中小學(xué)勞動教育實施現(xiàn)狀分析與對策思考

丁溦　郭金磊

課題項目：文章為2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“中小學(xué)勞動教育開展的有效途徑探究”（課題編號：GS[2020]GHBZX083）成果。

作者簡介：丁溦（1982～），男，漢族，甘肅定西人，甘肅省定西市通渭縣文廟街小學(xué)，研究方向：勞動教育教學(xué);

郭金磊（1983～），女，漢族，甘肅定西人，甘肅省定西市通渭縣平襄初級中學(xué)，研究方向：語文教學(xué)。

摘 要：當前中小學(xué)生對祖國的未來發(fā)展有著較大的影響，同時，中小學(xué)生也是民族未來的希望，更是我國特色社會主義事業(yè)的主要接班人。在新時代背景下，各個中小學(xué)不要只關(guān)注學(xué)生學(xué)習成績和學(xué)習能力的提高，更重要的是要在日常生活中滲透勞動教育，增強中小學(xué)生的勞動綜合素質(zhì)，這對學(xué)生未來的就業(yè)、生活有著較大的幫助。勞動能夠充分展示出人的本質(zhì)力量，在具體的生產(chǎn)實踐活動中，推進人的智力發(fā)展、身體發(fā)展，同時，還能夠達到育美的教育目的，在勞動中獲得更多的知識與人生感悟。由此可見，只有讓中小學(xué)生參與到勞動活動中，才能夠促進學(xué)生全面、綜合發(fā)展，將來成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。文章主要對新時代中小學(xué)生勞動教育展開研究，希望對中小學(xué)生的身心成長提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：新時代;中小;學(xué)生;勞動教育;方法

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）20-0010-04

在傳統(tǒng)中小學(xué)教育工作中追求的是“精英教育”，而新時代背景下，我國追求的是“大眾化教育”，較為重視對中小學(xué)生的人才素質(zhì)培養(yǎng)，其中勞動教育發(fā)揮著重要的作用，中小學(xué)生只有對勞動有積極的認知，改變以往把勞動教育作為體力勞動的理念與方法，才能夠擁有較強的綜合素質(zhì)。在當前中小學(xué)勞動教育活動中，依然存在較多的問題，很多學(xué)校管理者與教師沒有意識到勞動教育的重要性，只是在特殊的節(jié)日，比如五一勞動節(jié)、植樹節(jié)開展勞動教育活動，但是這種形式化的勞動教育模式，根本無法提升中小學(xué)生的勞動綜合素養(yǎng)，針對以上問題，中小學(xué)校管理者與教師需要加強對勞動教育的認識，在思想與行為方面發(fā)生較大的改變，促進中小學(xué)生身心全面發(fā)展，提高中小學(xué)勞動教育綜合質(zhì)量。

一、新時代中小學(xué)生勞動教育內(nèi)容

（一）勞動觀念教育

在具體的中小學(xué)生勞動教育活動中，一切勞動教育行為都需要勞動觀念作為重要的導(dǎo)向，只有勞動教育觀念合理、正確，才能夠獲得理想的勞動教育效果，合理、正確的勞動觀念是引導(dǎo)中小學(xué)生開展勞動行為的主要依據(jù)。由此可見，勞動觀念教育屬于勞動教育的重要基礎(chǔ)，勞動觀念主要是中小學(xué)生看待勞動的態(tài)度與觀點，其中包含勞動的意義、勞動的目的、勞動的價值、勞動的態(tài)度等，屬于情感價值觀中的一部分內(nèi)容。同時，還要讓學(xué)生對馬克思主義勞動觀有全面的了解，培養(yǎng)中小學(xué)生積極的勞動觀念與勞動態(tài)度，全面感知勞動的價值。

