“自學、議論、引導”教學法在初中英語高效課堂中的運用

劉海平

在初中英語教學過程中，教師要有效結合先進的教學理論，切實運用“自學、議論、引導”的教學模式開展有效的教改工作，結合這一實際理論的有效價值，不斷促進學生學習效果的穩步攀升，促進學生不斷地成長與發展，切實培養學生良好的認知能力，有效提升中學生的思維水平，促使中學生形成有效的自主學習能力。

一、設立教學目標，引導學生明確學習目的

隨著新課程改革的不斷推進，各種先進的思想意識形態也逐漸滲透到實際的教學環節中，在具體的教學操作中起到了切實的引導作用，現有的“自學、議論、引導”這一教學理念發揮著巨大的方向性作用，也切實影響了許多教師的實際教學行為，在教學和實踐中得到了教師的支持與積極實踐。初中英語教師必須有效堅持實效性的教學理念，結合促進學生聽說讀寫譯全面發展的教育方向，建立起明確的教學目標，也確保學生有明確的學習目的，切實以培養學生的學習能力為出發點，開展有效的教學活動。在確保學生明確學習目標的情況下，自學方式更符合學生自身的學習進度，能夠在給予學生寬裕時間的同時保證學習效率。

英語是一門語言，這也就決定了這門課程的學習模式必須結合有效的自我學習，促進語言材料的不斷積累;結合有效的議論與合作，促進學生語言能力的不斷形成和發展;結合有效的教師引導，促進學生在正確的學習道路上不斷追求進步。在英語教學中，教師必須引導學生開展有效學習。例如，在學習時態的時候，教師就要引導學生有效觀察，在動詞形態上產生了哪些變化，同時它要表達的動作發生時間有什么規律，引導學生有效地在小組內合理使用時態，進行有效的表達，這就是一種具體的感知過程，可以使英語學習事半功倍。當學生逐漸熟悉這種教師適度引導、小組內互相討論促進的學習狀態后，學習效果和教師的教學效率都能夠得到大幅度提高。

二、營造民主教學氛圍，促進學生有效平等交流

在中學生學習英語的過程中，必須營造出民主、平等的學習氛圍，才能夠促進學生大膽參與和交流，有效鼓勵學生用英語進行有效的口語交流，這是英語作為一門語言的實用性的基本體現。中學英語教師在教學中必須營造民主氛圍，努力為學生的有效表達和交流提供契機，

為學生語言能力的終身發展奠定有效的基礎，促進學生英語學習能力的可持續發展和進步。這便是平等交流的意義，當學生有了獨立發言的機會后，再通過多次的交流討論式的學習，就能夠更好地將心里的看法表達出來，不僅提升了學生的思考能力，還幫助學生提升了口語水平和表達能力。

在具體的教學實踐過程中，李教授的“自學、議論、引導”教學模式是一種實際的操作辦法，要求教師必須關注學生，關注他們的學習目標、學習方法、學習成效，也關注學生在學習過程中的成長以及綜合學習能力的有效發展，這對學生在英語教學中的不斷進步具有良好的促進意義。在學習書寫尋物、招領啟事的課程中，教師要結合真實的情境——我的東西丟了，去積極尋求學生的幫助，學生可以在小組內展開討論，如何寫尋物啟事，如何結合漢語和英語表達習慣的區別，有效書寫啟示，這就會使學生掌握使用英語的實際技能。這種英語知識的運用，對學生自身的成長和進步有重要的意義，能夠切實在英語教學中落實和發揚優秀的教學理念，值得每一位英語教師不斷地實踐和思考。

三、結合情境進行引導，促進學習能力的有效提升

在英語的學習過程中，情境的打造也是極為重要的，教師的引導是課堂的重要組成部分，教師必須有效開展學習引導，把握教育的層次感，有效制訂教學目標，綜合考慮課堂教育的時間性因素，促使中學生不斷地提高語言技能，在注重知識發展的同時，促進整個知識體系的有機構建。

英語課程標準中對教學目標也提出了明確要求，不僅掌握單詞的意思及用法，還要注重語言智能的有效發展，最終有效地積累各項知識，同時促進英語交流能力的不斷提升。在學習指路問路的時候，就可以結合實際的街景，結合地圖抓拍一張街景截圖，然后結合生活中的實際情境進行指路問路的練習，學生會饒有興致地投入實踐之中，在不斷的問路和幫助別人的實際操作中，

生發出內心的成就感，切實實現對英語的使用，促進英語能力的不斷提升。

中學英語教師在教學活動中必須有效構建合理的教學目標，采取有效的、突破性的教學形式，促進學生之間的有效合作和交流，結合生活情境，引領中學生有效學習和使用英語，具備優秀的英語水平，也實現自身語言能力的不斷進步。