河南地區(qū)博物館研學(xué)活動現(xiàn)狀及對策研究*

錢 燕

鄭州市大河村考古遺址公園

0 引言

近幾年隨著研學(xué)政策和文件的出臺，研學(xué)在各地迅速推廣起來，研學(xué)機構(gòu)也如雨后春筍般涌起，同時推選了眾多優(yōu)質(zhì)的研學(xué)基地和營地。博物館作為公共教育機構(gòu)，以其深厚的文化內(nèi)涵、豐富的文物資源和開闊的活動空間，成為研學(xué)的一大重要領(lǐng)地。然而博物館研學(xué)在國內(nèi)作為一種新興事物，仍處在探索階段，面臨著各種各樣的問題，需要博物館主動出擊，在做好自身建設(shè)、組織管理、人才培養(yǎng)、對外開放等基礎(chǔ)性工作外，加大對研學(xué)課程開發(fā)和研學(xué)形式的研究，開展真正的研究性學(xué)習(xí)，同時加大與其他部門的聯(lián)絡(luò)與互動，確保博物館研學(xué)的順利開展。

1 什么是研學(xué)

1.1 研學(xué)的定義

研學(xué)又稱研學(xué)旅行或研學(xué)實踐教育，概念從提出到最終確立經(jīng)過了多年的演變，在2019 年之前國家下發(fā)的有關(guān)研學(xué)的文件中稱為研學(xué)旅行，2019 年以后的文件中多稱為研學(xué)實踐教育，兩者的意思是一致的。本人覺得研學(xué)實踐教育概念更符合中國的研學(xué)，因為它是屬于教育學(xué)的一種范疇，研學(xué)旅行更側(cè)重于旅游學(xué)。

2016 年11 月底，教育部等11 部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（簡稱《意見》）確立了中小學(xué)生研學(xué)旅行的定義[1]，指出：研學(xué)旅行的組織部門主要是教育部門和學(xué)校，研學(xué)的主體是中小學(xué)生，組織形式是集體旅行、集中食宿的方式，學(xué)習(xí)方式是圍繞一定的主題展開，將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合，研學(xué)的性質(zhì)是校外教育活動的一種，是中小學(xué)生的綜合實踐教育。研學(xué)旅行是學(xué)校教育和校外教育銜接的一種創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容[2]，是全面推進中小學(xué)生素質(zhì)教育的有效嘗試，是學(xué)校教育與校外教育相結(jié)合的重要形式[3]。

1.2 博物館研學(xué)

博物館研學(xué)是博物館教育功能的重要體現(xiàn)，是指利用博物館資源（藏品、展品、空間、人員等）開發(fā)系列課程，在博物館內(nèi)開展或者由博物館方面組織開展的，由中小學(xué)生參與的體驗類和實踐類的活動。博物館及其館藏文物具有較高的歷史價值、教育價值、美學(xué)價值和文化體驗價值，是重要的文化資產(chǎn)和旅游資源，在都市旅游產(chǎn)品體系中獨具品位和價值內(nèi)涵，在多方面構(gòu)建了文化旅游產(chǎn)品的重要功能[4]。博物館豐富的歷史及文化資源，可以通過生動、直觀、互動的形式將科學(xué)表達出來，讓廣大中小學(xué)生通過參與、體驗和互動性活動參與其中，有助于改變學(xué)生對科學(xué)枯燥和抽象的認知，從而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，達到積極的公共教育功能[5]。博物館內(nèi)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的文化內(nèi)涵、先進的陳展手段，是中小學(xué)生吸收營養(yǎng)和提升素養(yǎng)的最佳場所，可以讓廣大中小學(xué)生感受科學(xué)的魅力、精神的力量，這將會凝聚成最有力量的無聲之力，為當(dāng)前提高學(xué)生思想政治教育水平和育人工作發(fā)揮著積極有效作用[6]。

2 河南地區(qū)博物館的資源與特點

河南古稱中原，歷史悠久，文物古跡眾多，旅游資源豐富，是中華文明重要的發(fā)源地之一。新中國成立后，在黨和政府的關(guān)懷與支持下，全省博物館大力加強文物征集活動，保護和征集了大批具有較高歷史、科學(xué)、藝術(shù)、社會價值的文物[7]。不同類型的博物館、紀(jì)念館、展覽館從新中國成立之初的2 座增至2019 年的348 座，形成了以河南博物院領(lǐng)頭，一、二、三級博物館為骨干，國有博物館為主體，行業(yè)和非國有博物館為補充的具有中原文化特色的河南博物館網(wǎng)絡(luò)體系[8]。各種類型的博物館資源眾多，呈現(xiàn)以下特點：

2.1 博物館數(shù)量眾多，呈現(xiàn)大分散、小集中分布，且多為免費開放

根據(jù)《2019 年河南省博物館名錄》統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，河南省共有各類博物館和紀(jì)念館348 家，各地級市均有分布，但在名城古都、黃河沿岸附近分布較為集中。位于前三名的分別是洛陽、鄭州和信陽，數(shù)量分別是68、39、37，開封緊隨其后有28 家，南陽24 家，以下依次為平頂山和周口各18 家，許昌16 家、商丘14 家、安陽13 家，濮陽、焦作和漯河各12 家，駐馬店和新鄉(xiāng)均為11 家，鶴壁5 家，濟源3 家。這些博物館多實行免費開放，只有少部分收費，占比僅為8%，參觀人次全年達到7 174 萬人次。

