全民健身背景下高校體育文化的構建

張天聰 符智勇

(1.三亞學院 海南三亞 572000;2.瓊臺師范學院 海南海口 570000)

體育科目的教學活動在高等院校有著舉足輕重的地位，是培養全面型人才必不可少的重要內容。對于高等院校的學生來說，需要更多的社會實踐，或更加深入地進行知識研究。但在這個過程中，豐富多彩的體育文化活動依然是不可缺少的部分，借助體育文化的建設，能夠激發學生學習運動技能，參與到健身鍛煉中，積極地提高身心素質。除此之外，體育文化的構建，還能夠幫助高校優化育人環境，讓大學生在健康向上的校園文化中成長。但就目前的高校教育來說，部分高校管理者還存在認知不足的情況，同時開展文化建設中的一些限制因素，同樣給高校的體育文化構建帶來阻礙。因此，在全民健身背景下開展高校體育文化的構建有其重要的現實意義。

1 全民健身背景下加強高校體育文化建設的意義

1.1 有助于豐富高校體育文化的內涵

高等院校的體育文化是其獨有的特色文化形式，充分體現了現代社會的文化發展形態。大學作為文化創新的重要基地，在繼承和創新傳統體育文化方面，需要積極吸收體育文化的精髓，在社會不斷進步的同時，將多元化的體育文化進行融合。而“全民健身”這一鮮明的時代主題，將為高校的文化建設提供新的元素。因此，在全民健身背景下，加強高校的體育文化建設，有利于豐富體育文化的內涵，激勵參與者積極地參與到實踐和創新過程中。

1.2 有助于促進大學生個體的全面發展

高校的教學活動使得學生在一定的教學秩序下進行學習。在教學活動中，學生通過努力學習，能夠提升自己的綜合能力，進一步實現人生的最終目標，讓學生獲得更高的個人發展。在全民健身背景下，加強高校體育文化建設，能夠幫助大學生保持較高的身心健康水平，提升在職場上的適應能力。除此之外，學生通過體育文化活動，能夠更加直觀地認識和感悟到體育精神的所在，幫助學生形成良好的人生態度，更好地與社會生活相互聯系，在順利畢業的同時，心理上也能順利地融入社會。

2 全民健身背景下高校體育文化構建存在的問題

2.1 缺乏人文關懷

就目前的高校體育文化建設來看，其在構建的過程中，還沒有充分體現人文關懷。現階段，大多數高校的體育文化載體是體育社團，并沒有正式的體育文化團體給學生提供專業的體育服務，在一定程度上體現了高校體育文化的休閑性。學生只能在這些體育社團中進行適當的身體鍛煉，使自己的體育興趣得到一定的滿足。但還不能達到調動全體師生共同參與的目的，也不能充分調動師生的運動積極性。除此之外，這樣的形式忽略了學生的個體差異性，使高校的體育文化建設缺乏靈活性，內容也比較單一，不能全方位地體現體育文化建設的意義所在。

2.2 體育文化同質化現象嚴重

在現今教學理念的推動下，大部分高校已經意識到體育文化建設的重要性，并積極探索建設路徑。但就目前的建設情況來看，整體上有著較強的積極性，但同質化教學嚴重，存在高校之間相互模仿的問題，使學校的體育文化構建缺乏個性化。這就反映出部分高校，并沒有在建設初期階段，做充足的準備，導致在建設過程中沒有結合學校的實際情況，構建別具特色的體育文化，從而使體育文化的建設工作缺乏方向。另外，高校在體育文化建設的過程中，片面地追求流行與時尚，導致文化傳承工作被放在次要的位置，甚至一些體現民族特色的體育項目被邊緣化，使高校的體育文化大眾化現象嚴重，沒有體現學校的建校宗旨以及高校文化的特色。最后，高校并沒有充分理解體育文化建設的時代價值，盲目地追求競技體育比賽項目的排名，無法為我國培養更加出色的體育人才。

2.3 體育文化制度建設較為落后

就目前高校體育文化制度的建設，還不能滿足其體育教學的現實要求，更不用說為體育文化的構建提供有力的保障。一部分高校，雖然制定了相關的體育文化制度，但由于缺乏理念指引，導致其在整體上缺乏規范性和權威性，并沒有很好地落實到實際工作中，很難適應全民健身背景下，對高校體育文化建設提出的高要求。其中的影響因素主要分為以下方面。首先，高校中并沒有成立相關的體育文化組織，沒有將管理工作進行正規化的管理，導致制定的相關制度較為混亂。同時為了更好地發展科研和提升自身的綜合實力，高校的體育教育被放置在被弱化的境地，不利于體育文化的構建。其次，雖然部分院校已經制定了相關的體育文化制度，但與學校的實際情況存在脫離的現象，僅僅是作為一紙文件存在，并沒有現實的指導意義，站在長遠發展的角度來看，這些制度也缺乏與體育文化發展相適應的特征。最后，由于高校整體對體育文化的忽視，造成部分師生沒有認識到體育文化制度的重要性，不能促進文化制度的建設和落實，這在一定程度上也阻礙了高校體育文化的構建。

