高中政治教學中學生思維能力的培養

楊福全

政治中國發展的大方向，是人們需要與時俱進、不斷學習的內容，教師在對學生展開政治的教學時，需要重視知識的引導和思維的延伸，讓學生能夠理性看待問題，能夠多角度分析問題，了解中國的發展趨勢和相關的文化、制度，能夠順應大方向來提升自己的綜合能力。高中階段的政治教學內容較為豐富且深入，分別從經濟、政治、文化和哲學方面擴展學生思維，具有一定的難度，教師需要結合多樣化的方式來幫助學生理解政治教學內容，并讓其很好地記憶和應用，讓學生可以具備正確的思想觀念和價值觀念。高中階段的學生已經具備了一定的思想和知識基礎，教師需要在課本內容的教學基礎上幫助學生更上一層樓，通過政治知識來展開思想方面和能力方面的拓展，引導學生在教師營造的環境中不斷思考，逐漸具備分析和解決問題的能力。新課標背景下，教育部對高中階段的學生具有較高的教學要求，希望學生緊跟時代發展的步伐，積極學習新聞，了解時事政治，并且能夠具備分析思考的能力。因此作為一名高中階段的政治教師，本文將結合自身多年的教學經驗展開政治教學的探究，并進行以下論述。

一、借助視頻教學的指導方式，構建學生的政治思維

隨著時代的飛速發展，人們生活的質量不斷提升，科技產品為各行各業都帶來了便利，傳統的教學方式和教學設備已經不足以支持現在的教學，傳統的教學模式已經不能很好地引導學生的思想，因此教師在對高中階段的學生展開政治教學時，需要融入一些學生感興趣的方式來展開知識的教學，通過生動形象的表現方式來引導學生，讓學生積極地參與政治的學習環境之中，理解其中蘊含的知識和道理，更好地弘揚中國精神。視頻教學是一種十分有趣的教學方式，教師可以結合視頻教學來為學生提供政治案例，讓學生了解政治背景，結合視頻來豐富教學內容，逐漸引導學生在觀看視頻中形成政治思維，提升學生的綜合素質。

比如，教師在對《多變的價格》進行教學時，可以借助互聯網的力量來幫助學生進行知識學習，通過視頻教學的方式來展開影響價格的因素探究，了解供求影響價格和價值決定價格的內容，同時對價格變動對生活消費和生活經營的影響通過視頻教學呈現出來，如在超市購物的一個場景：小紅發現伊利牛奶漲價了，而蒙牛卻沒有漲價，小紅果斷地選擇了買蒙牛；小紅的家長想買車，但是發現油價漲了，便放棄了這個想法。通過視頻播放，學生可以在實際的生活中理解價格和價值，看到宏觀經濟中的供求關系，借助生活視頻中蘊含的經濟知識來引導學生理解價格對生活消費和經營的影響，降低專業知識的抽象性，進而提升學生對于市場經濟的敏感性，能夠在實際的生活中感受到市場的變化。因此教師在對學生展開政治教學時，需要多結合一些視頻元素來豐富教學內容，讓枯燥的政治教學變得豐富多彩，同時還能降低政治知識的抽象性，幫助學生更好地理解文字背后的含義，通過引導思維的方式來讓學生更好地建立政治意識。同時，教師還可以結合視頻教學來豐富學生的思想，開闊學生的眼界，有效地為學生補充知識，讓學生能夠從多方面了解政治知識，培養學生觀看新聞、觀看時事政治的興趣，潛移默化地提升學生的政治素養，讓學生能夠緊跟時代，進而提升政治教學效果。

二、結合提問的教學方式，提升學生的思考能力

高中階段的政治知識難度相對較大，書本上的內容文字較多，學生并沒有耐心進行學習和分析，在課堂上容易出現思想開小差的問題。為此教師需要根據學生的特點和興趣展開相應的教學任務，增強學生學習興趣，幫助學生更好地理解政治知識。提問教學是教學方式中一種常見的教學方式，有效的提問能夠給學生更多的思考空間，讓學生在思考和探索中逐漸對政治知識有一定的理解，同時幫助學生構建政治思維。因此，教師需要有效結合提問來豐富教學內容，拓展學生的認知，讓學生可以全面地進行政治學習，對知識有更加深刻的理解。當學生能夠在提問的環節中獲得思考和解決問題的能力時，學生便可以牢記和掌握政治知識，進而達到新時代背景下政治教學的要求。

比如，教師在展開《文化對人的影響》的教學時，可以結合中國文化的發展來展開提問，問問學生對于文化的認知是什么？為什么要學習文化知識？文化可以給我們帶來怎樣的變化？古代文化與現代文化有怎樣的區別？等等，通過提問的方式展開文化對人影響的教學，可以引發學生對文化進行探究與思考，引導學生結合自身的經驗來理解文化內涵，看到現代社會中文化給生活帶來的變化。學生可以結合教師的提問來進行交流，積極回答教師提出的問題，在互動中提升政治教學課堂的質量。之后，教師可以結合實際生活中關于文化的事情展開講解，讓學生明白文化是要傳承、更新的，文化影響著人們的交往行為和交往方式。文化是人創造的，反過來又影響人、熏陶人、塑造人，有效地學習文化內容可以給人們帶來不同的思考，學生可以全面了解文化，逐漸提升自己的綜合能力。通過提問的教學方式，學生能夠有效地了解教學的重點內容，引導學生不斷的思考與探究，潛移默化地提升學生的政治意識，進而不斷地突破難點，解決問題，實現教學目標。