（二）勞動技能教育

在中小學(xué)勞動教育活動中，需要有組織、有規(guī)模、有針對性開展勞動教育計劃，讓中小學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識與生產(chǎn)技能，為之后的工作、生活做足充分的準備，由此可見，勞動技能教育屬于中小學(xué)勞動教育中的核心內(nèi)容。中小學(xué)生屬于社會發(fā)展中的主要力量，對中小學(xué)生開展勞動技能教育具備較強的實踐意義，開展勞動技能教育，能夠增長中小學(xué)生的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗。在中小學(xué)勞動技能教育中，不僅要滲透勞動理論知識，還要設(shè)定相應(yīng)的勞動實踐活動，讓中小學(xué)生能夠掌握全面的操作規(guī)程，提高勞動的安全性與質(zhì)量，提高中小學(xué)生的綜合能力。

（三）勞動法律法規(guī)教育

當前我國已經(jīng)開始實施新的《勞動合同法》，并且構(gòu)建了完整、健全的社會主義勞動法律制度體系，但是依然會出現(xiàn)各種各樣的勞動違法行為、勞動糾紛案件、勞動責任事故等，主要是因為人們?nèi)狈σ欢ǖ膭趧臃梢庾R，自身的勞動法治觀念較為薄弱。中小學(xué)生將來面臨著就業(yè)，學(xué)校要教會他們合理利用自身的勞動權(quán)益，掌握一些必要的勞動合同法規(guī)、法律，比如，試用期工資待遇、勞務(wù)合同訂立、勞務(wù)派遣、違約金等相關(guān)勞動法理論知識，把勞動法律知識與勞動實踐活動融合起來，促進中小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、開展中小學(xué)生勞動教育的必要性

首先，在當前的中小教育工作中，積極引入勞動教育，能夠提升中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，具備優(yōu)良的品行，增強自我社會責任感，這對中小學(xué)生未來的人生發(fā)展是非常有益處的。同時，在中小學(xué)教育工作中引入勞動教育，也是踐行、落實社會主義核心價值觀的核心手段。在具體的中小學(xué)勞動教育活動中，能夠讓中小學(xué)生深入地了解勞動觀念與勞動理論知識，增強對勞動人民的認同感，掌握相應(yīng)的勞動技能、技術(shù)。其次，中小學(xué)勞動教育活動能夠增強中小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)堅強的意志力，擁有較強的自我認同感，在長期的勞動教育熏陶之下，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的勞動習慣，促進中小學(xué)生的全面發(fā)展。最后，從實際情況來看，很多中小學(xué)生的生活環(huán)境比較優(yōu)越，他們?nèi)狈趧拥慕逃h(huán)境。因此，加強針對中小學(xué)生的勞動教育，能夠促進中小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時，也可以磨煉出良好品格，幫助他們樹立健康的人格。

三、當前中小學(xué)生勞動教育中存在的問題

（一）勞動教育課程設(shè)定不夠合理

新時代背景下，各個中小學(xué)要重視對中小學(xué)生開展勞動教育，但是當前一些中小學(xué)都存在勞動教育課程設(shè)定不夠合理的問題。在具體的勞動教育活動中，沒有單獨設(shè)定勞動教育課程，勞動教育課程內(nèi)容偏向于職業(yè)技能訓(xùn)練，對勞動習慣養(yǎng)成和職業(yè)定位缺乏清晰的認知。而且，部分教師沒有意識到勞動教育的重要性。班主任在日常的管理中也較少向?qū)W生灌輸勞動的知識內(nèi)容，因此，很多中小學(xué)對勞動教育長期忽視。

