大學生健康素養現狀及對策研究

李忠偉 程維峰 蔣俊逸 朱莉

(長江大學 湖北荊州 434023)

隨著經濟社會的進步發展，人們對健康的關注和需求較以往更加強烈，大學生是建設國家的重要人才，他們的健康受到政府高度重視和社會廣泛關注。大學時期是大學生健康人格、健康知識、行為和技能形成的關鍵時期，也會對其未來的健康發展產生重要影響。因此，分析目前大學生的健康素養水平，探討提高大學生健康素養途徑是非常必要的，這對國民健康和社會發展具有一定的參考意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該研究的調查對象為長江大學在校大學生，采用分層抽樣的方法，隨機抽取長江大學大一到大四學生350 人，調查對象覆蓋多個專業，能較好地反映該校大學生基本情況。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

該文采用中國健康教育中心編制的《全國居民健康素養調查問卷（2017版）》，隨機發放問卷350份，回收342 份，其中有效問卷336 份，有效率為98.2%；調查問卷總分為100分，判斷題、單選題回答正確得1分，多選題回答正確得2分，卷面得分大于或等于80分（即總分的80%）的調查對象被判定具備健康素養。

1.2.2 文獻資料法

根據該文的研究內容，通過查詢中國知網和長江大學圖書館官網，以“健康素養”“大學生”等為關鍵詞，檢索大量有關健康素養的文獻，全面了解高校學生健康素養的相關知識，為該論文的撰寫提供了理論依據。

1.2.3 數理統計法

通過調查問卷得到原始數據，采用EpiData 3.1 軟件錄入數據并建立數據庫，應用SPSS 20.0軟件對相關數據進行統計分析。主要采用獨立樣本檢驗、單因素方差分析等方法，從性別、年級、專業等方面對大學生的健康素養水平進行比較分析。

2 研究結果分析

2.1 大學生健康素養基本情況

調查結果顯示（見表1），在336名大學生中具備健康素養的學生為50人，總體健康素養具備率為14.9%，其中健康知識和理念的具備率最高，占28.9%（97人），健康技能的具備率比較低，占19.0%（64 人）。從性別方面分析，女生總體健康素養具備率為16.4%，高于男生的總體健康素養具備率13.8%；從年級方面分析，大四學生的總體健康素養具備率最高為18.0%，大一和大二的總體健康素養具備率比較低，分別為12.5%和12.0%；從專業方面分析，醫學專業學生的總體健康素養具備率為27.5%，是6 個專業比例最高的，教育學院和電子信息學院學生的總體健康素養具備率相對較低，分別為11.9%和9.7%。

表1 大學生健康素養具備人數及比例

2.2 不同特征的大學生健康素養分析

2.2.1 不同性別大學生健康素養方差分析

健康素養包括健康知識和理念（18 分）、健康生活方式與行為（14分）、健康技能（5分）3個維度，共37分。調查數據顯示（見表2），長江大學男生和女生的健康素養得分有所差異，女生的健康素養平均得分為23.14分，高于男生的平均得分21.88分，獨立樣本檢驗結果顯示，=-5.914，＜0.05，差異具有顯著性。女生在健康知識和理念、健康生活方式與行為兩方面的得分也高于男生得分，但是在健康技能方面，男生得分平均值高于女生，差異具有顯著性（＜0.05）。綜合來看，在性別因素方面，女生的健康素養普遍高于男生，所以要加強男生對健康素養的學習，促進男女生比例均衡發展。

表2 不同性別大學生健康素養得分單因素方差比較()

2.2.2 不同年級大學生健康素養方差分析

采用單因素方差分析結果顯示（見表3），不同年級大學生的總體健康素養得分及3個維度得分的差異均具有顯著性（＜0.05）。其中，大三、大四本科生的健康知識和理念平均得分高于大一、大二學生的平均得分；大三學生的健康生活方式和行為平均得分最高，為8.29 分，而大四學生的健康生活方式和行為平均得分僅為5.96 分，是年級得分最低的；在健康技能方面，大四學生平均得到最高。另外，在訪談中也發現，高年級學生的健康素養得分高于低年級學生的得分，主要原因是高年級的學生要比低年級的學生在校學習時間長，從而學習的課程和知識要比低年級的學生多。

表3 不同年級大學生健康素養得分單因素方差比較()

2.2.3 不同專業學生健康素養得分情況對比分析

不同專業大學生健康素養得分情況采用單因素方差分析，結果顯示（見表4），不同專業總體健康素養得分及3 個維度得分的差異均具有顯著性（＜0.05）。其中，電子信息學院學生的健康素養得分為20.22 分，是調查專業學生中得分最低的，而醫學院學生的健康素養及3個維度的平均得分均高于其他專業。這可能是因為醫學專業學生能夠學習到醫學健康知識，并把自己所學的有關健康素養方面相關知識運用在實際生活中，而非醫學類專業學生沒有系統地學習健康素養知識，對健康素養知識掌握程度不夠。

表4 不同專業大學生健康素養得分單因素方差比較()

3 提升大學生健康素養的對策

3.1 塑造大學生健康素養自我干預能力

部分大學生健康素養不高主要體現在健康生活方式與健康行為方面有所欠缺。比如，有的學生晚睡晚起，上午第一節沒課就不會吃早餐，或者是餓了就點外賣等一些不好的生活習慣；還有個別學生課余時間就在宿舍睡覺、上網或者做一些其他的事情，缺乏體育鍛煉。因此，在健康生活方式與良好的運動習慣方面，大學生應該自我干預。首先是通過學校圖書館、雜志、互聯網等各種途徑獲取健康素養理論知識，了解自己的健康素養狀況，學習健康素養知識。其次，在閑暇時間應多出去運動，養成喜歡運動的良好習慣，規定自己每周運動不低于3次。

3.2 完善學校健康教育體系

學校健康教育，是提高大學生健康素養有效途徑。首先，學校應開設豐富多樣的健康素養選修課，為學生提供健康素養知識獲取的途徑，使學生掌握基本的健康教育知識和健康教育理念。其次，應重視公共體育課程的教學質量，促使學生掌握一兩項運動技能，體育教師在授課過程中不僅要提供專業知識和技能，而且要注重對學生體育理念的塑造，培養學生形成良好的運動習慣。

3.3 定期檢測大學生健康素養水平

學校建立專業機構和人員，定期監測大學生的健康素養水平，了解在校大學生的心理狀態和生活方式，深入分析在校大學生健康素養水平的影響因素，及時發現大學生在獲取健康素養知識、健康生活方式及行為、健康技能等方面存在的問題和薄弱環節，從而有針對性地開展健康素養干預工作，全面提高在校大學生的健康素養水平。

4 結語

目前，長江大學不同性別、不同年級、不同專業大學生在總體健康素養得分及健康知識和理念、健康生活方式與行為、健康技能3 個維度的得分均具有顯著性差異。建議學校相關部門重視大學生健康教育，通過開設豐富多樣的健康素養選修課以及提高公共體育課程的教學質量等途徑，培養大學生體育運動理念，塑造大學生健康素養自我管理健康能力，逐步形成良好的運動習慣。