高職院校體育教育專業建設的現狀調研與策略探討

趙志麗 呂波濤

高職類院校的體育教學，其主要目標是提高從業者的身體素質，預防職業疾病。但是目前高職院校的體育教學情況不容樂觀，理論課程較少、教師不穩定、薪資待遇不公正、學生畢業就業前景差等問題尤為顯著，本文采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數理統計法和比較分析法等綜合研究方法，以寧夏體育職業學院為調研對象，試圖從整體的、系統的與發展的角度對高職院校體育教育專業建設的現狀進行較全面而深入的研究，并提出相應的解決策略。

職業院校體育教育是高等教育的重要組成部分，隨著我國經濟的發展，政府已經將人才的領域進行了拓寬，要求職業體育院校應該做好相關專業的人才培養工作，將終身體育意識，全民體育精神作為發展目標。但是當前職業體育學院的教育情況不容樂觀，已經無法滿足國家的要求和期望，只有通過改革的方式才能實現體育教育的進一步發展。為了使體育職業學院的學生能夠在畢業后快速的融入社會，找到適合自己的工作，實現體育院校和社會的接軌，應當從領導到學生一起加強對于體育教育的重視。本文將以寧夏體育職業學院為例，探索高職院校體育教育專業建設策略。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文將以寧夏體育職業學院的體育現狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在編寫本文時，我查閱了大量有關體育、體育課程、體育科研、體育行政管理部門的相關資料、期刊和文獻120多篇，以及專著5部。

1.2.2 問卷調查法

結合本次的研究課題，筆者參考和遵循了社會調查問卷的相關設計原則，采納了專家咨詢法，檢驗和效度本次的問卷調查結果。本次調查過程中，我走訪了本校的體育老師，以及相關領域的專家，就本次設計的調查問卷進行請教和咨詢，充分參考老師們的意見和建議，進行修改和校正，形成最終版本的調查問卷。問卷的信度檢驗方面，我查詢資料，選擇了“再測法”，間隔時間為半個月（15天），兩次測試的相關聯系數r設定為0.857，從而證實了本次的調查問卷設計合理，有很高的可信度，完全符合統計研究的要求。

確定調查問卷的內容后，共向本校的所有體育老師以及1500名學生發放了調查問卷，整體的回收率為88%。本次調查的內容主要包含以下幾個方面：體育的理論課、體育實踐課、課外活動、體育館、體育專業師資隊伍等等，以上問題均針對于本校職業體育教育急需改革的問題進行設定。

1.2.3 專家訪談法

對本校的體育部主任和一些體育專場的專家學者進行訪談，認真聽取他們的意見和看法，并對本校的體育課的理論教學和戶外課程教學進行旁聽和考察。

2 寧夏體育職業學院體育教育專業建設現狀調研結果與分析

2.1 體育教育專業教師隊伍現狀

寧夏體育職業學院體育教師性別及年齡情況調研

通過調查得知，體育老師年齡情況的調研數據中顯示，本校的體育老師大多數為青年老師，但是年齡比例不太合理，雖然體育教師的隊伍中年輕人應為主，但是目前本校的年輕體育教師占比過大。

寧夏體育職業學院體育教師職稱情況調研

根據我國常規學校教職工的職稱結構比例來看，助教、講師、副教授、教授的比例結構明顯不合理，助教人數過多，副教授和教授職稱只有5人。

此外，我校的學歷情況比較樂觀，但是研究生及以上學歷的教師還是太少。通過體育教師對其職業前景看法調研，接近一半的體育教師對于自己的職業生涯充滿了信心，少數的教師認為職業前景不容樂觀，由此我們可以得出，學院應該加強教師的敬業精神培養，同時，給予相應的政策激勵，樹立體育教師的自信心。

2.2 體育教育專業科研成果現狀

寧夏體育職業學院體育教師科研情況調研

體育老師的科研成果是其體育教學能力和業務水平的綜合體現，經過調研顯示得出，發表過0-1篇論文的教師占了64%左右，這些教師大多數是助教，他們比較年輕，目前沒有評選職稱的動力，也缺乏相關論文編寫的經驗，同時，他們對于課程中的總結和歸納能力較弱，導致這方面的產出不足。2-4篇的為6人，占比18%，5-7篇的為3人，占比9%，7篇以上的為3人，占比9%。由此可以看出，我校體育教師的科研能力相對較弱，急需要制定相應的激勵政策予以改善。