3 全民健身背景下高校體育文化構建的策略

3.1 樹立正確的體育觀，增強大學生的體育意識

高校構建體育文化的主體是學生，因此，大學生的體育觀念，對體育文化的構建起著至關重要作用，它決定著體育文化構建工作能否開展，并在構建工作進行的過程中，決定著具體的發展方向。這就需要高校的教育管理工作者、教師和學生都擁有正確的體育觀，尤其是體育文化構建的參與主體——學生，更需要樹立正確的體育觀。學校要讓學生知道體育不僅是一種娛樂方式和競技比賽，也是強身健體的重要途徑，能夠幫助他們完善人格個性，是其生活的重要組成部分。這就需要學校開展多種形式的教育活動，可以借助理論教學和實踐教學，使大學生在思想上對體育文化產生正確的認識，同時使身體親身感受體育運動對自身意志的磨煉。通過這樣全方位的提升和改變，增強他們的體育意識，使體育文化的構建工作能夠順利開展。

3.2 利用體育課堂教學，培養學生的運動意識

課堂教學是高校教育活動的主要形式。高校可以充分利用這一渠道，讓學生獲得更多的體育知識和運動技能。教師通過課堂教學，讓學生認識到體育運動是具有系統性和完整性的，并不是一直以來印象中的體力運動。這樣讓學生全面地認識體育運動所具備的文化內涵，讓他們形成終身鍛煉的意識，對體育文化的構建也具有一定的促進作用。除了在課堂上開展體育教學之外，教師還可以借助課外的體育活動，對教學內容進行延伸和擴展，組織多種形式的體育活動，豐富大學生的體育文化生活，為高校的體育文化營造別具特色的氛圍。在課外體育活動中，能夠培養學生的組織參與能力、團結協作意識，培養他們的開拓創新精神，滿足他們對多種體育項目的愛好和需要，在構建體育文化的同時，實現培養大學生身心健康的目的。

3.3 發揮自身優勢，建設特色校園

我國地廣物博，文化組成較為豐富，其中的風俗習慣也各不相同。同時，受地區的經濟和文化發展水平的影響，高校在發展過程中，形成了自己獨有的文化特色。因此，不同的高校建設體育文化的過程中，可以根據學校的特點，因地制宜地開展各項工作，在體育文化建設中充分發揮自身的優勢，結合培養目標和地域特點，開展靈活多樣、豐富多彩的高校體育文化活動。比如，高校可以充分結合當地的傳統文化，如在端午節部分地區賽龍舟的習俗，當地的高校就可以將其作為體育文化構建的一部分，創新學校的體育文化理論、方法和內容，豐富學校體育文化的內涵。

3.4 開展體育競賽，促進體育文化的升華

學生進入高等院校之后，課余活動較為豐富，這給體育文化的構建提供了較好的機會。學校可以組織多種形式的體育比賽，充分發揮體育運動中豐富的項目，對其進行創新，吸引大學生積極地參與其中，讓他們在體育運動中獲得更加直觀的體驗，充分認識到體育運動給身體帶來的益處。同時，為增強大學生的自信心，學校的相關領導可以為他們爭取更高的競賽平臺，讓學生有機會和其他院校的學生一起競賽，拓展他們的視野，豐富校園體育文化形式，使他們的體育水平得到進一步提升。在比賽中，大學生能夠使自身的能力得到充分發揮，為不可預測的結果做好心理準備，在挑戰的體育活動中形成良好的心理素質，使高校的體育文化構建得到升華。

3.5 加大宣傳力度，營造良好氛圍

要想使全民健身的觀念深入到高校的每一個人心目中，需要高校在宣傳上做好工作，使這一觀念能夠成為學生日常生活的一部分。高校可以借助現在比較發達的信息短視頻平臺、微信等，讓學生在平時的交流溝通中，能夠獲得體育運動的相關知識，通過這種潛移默化的影響，讓他們認識體育運動的益處。同時，高校還可以借助校園廣播平臺，將體育文化作為廣播內容的一部分。學生對校園廣播比較熟悉，有較強的親切感，將其作為體育文化的宣傳渠道，可以讓學生有更深刻的印象，為高校營造良好的體育文化氛圍，促進高校體育文化建設的開展。

4 結語

在全民健身背景下，高校體育文化構建需要順應時代的發展，并結合學校特有的文化內涵而構建，在此基礎上以體育文化制度為指導，提升大學生對體育文化的認識，構建以人為本的體育文化，借此發揮高校體育文化在推動全民健身活動中的積極作用，穩步提升國民的體育素養。