遨游音樂海洋 感悟音樂世界

王汝萍 王相龍

眾所周知，音樂是新時代義務教育體系中重要的學科。從我們一出生就會接觸音樂，甚至更早。提高自身的音樂能力可以使心靈得到凈化，緩解學習壓力，實現快樂生活。音樂課堂以學習唱歌技巧，了解基本樂理知識為主，而初中的音樂學習則大不相同。隨著新課程改革的不斷深入，對學生的音樂審美能力和鑒賞能力不斷重視。因此，在音樂課堂學習中，學生要積極融入教學情境和教學氛圍，培養自己的音樂審美能力和音樂鑒賞能力。隨著自身鑒賞能力和審美能力的提高，音樂課的效率得到極大的提升，學生的音樂素養也在不知不覺中步入更高的層次。

一、新時期有效培養自身音樂鑒賞能力的重要性

（一）充分滿足音樂教育新課程標準的新要求

在全面深化新課程改革的背景下，我國音樂教育教學取得了令人滿意的成績。目前，中學音樂教育認為，通過全面加強和鞏固學生的音樂理論知識，培養學生對音樂學習的興趣是非常重要的工作。因此，相比較小學音樂對基礎知識的了解和唱歌訓練，初中的音樂教學更加重視培養學生情感層面的音樂能力，不斷提高學生的審美能力和音樂鑒賞能力，這與音樂教育新課程標準提出的新要求和教育理念十分契合，是新時代中學音樂的一次創新性改革升級。

（二）有效提高新時期中學生的判斷力和審美能力

在小學音樂學習中，學生受限于思維發展程度而很難理解音樂中的深層含義，而中學音樂教育可以以新時代中學生的日常生活為出發點，潛移默化地培養學生的藝術思維，提高學生的音樂審美能力。同時，優秀的音樂作品中所蘊含的靈感和情感，對學生的綜合發展產生各種積極的影響，讓學生對未來充滿憧憬。同時，中學音樂教師可以借助音樂鑒賞課的創新型教學方法，引導學生觀察日常生活中的細節，通過審美能力、鑒賞能力和判斷能力對生活有更加科學的判斷和積極向上的態度。此外，優秀的音樂作品在教學的實踐過程中所蘊含的深遠意義，能喚起學生情感和思想的共鳴，讓自己與音樂作品的創作者深入交流，深刻理解作品所表達的“音樂美”。

（三）不斷增強同學們的創新思維和創造能力

創新是一個國家興旺發達的不竭動力。新時代的中學生朝氣蓬勃，個性強烈，每一位學生都充滿活力和進取精神，勇于挑戰，勇于創新。在當前的中學音樂教育實踐中，教師的主要教育目標之一就是全面培養學生良好的音樂感，打造更優質、生動、高效的音樂教學方式和課堂空間，為學生對音樂內涵表達創造性的見解提供機會和平臺。為此，中學音樂教師在深刻認識和掌握新時代中學生的特點、學習能力和學習需求的基礎上，在教學和實踐過程中注重拓寬學生的視野，鼓勵學生有良好的音樂創造力和想象力，引導學生成長。而學生也要積極參與課堂，加深對不同類型和風格的音樂作品的記憶和理解，全面提高自身音樂素質，保持創造性思維，提高創造能力。

二、新時期初中生參與音樂課堂學習的創新策略

（一） 在教師的幫助下理解經典樂曲，提高音樂的鑒賞能力

在新時代教育大環境下，音樂教師應幫助、引導學生領悟經典音樂的深刻內涵。眾所周知，音樂是一門具有豐富感性和藝術性的文化藝術學科，學生不僅需要掌握扎實的樂理基礎知識，而且通過訓練能夠從不同的角度、層次進行音樂的演繹、欣賞、評價， 并發展藝術技能，通過感知形成自己的音樂審美體系。對此，音樂教師有必要選擇符合初中生興趣的音樂內容，選擇有著更加豐富的情感表達、更崇高的主題、適合新時代中學音樂教學實踐的優秀作品。學生要在教師的引導下傾聽和欣賞，對偉大作品背后的深刻意義和價值進行全面的分析和探索，獲得情感上的熏陶，提升審美能力。

