國奉獻犧牲的大無畏精神，從而激勵大學生確立正確的人生追求和價值取向[4]。

2.引導大學生確定高尚的道德觀。習近平總書記指出，青年是引風氣之先的社會力量。一個民族的文明素養很大程度上體現在青年一代的道德水準和精神風貌上。道德教育是進入大學的第一課和必修課，高尚的道德觀是大學生的價值基礎和道義起點，是大學生必須系好的“第一粒扣子”[5]。大學生成長成才固然需要扎實的學識水平和專業能力，但更要樹立正確的道德觀并不斷踐行。抖音上有許多提倡幫助他人、敬業工作、頑強生活、照顧社會弱勢群體等內容的短視頻，大學生通過觀看反思，發現道德人物就是身邊的凡人，可學可為，從而形成正確的道德認知和道德判斷。同時，高校也可以利用抖音平臺，開展關于文明道德的微視頻隨拍活動比賽，鼓勵大學生積極投身于崇德向善的道德實踐中。

3.引導大學生樹立正確的審美觀。從內容方面來看，抖音短視頻包含旅游、跳舞、體育運動、美容、服飾搭配等生活小知識方面的內容，大學生可以從中學習到書本外更多樣化的知識，體會到他人積極的生活方式和態度，愉悅了身心，樹立了正確的審美觀，提升了文化品位。從形式而言，相較于幾個小時的視頻，抖音短視頻更加簡短有趣，同時抖音還利用了各種特效功能，配上動感酷炫的音樂，讓人耳目一新，符合現代年輕人的審美習慣，進一步提升了大學生的審美能力。高校可以借助抖音平臺，引導學生拍攝祖國的江山美，身邊的人文美、人情美，這樣不僅培養了學生發現美、欣賞美的能力，更激發了學生的愛國、愛生活的激情，陶冶了大學生的情操，樹立了正確的審美觀。

4.引導大學生堅持正確的法律觀。網絡不是法外之地，要堅持正確的法律觀。在抖音App上，可以自由記錄學習生活中的所見所聞，表達自己的觀點，釋放自己的心情，但這種自由不是絕對的。即使在虛擬空間中，使用自由話語權的同時也要遵守網絡中的道德法律，自覺履行網民義務，抵制造謠、誹謗、謾罵、歧視、色情、低俗等內容，反對網絡暴力行為，維護網絡秩序;同時大學生也應帶頭引導網絡輿論，對模糊認識要及時廓清，對怨氣怨言要及時化解，對錯誤看法要及時糾正，促進網絡空間日益清朗[6]。

參考文獻

[1]張麗仙，龐軍.淺析“抖音”對大學生價值觀的影響及對策[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（8）：73-74.

[2]張迪.芻議社交短視頻APP對大學生價值觀養成的影響及對策分析——以抖音APP為例[J].數字通信世界，2021（6）：273-274.

[3]朱元康，趙承明.“抖音熱”對大學生道德價值觀的影響及其對策[J].現代交際，2021（3）：66-69.

[4]張志杰.談高校思政教學中大學生核心價值觀的培養[J].長江叢刊，2021（3）：150-151.

[5]劉俊彥，葉子鵬.習近平關于青年成長成才重要論述研究[J].思想教育研究，2020（8）：7-12.

[6]楊文金.需要、動機、愿望——“抖音”對高校大學生價值觀的影響研究[J].法制與社會，2019（31）：143-144.

The Research of TikTok on the Cultivation of the Core Socialist Values for College Students

JIANG Cai-jiao1， JIANG Xiang-lian2

（1.School of Marxism， Hunan Institute of Technology， Hengyang， Hunan 421002， China; 2. Editorial Department of Journal， University of South China， Hengyang， Hunan 421001， China）

Abstract： Taking undergraduates of Hunan Institute of Technology as an example， we conducted a questionnaire survey on the group structure， use purpose， video type and long frequency of TikTok used by college students. This paper analyzes the positive significance and challenges of TikTok to college students’ carrying forward and practicing the socialist core values， explores how to realize the guidance and training of TikTok to college students’ socialist core values， and puts forward the strategies of strengthening the supervision of TikTok platform and using TikTok platform to guide college students to form correct political， moral， aesthetic and legal views， so as to provide a new way to strengthen the ideological and political education teaching in colleges and universities in the new era.

Key words： TikTok; college students; the core socialist values