體育游戲在中職體育教學中的應用

何京蒼

中職教育是在中等教育階段進行的職業教育，它在兼顧文化知識教育的同時，更重視實施專業技能教育，在長期的專業訓練中，體能是至關重要的一個因素。所以，對學生身體素質的發展重任就落到了中職體育教師身上，教師需要牢記“強壯的體質是時代的需要，是富國的需要，也是教育自身發展的需要”，以此為目的，通過體育課堂向學生傳輸有效的思想道德教育，陶冶情操，而后還要帶領學生充分地將體育知識融會貫通起來，使其對體育的作用和意義產生更明確的認知，從而保持終身鍛煉的意識和能力。

在傳統的體育教學課堂中，教師始終遵循“枯燥的基礎講解、單一敷衍的訓練”這一套來進行，導致學生的注意力和心思難以高度集中，學習質量也停滯不前，長此以往學生的身體機能逐漸落后于智力的發展，造成了適得其反的后果。為抑制上述現象影響的擴大，教師需要對體育教學進行全面整改，以開發學生體力，發展身心健康為目標，踐行素質教育強調的改革創新。引入體育游戲這一教學模式與新型教學的要求相吻合，它以趣味游戲為載體激發學生興趣，挖掘體育潛能，是目前為止最行之有效的創新途徑之一。

1 于中職體育而言應用體育游戲的作用

1.1 促進德智體美勞發展的齊頭并舉

在中職體育課堂教學中，教師既是活動的組織者，更是學生的影響者，從理論上講，教師要用自身專業能力讓學生信服其夯實的體育理論;從情感上考慮，部分學生由于未經受社會的磨練，對體育的重要性不以為然，教師要站在學生的角度幫助他們改變片面、錯誤的觀點，從而撥亂反正。游戲教學具有明確的規則前提，有時候還必須需要依靠團隊的合力才能完成任務，所以這種教學模式能夠在無形中培養學生的道德理念，凝聚其向心力，引導其利用聰明才智和頑強體魄實現目標。再者，鍛煉身體素質并不意味著反復無休止的訓練，這種過激決策會讓中職學生產生抵觸的情緒，容易造成事倍功半的效。而巧妙利用游戲的思想，可以讓學生在愉快的氛圍中忘記沉重的學習壓力，不僅達到了運動量，也實現了“樂中學、學中樂”。

1.2 促進課堂和諧和師生深厚情誼的構建

素質教育中明確提出，教師要做到以生為本，關心、愛護學生，所以師生情感的構建顯得尤為重要。對于游戲教學而言，它兼顧了青年學生追求自由、開放的學習氛圍的心理，也能夠充分調動其積極性參與到師生互動中，如：在開展乒乓球項目教學時，可以適當組織形式多樣的小組競賽，可以是雙人對打、單人一分鐘顛球等。這些活動能夠巧妙利用學生的好勝心對課堂氛圍的高漲“推波助瀾”，當學生遇到難以理解的動作技時，也會鼓起勇氣詢問教師，若教師能夠耐心、溫柔地指出學生的問題并幫助他們解決問題，一定會贏得學生的信任和依靠，那么課堂氛圍就會順其自然變得和諧友愛，師生之間友誼的橋梁也會隨之筑建。

1.3 為學生的專業技能發展提供底層動力

中職學校的教育往往更具目的性，學生所學的專業基本就決定了其未來步入社會后的工作方向，每位學生的選擇必然有所不同，比如：從事信息技術、金融行業、文秘助理等職業的伏案型工作者需要加強的是手指及手腕的力量，使眼、手、心能夠做到協調一致，同時還要養成腰部使用的好習慣，預防頸椎酸痛、雙眼疲勞等現象的發生;再比如：從事體育教練、運動員等類型的學生，需要更強壯的體魄和意志才能堅持到底，教師需要根據每位學生的選擇方向訓練其特長，籃球、羽毛球等注重彈跳力;跑步需要借助小腿肌肉力量，諸此等等。這些都需要借助于教師專業角度的指導與推薦，只要體育教師能夠有意識地依據學生未來發展方向進行教學，就能夠大大提高學生與專業工種之間的契合度，提升其對職業環境的適應能力，從而讓學生終身受益。

2 游戲融合到體育課堂中的注意事項

2.1 需尊重學生的個體差異性

中職學生通常具有強烈的個體性，他們更傾向于追求與眾不同的氣質，所以容易對“千篇一律的發展”產生敏感的排斥心理。在體育課堂中，運用游戲的實質目的是讓學生養成熱愛運動、強身健體的良好習性，但教師必須要注重一點，那就是尊重學生的個體差異性，每個人在體育領域的潛能和爆發力是參差不齊的。因此在同一節課堂中，有的學生反應很靈活，而有的學生可能會在一個動作上反復練習，此時，教師切忌張冠李戴，甚至對學生冷眼相向，相反，要運用創新思想多設計一些形式多樣、內涵豐富的活動，讓所有學生都體會到游戲過程中的快樂，只有這樣才能消除中職學生對體育的不重視心理以及內心深處的自卑心理。