（二）學生加強對音樂情感的探索，與作者產生共鳴

一首優秀的音樂作品飽含創作者的心血、情感和靈魂，能夠展現創作者的藝術風格。因此，在新時期中學音樂教學中，教師要引導學生加強自己對各類優秀音樂作品的實踐情感體驗，進而發展自身的審美水平，提高鑒賞技能。

比如，在教授人教版七年級音樂教材第二單元中，學生除了欣賞著名音樂家莫扎特的作品外，還應結合莫扎特的生活背景，感受樂曲中的情感表達。

（三）學生要更加重視多感官教學過程

從新課程改革的角度來看，要真正提高中學音樂教育中音樂感官教育和鑒賞的教育質量和效果，學生應在音樂課堂上重視自身多感官的參與，進行有效學習。教師在當前教育環境下會更加注重聽、唱、想等多方面的教學，調動學生多感官共同參與，讓學生獲得更加完善的音樂學習體系，培養學生的音樂審美能力和鑒賞能力。學生要積極參與一些優質的聽覺訓練和歌唱訓練。多感官的參與能夠讓學生對音樂作品獲得更多更充分的理解，感受作者情感，不僅能夠提高音樂歌唱技巧，同時能夠體會音樂的美，二者相輔相成。在新時代中學創新課堂音樂課程中，學生應將以上兩者完美結合，就能夠獲得對音樂作品更準確的認識，真正發揮初中音樂學習的作用，進而提高自身的音樂鑒賞能力與審美能力。

例如，在初中音樂課堂中，音樂教師經常會使用錄音機、互動白板等多媒體教學設備播放原版樂譜，然后再結合多媒體教學功能，以教材內容為指導，對所學音樂曲目進行細致深入的分析研究，讓學生對音樂作品有完整、全面的認識。然后學生進行演唱的學習，借助之前音樂學習的基礎進一步鞏固演唱技巧、樂理知識等，在這一過程中，學生主要借助自己的聽覺、視覺以及演唱來提高自己的音樂能力。隨后，教師借助多媒體將音樂創作背景、作者基本信息等展示給學生，學生要充分發揮自己的想象力，將自己代入作者所處的環境中，感受音樂創作時作者的心境，獲得情感共鳴，潛移默化地提高自身的音樂素養。在這一過程中，學生主要利用視覺觀看以及發揮自己的想象力，并通過語言來表達。在這個多感官共同配合的課堂學習之中，學生能夠充分體會到自己是課堂的主體，從而讓自己愿意學習，愿意接受，音樂審美能力和鑒賞能力自然能夠不斷提高。

（四）規范音樂鑒賞課的各個學習階段，制定學習計劃

除了上述創新策略和行之有效的途徑外，在新時代音樂教育創新發展的背景下，教師還應規范音樂鑒賞課的學習階段，以全面提升音樂感官培養和鑒賞的整體效果。與小學音樂學習不同，初中音樂學習需要學生對每個階段有著自己的計劃，只有自己經歷了有條理、有規律、高效率的學習過程，才能形成清晰的學習認知，真實感受音樂作品無窮的藝術感染力和深刻意義。

興趣是最好的老師，通過學生感興趣的素材來提高音樂素養是十分有效的方法。例如，在學習九年級流行音樂主題學習和實踐過程中，大部分學生對流行歌曲都比較熟悉，也更感興趣。在這種條件下，學生需要制定適合自己的學習計劃，將每一階段自己要做的任務計劃搞清楚，才能在自己感興趣的音樂領域有收獲。制定學習計劃體現著每一位同學的個性，比如在第一階段可以是尋找自己喜歡的流行音樂歌曲作為學習的對象，第二階段是對這首歌的基本音樂知識進行總結和分析，第三階段則是可以借助互聯網了解作詞者、作曲者、演唱者的相關信息，對歌曲有全面的了解和把握，最后將自己的收獲與同學、老師分享，同時鞏固自己所學。學生在分享的過程中，能夠收獲到不一樣的評價，同時也能提高自己的音樂核心技能，形成屬于自己的分析、欣賞和評價思路。

三、結束語

在新時代義務教育環境下，中學音樂教育是對小學音樂技能訓練的總結與升華，也是系統學習音樂知識道路的起點，本文為學生提供了借助經典音樂、制定個性計劃等音樂學習方法，希望學生能夠在快樂學習中真正提高音樂素養，成為綜合型人才。