部分教師意識到了勞動教育的重要性，但是在具體的實踐過程中，存在形式重于實質(zhì)的問題，導(dǎo)致勞動教育課程形同虛設(shè)，經(jīng)常會被其他課隨便侵占，中小學(xué)生缺乏參與勞動教育的時間與機會。雖然素質(zhì)教育的理念已經(jīng)得到了社會各界的重視，但是從實際情況來看，很多中小學(xué)對教師評價的最主要形式是學(xué)生的考試成績，因為勞動教育并不會給學(xué)生學(xué)科成績的提高帶來直接的影響，所以勞動教育課程經(jīng)常成為其他學(xué)科的輔助課程。這種情況就無法增強中小學(xué)生參與集體勞動的意識，相應(yīng)的勞動教育評價、學(xué)生評價體系不夠健全，中小學(xué)生勞動教育質(zhì)量比較低。4EB139B5-DF77-4B9F-B8E9-6F0ECD5D00D3

（二）缺乏社會性的勞動教育實踐活動

有關(guān)的教育主體應(yīng)該認識到，針對中小學(xué)生的勞動教育，應(yīng)該堅持理論教育和實踐教育相結(jié)合的原則，同時要更加側(cè)重于實踐教育，要增強實踐教育的多樣性，為中小學(xué)生實踐教育提供更多的場合和環(huán)境。然而經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前中小學(xué)生參與勞動教育實踐活動的時間比例約為20%到30%，并且都局限于校園內(nèi)的勞動教育實踐活動內(nèi)容，缺乏一些社會性的勞動教育實踐活動內(nèi)容。校園內(nèi)部的實踐活動固然能夠鍛煉學(xué)生的勞動素質(zhì)，但是從無長遠的發(fā)展角度來講，人具有社會性的屬性。中小學(xué)生需要提前參與社會和了解社會，在社會中檢驗自己的知識能力，進而不斷的進行修正，從而構(gòu)建自己完整的知識體系。

另外，一些教師無法科學(xué)協(xié)調(diào)好勞動教育理論知識與實踐活動教育之間的時間比例，存在嚴重的理論說教式問題，依然把課堂教學(xué)講解作為主要的勞動教育模式，勞動教育模式非常單一，無法對提升中小學(xué)生勞動綜合素養(yǎng)提供一定的幫助。不可否認，關(guān)于勞動知識的理論講授，可以幫助中小學(xué)生更好地理解勞動教育的重要性，但是理論性的了解仍然具備一定的局限性。教師應(yīng)該認識到理論是無法代替實踐的，而勞動教育是一門強調(diào)實踐的教育。由于中小學(xué)生接受教育的場所都基本局限在校園內(nèi)部，所以很多中小學(xué)生缺乏對社會和生活的了解，而這種局限性會對中小學(xué)生日后的就業(yè)產(chǎn)生消極影響。

（三）缺乏健全的勞動教育師資隊伍建設(shè)機制

首先，當前一些中小學(xué)缺乏對勞動教育的重視，注重對專業(yè)課教師的培訓(xùn)與管理，而勞動教育教師缺少相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校也沒有專門設(shè)定勞動教育師資隊伍建設(shè)機制，導(dǎo)致勞動教育教師的專業(yè)教學(xué)水平比較差，無法真正幫助中小學(xué)生解決思想問題，缺乏一定的勞動意識。而且從很多中小學(xué)勞動教育的教學(xué)主體來看，勞動教育的教學(xué)主體通常是由班主任來兼任的，也就是說很多中小學(xué)缺乏具備勞動教育專業(yè)知識的教師。其次，一些中小學(xué)也沒有建立和完善針對學(xué)生勞動教育素質(zhì)的考核機制。相對其他學(xué)科，勞動教育并沒有成熟的規(guī)范的評價機制。因此，中小學(xué)教師關(guān)于勞動教育的教學(xué)效果并不能夠得到有效的評價。也無法以其勞動教育的教學(xué)效果為依據(jù)來開展評價和建立有效的獎勵機制。最后，由于缺乏專業(yè)的勞動教育師資隊伍建設(shè)機制，一些教師的勞動教育模式非常單一，勞動教育過程缺乏一定的技術(shù)含量，根本無法提高中小學(xué)生勞動教育質(zhì)量。一些教學(xué)主體在開展勞動教育時，總是以理論性的講解為主，而且所開展的實踐性的勞動教育方式非常單一，有的教師僅僅是以安排學(xué)生值日的方式來開展勞動教育。