2.2 始終保持安全第一的思想

眾所周知，在組織開展體育活動的時候，學校發布的公告中必定會明確提出一個要求，那便是：要以學生的個人安危為重，運動過程中要預防隱患，做到安全第一。那是因為在體育教學，我們不可避免地會遇到一些具有危險性的情況，這也是體育鍛煉所包含的雙面性之一。但作為教師，不能因為“怕學生出現問題”就忽視對教學環節的設計，這是一種對工作不負責任的體現。為了加速學生的身心發展，教師首先要確保所有的輔助設施都合理、安全措施都到位，在游戲的過程中，還要全神貫注地觀察學生的一舉一動和體能變化，及時地給予幫助、講解，這樣能夠大大降低游戲活動過程中的危險性，做到了維護學生的安全，贏取學校和家長的信任與支持。

2.3 游戲內容要做到別具一格

中職學生的性格是不盡相同的，有的張揚奔放，有的內斂羞怯，也有的中規中矩，總之每個人有每個人的特色所在。但在體育課堂中，教師的目的是永恒不變的，就是滲透素質教育的同時增強學生的體能，所以無論是性格溫婉的學生，抑或外向的學生，教師都要授予他們足夠的專業知識，這樣才能確保全面發展的平衡。隨之而來的問題是，為顧及班級中所有學生的不同興趣，教師在設計游戲活動的內容時，要將學生放在主體地位考慮游戲的可實施性，通過師生之間的溝通交流去了解學生的學習需求和個人想法，然后將這些意見融入到游戲內容中，調整細節后運用至課堂中。同時要求游戲的內容必須是健康、積極、向上的，切勿給學生的心理造成扭曲和負擔，只有這樣才能做到道德和教學并存。

3 體育游戲在中職體育教學中的有效應用措施

3.1 將游戲理念貫穿于熱身運動中，烘托課堂高漲的氛圍

毫無疑問，熱身運動是體育課堂必不可缺的一個環節，它是學生運動的開端，也是教師講解完知識后所要實施的第一個步驟，有著“承上啟下”的作用。自然教師也不能忽視這一環節的研究，在具體的教學中，教師可以將游戲理念貫穿于熱身運動中，根據學生的身體發展需求來設計游戲。

例如，在足球教學課堂上，由于足球場地較大，直接運動會讓學生后續的體力跟不上，教師可以先用接力賽游戲的方式讓學生的身體“熱起來”。首先需要選擇一個較為開闊的場地，然后將學生分為4個小組，每個小組派發一枚接力棒，要求是在場地中來回奔跑，第一名隊員拿著接力棒跑至另一端的隊員身邊遞交接力棒，第二名成員需要跑回第一名同學的起跑點將接力棒傳給第三名成員，以此類推，用時最短的隊伍獲勝。這種游戲方式讓學生漸漸走入了運動的最佳狀態，同時也烘托除了課堂高漲的氛圍，讓學生對接下來的足球運動躍躍欲試，完美地實現了熱身運動的目標。

3.2 運用多媒體技術設計體育游戲，增強課堂現代化氣息

伴隨著科技的發展，很多學科已積極引入了多媒體等新技術來實現課堂的創新，雖然體育課堂大多為室內和戶外性質的開放式課堂，但也可以實現與多媒體的整合。教師在采取游戲教學的過程中，為了使學生更有力地體會體育競技的獨特魅力，可以借助多媒體等現代化設備探究新穎的教學內容，一舉消除傳統體育課堂的枯燥感。同時，在設計游戲時，教師也可以借助多媒體為游戲內容提供具有時效性的素材，現如今，網絡的發達為教學提供了諸多便利之處，天南地北的教師可以借助互聯網這一平臺分享自己的教學心得。當教師在搜索引擎中輸入關鍵字后，就會出現很多相關的文章，研讀這些文章能夠讓教師獲取更多的設計心得，借鑒他人的優秀教學方法再加以自身的理解和改變也是可取的。所以在教學的業余時間內，教師可以先為自己下一步的教學制定一個大體方向，思考合適的游戲元素，再通過網絡渠道做補充，相信這樣一定能夠更加吸引學生的興趣和熱情，讓體育課堂成為師生同樂的舞臺。

