基于核心素養的初高中化學教學銜接的有效實踐

劉虎成 李嬌婷

有效的教學銜接能夠起到深入了解學情、清除知識盲點、建構知識體系、鋪墊學習內容、激發學習興趣等諸多作用，能夠讓學生對高中化學有一個初步的了解，并且把一些在高中會用到而且在初中已學的知識進行復習和加工，在教師統一組織的銜接活動中，能夠更大程度地讓學生站在“同一起跑線”上，在整個三年的化學學習及教學中起到“四兩撥千斤”的效果，尤其是對高一上學期化學課程的適應會起到關鍵作用。而高中化學學科課時緊，任務重，所以初高中化學銜接就必須高效且具有針對性，為此，我們對前人經驗進行了廣泛了解和融合，發現了以下兩大要點：（1）高中化學課程和教材都應該是充分體現核心素養，將宏觀和微觀聯系起來研究物質及其變化是化學的特點和魅力所在，初高中化學教學銜接要凸顯學科本質，體現核心素養，凸顯立德樹人的價值。人教版新教材《化學必修第一冊》的四章內容中，每章內容都重點體現了宏微辨析學科核心素養;（2）在初高中的化學銜接當中要注重學生的認知發展規律。

基于以上分析，結合學校的具體情況，最終將系列課程定位為“在建構主義學習的基礎上基于化學學科核心素養進行初高中化學教學銜接”。在教學當中分為學生前測（1課時，40分鐘）、課堂講解（2課時）、拔高訓練（1課時）、方法導引（緒論課，1課時）等四個環節，帶領學生達成三步目標：（1）掌握初高中銜接的化學知識;（2）學會多角度分析解決具體問題;（3）掌握學習方法和知道學習資源獲取途徑，具有自我學習、自我成長的能力。……