四、新時代中小學(xué)生勞動教育方法

（一）讓中小勞動教育實現(xiàn)課程化

當前一些中小學(xué)缺乏對學(xué)生勞動教育的重視，沒有構(gòu)建系統(tǒng)的勞動教育課程，導(dǎo)致中小學(xué)生勞動教育質(zhì)量比較低，針對以上問題，中小學(xué)需要構(gòu)建完整的勞動教育課程內(nèi)容，實現(xiàn)勞動教育的課程化發(fā)展，把勞動教育引入中小學(xué)教育計劃與教育任務(wù)中，設(shè)定多元化的勞動教育課程，以此來豐富中小學(xué)生的業(yè)余生活。首先，中小學(xué)要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)定多元化的勞動教育課程內(nèi)容，讓勞動教育課程內(nèi)容對學(xué)生來講是終身受益的。在具體的勞動教育課程內(nèi)容中，需要包含勞動技術(shù)提高、勞動能力鍛煉、勞動規(guī)范養(yǎng)成、勞動觀念形成等內(nèi)容，這樣才能夠開展專業(yè)化的勞動教育，讓中小學(xué)勞動教育內(nèi)容更加具備針對性。其次，需要把培養(yǎng)勞動習慣作為課程中的核心內(nèi)容，以中小學(xué)生的真實生活、學(xué)校公益活動作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)中小學(xué)生積極的勞動價值觀。對即將畢業(yè)的中小畢業(yè)生，要多設(shè)定一些實訓(xùn)勞動教育活動或者頂崗實習勞動教育活動等，注重生產(chǎn)實踐與專業(yè)化實習，培養(yǎng)中小學(xué)生善于實踐、勇于實踐的精神，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。最后，需要提高中小學(xué)勞動教育課程的現(xiàn)代化水平，在勞動教育課程內(nèi)容設(shè)定期間，需要呈現(xiàn)出德育、智育協(xié)調(diào)發(fā)展的優(yōu)勢，教師之間要加強溝通與交流，在實踐中構(gòu)建完整的、現(xiàn)代化的勞動教育課程體系，這樣既能夠讓勞動教育課程內(nèi)容更加健全，同時，還能夠培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的勞動教育師資隊伍。

（二）拓展中小學(xué)生勞動教育平臺，豐富教育途徑

在中小學(xué)生勞動教育工作中，學(xué)校需要不斷拓展勞動教育平臺，讓學(xué)生擁有多種接受勞動教育的途徑。首先，學(xué)校需要遵循“還勞動于學(xué)生”的原則，為學(xué)生提供展示自我的機會與平臺，把勞動教育滲透到學(xué)生的實際生活中去，比如，學(xué)校可以構(gòu)建校園公益勞動平臺活動、美化校園環(huán)境勞動平臺活動、自我服務(wù)勞動平臺活動，讓學(xué)生在勞動教育平臺中感知勞動的價值與快樂。其次，各個中小學(xué)需要深入挖掘后勤輔助崗位、公益助教崗位、勤工助學(xué)工位等，借助于平臺讓中小學(xué)生擁有更多參與校園勞動教育的機會，增強學(xué)生的勞動情感，樹立積極的勞動價值觀。學(xué)校還要重視校內(nèi)工程實訓(xùn)建設(shè)，不斷完善工程實訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠深入到生產(chǎn)一線中，培養(yǎng)中小學(xué)生吃苦耐勞的精神，以此來提升中小學(xué)生勞動教育的有效性。除此之外，中小學(xué)還要重視校外勞動基地教育，引入更多的校外勞動實踐活動，因為校外勞動教育相較于校內(nèi)勞動教育，更加貼近學(xué)生的實際生活等，中小學(xué)教師也要多多和學(xué)生溝通與交流，了解學(xué)生真實的勞動教育現(xiàn)狀，以此來調(diào)整勞動教育計劃與方案，設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的勞動教育平臺，這樣才能夠真正激發(fā)中小學(xué)生的勞動意識。

