大學體育課程育人功能的路徑構建

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當前時期，國家和政府針對大學階段的教育重視程度不斷提升，同時積極推出了相關的體育運動指導政策來規范和促進大學階段的體育建設和發展。在進行大學階段的體育教學過程中，應當明確認識到大學階段體育課程教學的不同方式，融合大學體育課程的相關指導方式來展開有效的構建。同時，在進行大學階段的課程教學過程中，還要把握大學體育自身的育人功能，下文主要結合大學體育課程育人功能的路徑展開了研究和分析。

在大學階段進行體育課程的教學指導，能夠有針對性發揮大學體育課程的育人功能，同時，還能夠增強學生自身的身體素質，促進體育課程育人功能的發揮，在進行大學體育課程的育人管理工作過程中，必須要明確認識到大學階段體育課程的重要作用，要發揮出大學體育課程的育人功能，通過大學體育來塑造學生的品格，引領學生思想，促進學生的全面發展。下文首先論述了大學體育的育人功能，并針對當前大學體育課程育人實踐中的問題進行了詳細介紹，進而對大學體育課程育人功能的路徑展開了研究，希望對大學體育育人功能發揮有所啟發。

1 大學體育的育人功能

在大學體育的教學過程中，想要發揮出體育育人的作用，這就需要在進行高校體育的工作開展過程中，通過完善的多樣化的體育教學方式，比如開展課堂教學、課外運動活動等方式，將體育教育想要實現的體育文化育人方式，通過潛移默化的方式對學生進行多樣化的引導，也能夠推動學生實現緊密的發展。這種方式對高校的體育育人有十分重要的影響，同時也是必不可少的重要環節，這點也能看出育人功能的重要性。

1.1 主要育人功能

在進行高校體育教學過程中，往往涉及到多元化的教學方式。高校體育的育人功能能有幾個方面，但主要的是為了讓學生能夠樹立一種積極向上的發展目標，推動學生實現有效的進步和發展。

1.2 塑造品格

高校體育教學工作，不僅要讓學生能夠得到身體素質的鍛煉，同時，還應該要通過多樣化的體育方式來推動學生思想和品格的進步。所以高校大學的體育文化活動有十分重要的作用，通過體育文化建設促進學生之間的緊密結合，幫助學生形成勇敢，堅毅，不服輸的優良品質，這樣不僅能夠提高學生的身體素質，也能夠讓學生更加積極正面的面對在學習以及生活中出現的相關壓力，提高學生自身的問題解決能力和綜合素質。在鍛煉過程中，形成勇于拼搏的頑強精神，培養學生永不言棄的精神品質。另外一方面，體育文化對學生自身的優良品質，也有十分重要的培養功能，能夠幫助學生塑造出更加果敢、自律的優良品質和精神。

1.3 引領理想

實際上，學生自身的成長發展過程中，應當要明確認識高校大學生自身的體育文化的領悟方式，體育文化和體育運動對學生的成長發展往往有著一定區別，通過體育文化和體育運動鍛煉，能夠提高學生自身的發展效果，也能夠帶動學生實現與社會的進步和融合。這種多元的體育文化，能夠對學生帶來潛移默化的影響，也能夠讓學生形成更加專業化的社會鍛煉和塑造，為社會和國家的人才提供有力的準備，良好的體育文化環境，能夠增強學生自身的體育認識，結合體育的熱愛工作也能夠幫助學生樹立良好的生活習慣，幫助形成積極向上的個體發展目標，也能夠幫助學生增強自我的體育管理意識以及多樣化的體育精神。

1.4 調整動力

在進行高校體育體育課程建設過程中，通過完善的體育課程管理方式，能夠有針對性推動學生的進步和發展;另外一方面，體育文化的進步能夠幫助學生展開有效推動，為更為良好的體育文化的發展和創作搭建起良好的發展平臺，所以積極構建良好的體育文化環境，能夠讓學生形成自身的品格鍛煉意識，讓學生能夠提高自我的管理意識，增強自我課外活動參與度，促進學生的良好發展，這種良好的體育文化能夠增強學生自我的管理，推動學生的個人個體成長和變化，為學生自身成長和生活進步提供有力的助力。

1.5 社會性發展

體育活動通過一種個體和團隊的方式來為展開體育活動，體育協作能夠有針對性加強與學生之間的溝通、交流、協作，這樣能夠為后續的社會學習發展創造機會，真正幫助到后續社會管理過程中，還應當要結合社會的整體發展方式，鍛煉學生的協作、溝通以及團隊的能力。讓學生將自身的知識學習轉化為體育運動能力，同時，還能夠將自身在社會中所鍛煉出來的品質和意志轉化在體育運動過程中，大學階段的學生往往處于快速發展的階段，逐步完善的體育文化環境不斷發展，在進行體育文化的建設過程中，能夠幫助學生實現不同的階段轉化，也能夠幫助學生提前融入到社會中，只有通過更加完善的體育運動和良好的團隊協作，增強體育運動的參與效果，包括增強體育運動的積極性和主動性，能夠為社會人際之間的關系提供積極的能動性作用。