例如，在教學“跳繩”時，教師講解了跳繩的正確方法和技巧后，很多學生認為此項運動缺乏新意和挑戰性，所以學習的熱情不是很高。但教學任務依舊要實施，為了增強課堂的現代化氣息，教師可以在課前根據“花樣跳繩”這一關鍵字搜索相關視頻和解說，選擇學生可能會感興趣內容作為教學的支撐，同時做出自己的見解和修改。然后在課堂上，先向學生播放這段視頻，給予他們充分的消化時間。反復觀看待技巧掌握后，教師可以組織學生按照視頻進行游戲，這樣一來，不僅拉近了教師與學生之間的距離，讓學生對教師更加信任，同時也體現了游戲教學的優勢。在學生做游戲的過程中，教師還可以用手機、相機等電子設備做記錄，一來是為了留念給學生觀看，二來教師也可以上傳視頻至網絡上，引導同僚一起學習、思考，為體育事業的進步做出貢獻。

3.3 在教學進行的過程中融入游戲，為課堂注入新鮮活力

教學進行的過程占據了課堂的大多數時間，是最值得教師投入精力研究的一個時間區間。在這段時間內，教師可以根據環環相扣的流程制定好相應的游戲內容，引導學生漸入佳境，積極地參與到游戲互動中來，這樣也能夠為課堂注入新鮮的活力。在游戲的過程中，學生需要聽從教師的指揮和分配，無論是團隊游戲，還是個人游戲，遵守紀律是最基本的要求，這樣才便于教師維持秩序，有更多的時間和學生進行互動、觀察學生的動作細節。

例如，在教學“籃球及其相關動作要領”時，教師首先要教會學生如何控球、運球，掌握了這些基本動作后，最重要的一個教學點就是投籃。由于班級中男女生比例相當，為了教學的公平性，同時也兼顧趣味性，教師可以設計“上籃大賽”這一游戲。具體的規則是：每十名學生為一組，每一組中分配4-5個女生，其余為男生，確保小組的水平在同一起跑線上;然后，每個小組先排列成一個縱隊，教師和學生一起細致地將動作要求復習一遍：需要站在籃球筐的2米遠處，首先預備站姿，然后兩腳開立平行站立，略寬于肩，發力時要確保腳踝、腰部、手肘三點成一線，然后手腕向正前方壓，做到出球手五指撐開，食指與大拇指垂直將球投出去。教師作為裁判，每個小組每投進一個球積一分，3個回合之后計算總分，總分最高的隊伍即為獲勝隊伍。很顯然，這一游戲激發了學生的好勝欲望，同時也考驗隊員之間的團結力和信任感，如果有學生自暴自棄，不認真參賽的話，將會對整個小組的得分造成“拖后腿的影響”。由此可見，用游戲來復習教學要點，能夠放松學生的心情，讓他們真正投入到動作細節的研究中，心無旁騖地進行比賽。

3.4 建立完善科學有序的評價標準，讓游戲教學有的放矢

課堂的時間是有限的，在一整堂課中，教師要完成內容介紹、動作分解、實際訓練、自由活動等流程實屬不易，所以很多教師無法利用課堂時間對學生的學習掌握情況做全面評價，導致學生無法及時意識到自身動作中的缺陷和不標準。為了解決這一問題，教師可以結合同伴，及時建立科學有效的評價標準，主要是通過觀察學生課堂中的細節表現作為評價的依據，當發現學生在學習時存在不到位之處，教師可以利用短暫的時間為其提供有效的指導建議，引導其樹立正確的學習意識，糾正其學習行為。

除此以外，教師在評價時，還要重視公平、客觀，不可徇私舞弊，不僅對學生，對于自己的教學設計，也要做到不斷地反思。游戲教學過程中難免會有一些不足之處，如果教師固執己見，不及時地定位這些問題，將會使錯誤的影響面擴大化。所以及時的反思和自我評價能夠讓游戲教學變得更加完善，便于留出多余的時間，采取相應的對策進行彌補和優化，同時也能夠積累實施的經驗，為日后的游戲設計提供參考，從而推動中職體育教學的持續發展。

4 結語

總而言之，中職院校的辦學宗旨是源源不斷地向社會輸送專業技能型人才，而人才的發展離不開健康的身體和強壯的體魄，因此體育教學對中職學生的就業有著舉足輕重的作用。為了促使學生在未來的工作崗位中越發順利，應用體育游戲培養學生的專業技能已成為趨勢所需，教師對于體育課程中的各個環節都要進行細致的研究，巧妙地將游戲穿插在合適的時間節點上，讓學生在融洽、自由的氛圍中舒展身心，沐浴陽光，得到身心的全面放松，久而久之學生既鍛煉提高了自己的身體素質，同時也增進了和教師、和同伴之間的深厚友誼，構建起可貴的團結精神。

（作者單位：畢節市財貿學校）