2.3 體育教育專業理論課程與實踐課程設置現狀

經過調研得出，我校的體育教學的理論課程使用的統編教材，主要講授以下內容：體育課程的基本概念、體育課程設置的目的、體育課程中的教學任務、學生多參與體育鍛煉的好處、對人的影響和作用、鍛煉身體的一些基本原則、體育鍛煉的基本項目、鍛煉方法、運動后產生的疲勞現象應如何消除、運動中的損傷如何避免和規避、體育健康與衛生保健等等。

目前使用的統編教材中大量心理健康的內容也被編進了教材，積極向學生宣揚健康第一的思想，在鍛煉身體，強健體魄的同時，體育老師也兼顧了培養學生良好的品德以及充分發展自身的個性等。

但是我校的理論課程教學時間相對于其他職業學校來說略有不足，理論課與實踐課的課時比例為4：7，理論課教育的學時不足，深度也往往不夠，有些書本上的知識沒有時間跟學生傳授，此外，多媒體教學的運用也非常不足。

體育實踐課程的內容頁略顯單薄，僅為足球、籃球、羽毛球和田徑四種。

2.4 體育教育專業學生人才培養與市場就業現狀

調查顯示，我校48%的學生希望在畢業后從事直接與體育相關的職業，體育教練近些年的選擇情況越來越多，已經成為學生畢業后比較青睞的職業，經過調研顯示，這些學生認為從事體育教練的工作和自己的專業比較契合，能夠發揮自己所學知識和特長。其次，公務員和事業單位的職業意向也比較高，經過調研得出，大多數是由家長灌輸的相關概念，引導學生從事相關“鐵飯碗”職業，此外，還有部分學生選擇繼續深造或者從事其他非體育產業的工作。

3 寧夏體育職業學院加快體育專業建設的對策建議

3.1 提升教師隊伍專業技能與職業素養

（1）提高體育教師的薪資及福利待遇。當前，本校的體育教師隊伍建設還是有很多可以改善的地方，首先面臨的問題在于福利待遇相對較差，對于教師的工作積極性和工作熱情都有一定的影響。為了解決這個問題，首先應該從意識上讓更多的人了解到體育工作的重要意義，首先在教師的地位上，體育老師應該是和其他專業學科的老師是相同的，并沒有高低貴賤之分，其次，大力提高體育老師的福利待遇與薪資水平，讓體育老師們拋除思想包袱，不會再地位和薪資待遇上產生明顯的心理落差，提高他們的工作熱情。

（2）當前教學環境，無論是上級領導還是同級同事還是學生，都或多或少的會輕視體育課程，認為文理科才是重要的學科，需要糾正他們的觀念，尤其是學校領導對體育課程的重視程度，一定要提高起來，應該健全管理制度，體育老師和其他老師應享受同等的待遇，既要通過宏觀的方式去調控，又要協同共管，應將責任落實到具體的負責人頭上，并且需要將此項工作與責任人的年度晉升和獎勵進行掛鉤。針對當前本校體育課程及老師的實際情況，制定相關的政策，這些政策應包括如何去補充體育老師的教學力量、定期的專業課程培訓、考核并給予與其他老師同等機會的考核和晉升政策，使本校的體育課程和教師隊伍能夠朝著更加正規化和專業化的方向發展。

（3）應該保持本校現有的體育教師的隊伍穩定，尤其是青壯年體育老師的穩定，這方面的工作要從思想工作開始抓起。這些青壯年老師思想都比較活躍，具有極強的可塑性，絕不能放松對他們的思想教育，定期對其進行職業道德思想教育、奉獻精神思想教育、事業心思想教育、責任心思想教育等。

（4）通過對本校體育課程現狀和老師的調研，我認為，本校的體育教師隊伍建設不是一朝一夕就可以完成的，這會是一項持久的工作，所以，需要上級領導加強重視，對此進行詳細的統籌規劃。規劃過程中可以邀請社會上的專家和學者參與規劃政策的制定，確保師資建設具有較強的可靠性和專業性。本校35歲以下的青壯年體育教師，是體育教師中的核心所在，理應重點培養，對其進行建檔，制定相應的培養計劃和培養目標，同時，應關注這些教師的學歷情況，鼓勵他們中學歷水平較低的老師繼續深造，同時，在進一步招聘的時候，應該適當地提高體育教師的學歷門檻。最后對本校的體育老師進行定期的專業課程培訓，每年可以考慮安排到外省或外市進修學習，互相交流以拓寬知識和業務水平。