1.6 作用機制

在現階段的體育發展過程中，積極推動更加完善的體育運動效果，尤其是在高校不同環境作用下，通過更加良好的體育文化環境來對學生進行影響，從而能夠發揮出體育的育人功能，將其轉化為被動和主動型效果。同時，基于學生自身的體育文化方式，實現良好的進步和發展，學校自身還應當要完善自我的教育理念以及相應的硬件設備，構建起更加完善良好的教學氛圍，高校自身的體育發展方式與其整體教育推動作用緊密結合，能夠有針對性推動體育文化的育人功能的發揮，在進行體育運動教學過程中，通過體育運動學習，能夠鍛煉學生形成良好的優秀品質，也能夠實現高校育人的管理方式，從理論到實踐，從學校的社會，從而能夠幫助學生實現良好的發展。

2 當前大學體育課程育人實踐中的問題

2.1 滯后理念作祟

現階段高校體育育人管理工作，往往存在一定問題，首先是由于管理理念受到影響，想要積極搭建起更加完善的體育文化環境，要積極樹立相適應的教育理念。現階段體育課堂教學模式中還存在一定的傳統教學模式，對學生自身的體育文化建設有不同影響。盡管在進行新時期的教學過程中，很多高校體育教學已經將新型的教學方式運用其中，但部分高校學生往往在對這種新型的教學方式，接受程度不高，存在一定抵觸現象，影響整體的教學質量和效果。所以在進行高校體育教學過程中，這種滯后性的教學理念并沒有達到理想的育人效果和水平。

2.2 外部環境干擾

高校體育文化建設與學生和社會的參與性有緊密的連接效果，尤其是在社會大背景之下，部分輿論氛圍以及輿論聲音會對學生產生不同的影響，比如很多在一些社會廣場上存在的廣場舞以及打陀螺的老人們會被貼上標簽，這些標簽一旦貼上老年人運動專屬的標簽，對學生體育運動開展會產生不良的影響，這主要是受外部環境影響，導致高校體育建設難以實現有序推進和發展，尤其是在校園文化與社會體育文化產生一定的矛盾和沖突時，學生自身會產生一定的追隨心理，這樣會導致高校內部自身的體育文化建設產生不同的阻礙。

2.3 活動主體錯位

大學體育活動主體是大學生，尤其是在大學階段的學生發展過程中，不同的體育活動的主體，對學生自身活動參與度和活躍度有不同的影響。傳統意義上，高校體育教學學生的能力得不到提升，勢必會影響學生的主觀參與度難以實現緊密發揮。在進行高校體育課程的設置過程中，需要采取一種標準化的方式來進行，這樣并沒有真正考慮到個性化的差異，也會影響到學生自身的優化體驗，甚至會對其本質動力包括在體育運動學習中的興趣有所下降，導致學生自身的體育運動出現了一定的影響。

3 大學體育課程育人功能的路徑構建

3.1 樹立體育文化環境的育人理念

在大學階段想要做好對人才的培養，應當積極樹立更為良好的體育文化環境，積極搭建起更加完善良好的行為環境。體育文化對人才的素質影響，應當要根據不同個體來實現緊密的發展，要針對高校體育文化建設展開規劃，幫助提高學生自身的終身體育訓練和鍛煉意識，結合體育運動的方式以及整體管理性格，要做好整體規劃，尤其要樹立更加完善的規范體系，將其納入到文明發展范圍內，伴隨著體育課程教學以及體育運動，去幫助發揮出個體的整體性培養作用。

3.2 加強校園體育理念的建設

在大學階段，想要做好對體育育人方式的培養，應該要積極做好體育理念的樹立和建設，這就需要積極明確認識到不同的體育文化鍛煉方式產生的不同效果，要避免受到外界環境的干擾，要樹立更加積極向上的體育鍛煉思想，讓自己在日常的生活和學習中做好有效的體育鍛煉，將體育與生活融合在一起。當然，還應該根據自身的身體素質，選擇更加適合自己的體育運動方式，拉動身邊的人，包括同學和家長融入到體育方面的活動中來，做好積極正確的體育鍛煉理念的融入。同時，還應當根據體育本身的實踐性特點，積極做好對體育基礎以及運動設施的規范管理，幫助搭建起更加完善的體育文化環境，為整體的體育文化環境建設提供更加優化的保障。

