別讓取樣偏差激化焦慮情緒

趙昱鯤

所謂取樣偏差即以偏概全，是很多“望子成龍”的父母共有的心理特征。

我兒子上幼兒園時(shí)，一位同班小朋友的家長對(duì)我說：“我家孩子太差了，沒有一點(diǎn)兒競(jìng)爭力，不給他補(bǔ)課怎么行呢？”這個(gè)小朋友我也認(rèn)識(shí)——非常活潑可愛，我很奇怪她的家長為何會(huì)說她太差：“她怎么太差了？我覺得不比別人差啊。”

這位家長掏出手機(jī)。一邊說一邊劃拉著手機(jī)屏幕給我看。“你看看，這是她們班一個(gè)孩子畫的畫，多生動(dòng)。我們家孩子現(xiàn)在只會(huì)畫圈圈。這是她們班一個(gè)孩子寫的日記，人家孩子都會(huì)寫這么多字了，可我家孩子現(xiàn)在只會(huì)寫自己的名字。還有這個(gè)視頻，你聽聽，和她一起學(xué)鋼琴的孩子彈的，才5歲已經(jīng)彈得這么好了。我家孩子呢？一叫她上鋼琴課就像要?dú)⒘怂频摹！?/p>

“你說的好像不是同一個(gè)孩子吧？你讓自己的孩子和畫畫最好的孩子比畫畫，和寫字最好的孩子比寫字，和彈鋼琴最好的孩子比彈鋼琴，當(dāng)然覺得自己的孩子不行啦。”

這位家長就是犯了取樣偏差的錯(cuò)誤，也就是以偏概全。在班級(jí)群里發(fā)孩子畫的，肯定是那些畫畫特別好的孩子的家長。如果一個(gè)班40個(gè)學(xué)生，有4個(gè)家長發(fā)了，那也才占班級(jí)人數(shù)的10%，但是你一天看到4個(gè)孩子畫得很漂亮的畫，還能沉得住氣嗎？這時(shí)候，你早忘了那只是班上畫得最好的10%的尖子，而錯(cuò)把它當(dāng)成是全班的平均水平了。

更糟糕的是，父母還特別容易把不同孩子的優(yōu)點(diǎn)集合到一起，虛構(gòu)出一個(gè)“別人家的孩子”。要知道，這世界上除了“我的孩子”，就全是“別人家的孩子”，這相當(dāng)于要讓孩子一個(gè)人打贏全世界。這公平嗎？孩子受得了嗎？

這也是取樣偏差的錯(cuò)誤，把虛構(gòu)出來的人物當(dāng)成了真正的樣本。家長對(duì)孩子的未來過度焦慮時(shí)，會(huì)反復(fù)檢查孩子的各項(xiàng)指標(biāo)，寧可往上比過了頭，也不能往下比松了勁。這樣不客觀、不準(zhǔn)確的比較，只會(huì)讓你過多地注意那些其實(shí)根本沒那么重要的事情，給孩子帶來無法承受的壓力，對(duì)孩子的成長毫無裨益。

（摘自《消極時(shí)代的積極人生》）