（三）實現(xiàn)中小學(xué)生勞動教育的常態(tài)化發(fā)展

在中小學(xué)勞動教育中，不僅能夠提高中小學(xué)生的勞動綜合素質(zhì)，還能夠增強學(xué)生未來就業(yè)的競爭力，但是在具體的勞動教育活動中，勞動習慣與勞動素養(yǎng)不是可以立刻形成的，而是需要學(xué)生在日積月累中逐漸掌握，由此可見，在中小學(xué)生勞動教育中，教師需要讓學(xué)生自主投入到勞動教育活動中去，健全勞動教育體系、機制，實現(xiàn)中小學(xué)生勞動教育的常態(tài)化發(fā)展。首先，學(xué)校需要增強中小學(xué)生勞動教育的自覺性，設(shè)定多元化的主題式勞動教育活動，讓學(xué)生對勞動教育活動有更為全面與深刻的認知，在勞動教育活動中真正有所學(xué)習與收獲，充分滿足學(xué)生內(nèi)在的勞動教育需求。其次，需要構(gòu)建學(xué)生勞動教育相關(guān)保障機制，設(shè)立專門的勞動教育管理部門，結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)制定勞動教育實施計劃與方案，配備相應(yīng)的管理體制與方法，讓中小學(xué)生的勞動教育更加系統(tǒng)化與合理化。最后，有關(guān)部門應(yīng)該建立針對中小學(xué)勞動教育學(xué)習效果和教師教育水平的考核和評價機制。只有有效的考核和評價，才能夠幫助中小學(xué)勞動教育落到實處，讓學(xué)生切實提高勞動素養(yǎng)。

（四）加強勞動教育的教師隊伍建設(shè)

在素質(zhì)教育的理念中，教師是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者和促進者，是學(xué)科的建設(shè)者和研究者，因此教師的綜合素質(zhì)能夠?qū)χ行W(xué)生的學(xué)習效果產(chǎn)生非常重要的影響，在勞動教育開展的過程中，有關(guān)部門必須重視教師隊伍建設(shè)。首先，中小學(xué)應(yīng)該嚴格把控招聘的質(zhì)量關(guān)，招錄既具備勞動教育專業(yè)素養(yǎng)又具備實踐能力的教師。其次，中小學(xué)應(yīng)該建立針對勞動教育課程教師的培訓(xùn)機制，定期邀請勞動教育的專家來學(xué)校舉辦講座。而且，學(xué)校應(yīng)該保證培訓(xùn)的效果，加強對培訓(xùn)效果的考核，以考核結(jié)果為依據(jù)對教師的績效工資進行調(diào)整。最后，中小學(xué)應(yīng)該引入行業(yè)內(nèi)知名的教育人才，而且要提高他們的福利待遇，做到引入人才，留住人才。

五、結(jié)語

總而言之，在中小學(xué)勞動教育活動中，學(xué)校與教師需要加強對勞動教育的重視，教師自身要具備良好的勞動教育意識，對勞動理論知識與勞動技能有全面地了解與認知，這樣才能夠激發(fā)中小學(xué)生良好的勞動觀念，掌握更多的勞動技能，為之后的生活與工作做好充分的準備。同時，在中小學(xué)勞動教育活動中，教師需要設(shè)定多元化的勞動教育實踐活動，注重勞動教育理論知識、勞動教育技能、勞動教育法律知識、勞動養(yǎng)成教育的滲透，以此來提高中小學(xué)生的社會實踐能力，為之后的生活與工作做好充足的準備。期望文章的研究能為中小學(xué)校開展勞動教育、提高中小學(xué)生勞動教育素養(yǎng)提供一定的參考和借鑒。

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