3.3 提高學生主體地位

基于現階段，存在的一些主體錯位的情況，要做好明顯的改善和優化，而且要注重發揮出學生自身在該環境中的主體地位。教師作為引導者，應當發揮出積極的導向性作用，讓每一個學生都能夠在體育學習過程中，不斷提高自我的參與度和主動性，也能夠推動體育學生實現積極向上的進步和發展。在進行知識體育知識教學過程中，要不斷設置情境，增強學生對體育運動的興趣，幫助學生激發出自身的本質動力。當然，學生還能在具體的生活環境中做好有效引導，發揮出體育文化建設的有效助力。學生自身還應當要實現怡然自得，提高整體的自身運動效果，聯絡更多人參與到高校體育文化建設中，提高體育運動的綜合發揮質量和效果。

4 地方高校特色思政元素融入大學體育課程的路徑分析

想要將大學階段的體育課程作用發揮時，應當要結合地方性特色的體育文化來做好大學階段的體育文化發展，要積極創設文化育人合力的重要途徑。

4.1 以大學體育課程教學作為主體

開展大學階段的體育教學工作，要積極推出更加良好的體育課程教學作為主體，要將大學體育課程作為主體中心環節。結合現階段的大學體育課程思政教育改革，做好教學內容的優化，做好教學形式的有效性創新。同時，還應當要規范整體的課程和教材建設，不斷增強教師隊伍的綜合素質，可以通過體能加特色以及基礎加提高的課程設置方式，促進學生自身體育運動的發展，當然，還可以促進學生真正掌握運動技能，通過更為完善的課程設置，幫助學生能夠了解到思政元素，靈活開展多樣的思政體育教育，發揮出體育育人的作用。

4.2 以“特色體育賽事”和“運動型校園”建設為兩翼

在進行體育文化建設中，應當要引領校園體育文化建設，通過校園體育賽事的舉辦，來幫助活躍校園文化氛圍，同時還能夠展現高校學生的活力形象。在進行大學體育課程教學過程中，可以通過一些足球賽籃球賽等方式，打造一些校園的體育賽事，也能夠讓更多的學生參與其中;另外一方面，還應當要基于校園體育運動設施，積極搭建起更加完善的運動體系，來幫助鞏固和拓展大學體育課程的方式，同時要積極廣泛增強對思政課程教育的發展，基于校園體育建設，讓每個學生都能夠同互聯網技術展開課外健康運動及活動，校園體育活動的規范建設能夠有效激發大學生，參加體育專業的積極性，也能夠豐富學生自身的課外生活，同時能夠有針對性推動學生形成更加專業化的體育運動習慣，不斷提高學生自身的體育運動意識，幫助學生展現出更加積極良好的精神面貌。在進行體育運動建設過程中，也能夠改善學生的心理素質，通過特色體育賽事和運動，甚至作為兩翼發展，幫助推動大學體育課程的教學進步和發展。

4.3 發揮出體育精神的鼓舞效果

我國中華體育精神的基本內涵包括有愛國主義精神、集體主義精神以及人本精神和公平競爭精神等。在進行大學階段的體育課程教學中，應當要明確做好對學生的體育精神的教學引導，要在體育課程綜合開展過程中，幫助發揮出體育的重要教學作用，在進行體育課程教學過程中融入體育精神，能夠有效豐富體育課程教學內容，同時也能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在進行地方高校的體育發展和建設過程中，有針對性融入地方特色文化資源，從而推動課程思政的進步和發展。尤其是在進行新時期的大學體育的教學過程中，要幫助增強對學生的綜合性引導，提高學生自身的大局意識，要以艱苦奮斗為引導，幫助增強學生的創新意識，同時還應當在進行體育的教學過程中，要融入學生的主體意識，提高學生的團結、協作、創新精神。體育精神與整體的大學課程教學要實現有機的融合，能夠體現大學體育的育人效果。

總體來說，大學階段的體育教學工作不僅能夠強健學生的體魄，促進學生的身體的進步，同時還能夠幫助學生不斷塑造自身品格，調整自我的積極性，適應社會的發展，所以在進行大學階段的體育教學過程中，應當要結合新時期大學體育教學中存在的相關問題，積極樹立體育文化環境的育人理念;加強校園體育理念的建設;提高學生主體地位，另外還要以大學體育課程教學作為主體;以“特色體育賽事”和“運動型校園”建設為兩翼，發揮出體育精神的鼓舞效果，促進學生的進步和發展。

課題：吉林省教育科學規劃課題《課程思政視域下大學體育課程育人功能的實踐探索與路徑構建》，課題編號：GH20072。

（作者單位：長春理工大學）