三、組織案例交流的環節，強化學生的思維能力

高中階段的學生已經具備了一定的思想基礎和知識儲備，對于問題有了一定的見解和看法。在對高中階段的學生展開政治教學時，教師在教授政治知識的同時還需要給學生更多的思考空間，讓學生能夠運用自己所學的知識來有效地思考問題、解決問題。在政治的教學過程中，教師可以將實際的案例引入到課堂中，讓學生針對案例進行思考與探究，給學生更多的交流機會，培養學生的政治思維，加強政治思想意識。

比如，教師可以針對實際生活中的事例展開教學，提出一個和政治教學內容有關的事例展開教學，讓學生針對案例來進行分析，提出自己的思想和看法。《經濟全球化與對外開放》是政治教學中的重要教學內容，主要涉及中國和外國的經濟文化。在今天，經濟的發展是中國乃至世界的主題。教師需要結合不同的案例來幫助學生更好地理解全球化，明白為什么要經濟全球化以及國與國之間的互幫互助、合作共贏的理念。教師可以提供案例給學生，讓學生解讀案例，思考案例背后蘊含的經濟、文化和政治思想。之后，學生可以以小組為單位來對政治知識進行討論，通過相互交流來探索不同的解題方向，激發每一位學生的參與意識，引導學生們主動思考，大膽提出自己的思路，以及自己對于經濟全球化的解讀。小組成員的互動交流為學生學習政治創設了良好的氛圍。教師還可以讓學生針對自己的習題訓練內容展開討論，思考和分析自己的錯題，并與伙伴進行交流和探討，在交流的過程中彼此了解不同的思想，能夠站在不同的角度來思考問題，對習題有更加深刻的理解，鞏固教學內容，幫助學生在小組討論中逐漸掌握解題的步驟，在相互探討交流中明白合作的重要性，體驗學習的快樂，激發學生學習政治的興趣。通過案例的合作分析，能夠更好地強化政治教學內容，豐富教學環境，給學生互動和探討的機會，加深學生對政治的領悟，幫助學生全面系統地學習知識，逐漸形成政治思維。

四、提供自主學習的環境，拓展學生的能力

高中階段的學生不僅需要學習專業的基礎知識，還需要具備自主學習和思考問題的能力。為了更好地激發學生的潛能，拓展學生的認知，促使學生能夠自主分析政治、學習政治，感受政治，教師可以給學生提供自學的空間，讓學生通過不同的方式來學習政治知識，并以自己的方式來講解政治內容。在整個教學過程中，只有當學生認真對待政治，真實地融入政治環境里，才可以更好地培養思維能力，讓學生能夠有效地疏導自己的思想，豐富自己的認知，拓展自己的意識。因此教師可以結合試講的方式來給學生提供自主學習的機會，讓學生能夠認真地自學與思考，培養學生自主學習的能力，從而能夠依靠自己的力量建立政治思維。

比如，教師在展開政治新課的教學前，可以給學生布置自學的任務，讓學生按照學號的順序依次展開講課，并且在課上給學生安排二十分鐘的新課講解時間，剩余的時間教師可以繼續展開深層次的教學工作，以此來保證學生的教學質量。這樣的教學安排能夠更好地激發學生的潛能，讓學生能夠認真對待政治學習的內容，同時采用不同的方式來進行政治的自主學習，針對政治理念和文字進行系統的分析和思考，并結合相關的背景進行有效的探究，從整體性和細節性兩方面來展開政治知識的學習。之后，學生需要總結知識大綱，將知識點進行系統的分析，并借助多媒體課件展開自己的教學內容，模仿教師教學的方式來進行新課教學。

這樣的自主學習能夠鍛煉每一位學生，讓學生可以積極參與到政治學習氛圍之中，感受其中蘊含的思想，同時培養學生對政治知識分析和思考的能力。當學生能夠依靠自己的能力解決問題并流利地講授知識時，便已經得到了能力上的訓練，還鍛煉了學生的膽量，豐富了學生的內心世界，提升了政治素養。

五、結合思維導圖的教學方式，展開政治思維的建設

思維導圖主要是通過圖形和文字的結合來將重點的內容表現出來，將政治內容生動化，突出教學的主旨，清晰教學的主線，幫助學生構建自己的思維，將政治知識組合在一起，由點到面的進行政治知識的理解，并且幫助學生養成復習政治的習慣，引導學生積極參與到學習的環境中，不斷提升學習的質量和效率。因此，教師在對學生展開政治的思維指導教學時，可以結合思維導圖來教學知識，培養學生總結歸納的能力，進而讓學生能夠清晰地理解政治，掌握政治中蘊含的思想。

比如，《我國的政黨制度》一文講述的主要是中國共產黨的地位、中國共產黨的性質、中國共產黨的宗旨和中國共產黨的指導思想。這些都是每一位學生需要牢記在心里的內容。在這部分內容的講解過程中，教師可以結合思維導圖貫穿這些知識點，讓學生能夠積極參與到學習的環節中，快速把握知識的主干，學習政治思想，提升政治意識，同時教師還可以讓學生將整體的知識點以思維導圖的方式進行總結，鍛煉學生知識總結的能力，讓學生可以在思維導圖的幫助下提升政治思維能力，逐漸養成總結的習慣，從而提升教學質量，讓高中生在后續的生活中帶著政治理念和政治思維去處理問題、分析問題，提升自己，為國家的發展貢獻自己的力量。

綜上所述，對于高中政治的教學，教師需要采用多樣化的教學理念培養學生的學習興趣，提升教學質量，幫助學生更好地理解抽象知識，在系統的學習中形成正確的政治意識，培養思維能力。上述措施能夠有效地幫助學生理解政治教學中的知識點，促使學生積極參與到相關的實踐活動中，逐漸提升政治能力和政治素養，理解生活中的政治，將學習的內容運用到生活中，潛移默化地提升學生的綜合能力。