3.2 結合實際做好專業領域的科研規劃

體育教師隊伍的建設是否完善達標，體育老師的實際科研能力起到了關鍵性的作用，如果體育老師每天知識簡單的照本宣科，以及簡單的進行日常工作和課程總結，則說明本校沒有體育科研氣氛，體育科研能力幾乎為零，這種情況下去談體育改革，等于是癡人說夢，如果繼續這樣發展下去，我校的體育工作將永遠落后于其他學校，更不能適應體育課程飛速發展的需求。同時，體育傲視的科研能力，也會如實反映到體育課程的教學質量上。因此，應該從學校層面重視體育課程科研工作，大力培養體育老師的科研能力和科研水平。應充分做好相關專業領域的科研規劃工作，根據我校體育科研的現狀，采取行之有效的措施。

首先，應該將體育科研工作作為考核我校體育老師績效的一個重點指標，加大此項指標的權重;其次，應該加大體育科研經費的投入，加強本校體育老師的科研鍛煉，提高他們的科研興趣、科研能力和素養;此外，對于在體育科研工作中表現優秀的老師，應給予相應的獎勵政策，以此鼓勵更多人參與到體育科研工作中來，營造出濃厚的科研氛圍從而提高體育教師的整體水平。

3.3 多措并舉優化專業課程設計

體育課程的具體內容，是體育老師進行體育教育的依據，也會直接影響到本校體育課程的教學質量。在新的時代，體育課程的內容應該順應社會的要求和學生的成長和發展需要進行制定。例如，競技類的相關項目，其旨意在于鍛煉學生的拼搏精神以及強健學生的體魄，在我校，部分競技類的體育項目可以進行酌情的升級和改造。相對于競技類運動，在非競技類運動項目中，應該進行新的設計，確保此類項目具有更強的娛樂和休閑屬性。體育老師在進行體育課程理論教學的時，應該擴展教學的范圍，增加更多的職業體育知識以及養生、保健等學生感興趣的課程內容。此外，應該加強學生的思想教育，使其明白體育鍛煉和身體健康之間的關聯關系，體育運動的原理等等。

綜上，體育課程的內容不要僅僅拘束與課本內容，體育老師可以進行拓寬，拓寬的內容應符合時代要求，同時，保持一定的教學深度，提現體育競技的科學性和趣味性，最終的目的是吸引更多學生主動地參與到體育鍛煉中來，養成鍛煉身體的好習慣，強健體魄，成為符合社會和群體發展需要的人才。

3.4 結合市場需求完善人才培養方案

學生畢業后的最終歸宿是要走向社會，就業、工作，因此，學校應充分考慮學生畢業后的就業情況，結合市場的需求，重點進行相關人才的培養。學校應該加強與就業單位的合作和聯系，例如，學校應和用人單位聯合起來，共同選擇和培養體育專業的相關人才進行訓練，由大學和有關用人單位進行根據共同制定的標準對體育教育專業學生進行考核和評價。此外，應該充分加強未來體育教師大學期間的教育實踐能力及綜合素質的培養，堅持理論與實踐相結合，改變目前以大學為本的體育教師培養模式，針對性和時效性強，真正使用人單位與高校體育教育人才培養之間建立起一種平等、合作的關系。

4 結語

目前，我校的體育教學改革仍在進行中，目前來看，初期已經取得了一定的效果，值得鼓勵，從趨勢上來看，未來體育的理論和實踐課程，必將走向多元化，體育以后將不再簡簡單單地是鍛煉身體，心理健康的相關內容也會逐步涉獵并編進教材中，即是作為體育院校，也應遵循“育人”的宗旨，培養學生德智體美勞全面發展。本文通過調研發現了本校在體育教學中的諸多問題，例如課程較為單一、課時較少、體育科研能力欠缺、教師數量較少、體育老師薪資待遇較差、缺少面向市場需求的人才培養計劃等等，因此需要進行體育教學的改革工作，在改革工作的實施過程中，應堅持提升教師隊伍專業技能與職業素養，堅持結合實際做好專業領域的科研規劃，堅持多措并舉優化體育課程設計，并最終結合市場需求完善人才培養的方案，最終培養學生的終身體育意識，為國家培養具有競爭意識、開拓意識和全面發展的復合型藍領人才。

通訊作者：呂波濤

（作者單位：寧夏體育職業學院體育教育系）