2.2 博物館類型多樣，差別較大。

河南地區(qū)博物館主要包括文物、行業(yè)和非國有三種性質(zhì)，其中文物博物館188 家、行業(yè)博物館36家，非國有博物館124 家。博物館的種類多元化，涵蓋了社會歷史類、自然科學(xué)類、文化藝術(shù)類、紅色革命類和綜合類五大類，社會歷史類和紅色革命類的占比較大，其他如賽思齒藝、婚俗文證、圍棋、書法、飲食、雜技、電影等類型的博物館也在逐漸增多。全省348 家博物館中一級博物館6 家，二級博物館21家，三級博物館26 家，以及未定級博物館286 家。博物館的質(zhì)量和等級都在不斷提高，人們的辦館意識增強，博物館自身也在不斷發(fā)展進步。

2.3 館藏和展品豐富，其中珍貴文物的占比較高

河南省全省的國有博物館館藏文物高達100 多萬件，如果加上行業(yè)類和非國有博物館，館藏文物的數(shù)量則更多[9]。珍貴文物24 萬件多，占比達到21.8%。藏品5 萬件以上的博物館有5 家，僅河南博物院藏品就多達11 萬件之多，珍貴文物8 萬多件；其次是鶴壁市博物館，藏品有5.4 萬件、珍貴文物1千多件；排在第三的是鄭州博物館，藏品達5.3 萬件、珍貴文物9 千多件；河南電影博物館藏品5.2 萬件；平頂山博物館的藏品也有5 萬多件、珍貴文物5千多件。館藏展品3 萬件以上的博物館數(shù)量更是巨大。藏品種類涵蓋青銅器、玉器、瓷器、金器、骨器、陶器、壁畫、石刻造像、畫像磚、畫像石、石窟、建筑、書畫、絲綢等，且多有質(zhì)量上乘者。

2.4 宣教活動形式和內(nèi)容更新快，研學(xué)快速發(fā)展

教育是博物館的核心功能，博物館是青少年教育的第二課堂、成人終身教育的殿堂，河南省有13家博物館或者紀(jì)念館入榜全國愛國主義教育示范基地。目前各個博物館都建有一支對外宣傳教育的宣教隊伍，活動種類豐富多樣，進社區(qū)、進校園、進部隊，活動的形式更加新穎，內(nèi)容也在隨著時代的發(fā)展不斷創(chuàng)新，滿足了不同群體的需求。2019 全年各博物館加起來舉辦社教活動8 810 余場次，100 次以上的博物館有19 家，其中河南博物院最多，舉辦1 200場次，通過社教活動的舉辦，更好地發(fā)揮了博物館社會教育的功能。

被評為全國中小學(xué)研學(xué)實踐教育基地的有河南博物院、中國文字博物館、鄭州市大河村遺址博物館（現(xiàn)名鄭州市大河村考古遺址公園）、鄂豫皖蘇區(qū)首府革命博物館、黃河博物館、湯陰縣岳飛紀(jì)念館、洛陽博物館、安陽殷墟管理處等11 家博物館，而開展研學(xué)的博物館遠遠多于這個數(shù)目，如開封博物館、安陽博物館、南陽博物館、洛陽周公廟博物館都在免費開展研學(xué)，甚至很多行業(yè)類博物館也在積極組織開展研學(xué)活動。

2.5 行業(yè)博物館勢頭迅猛，非國有博物館異軍突起，數(shù)量大增

從河南省文物局發(fā)布的《2019 年河南省博物館名錄》可以看到，目前省內(nèi)行業(yè)博物館36 家，除河南地質(zhì)博物館、黃河博物館外，還有鄂豫皖蘇區(qū)革命首府博物館、楊靖宇紀(jì)念館、淮海戰(zhàn)役陳官莊殲滅戰(zhàn)紀(jì)念館、吉鴻昌紀(jì)念館、河南大學(xué)文物館、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)博物館、河南中醫(yī)學(xué)院醫(yī)史陳列館、鄭州自然博物館、豫中抗日根據(jù)地紀(jì)念館等。

隨著人們對精神文化追求的提高，加上國家政策的引導(dǎo)，非國有博物館異軍突起，數(shù)量日漸增多，有些地市非國有博物館數(shù)量達到不小的數(shù)目甚至可謂“半壁江山”。比如洛陽非國有博物館49 家，占比72.1%；鄭州非國有博物館21 家，占比53.8%；鄭州大象陶瓷博物館、鄭州大信廚房博物館、西峽恐龍遺址博物館、中國電影博物館、洛陽龍門博物館等發(fā)展勢頭迅猛，他們在共同支撐著博物館事業(yè)的發(fā)展壯大。

2.6 展覽形式和內(nèi)容更新頻次快，引進的高品質(zhì)展覽數(shù)量大增。

2019 年全省的博物館共舉辦展覽1 624 場次，其中舉辦展覽12 次以上有35 家博物館，河南博物院陳列展覽數(shù)量最多，達到29 次，充分發(fā)揮了領(lǐng)頭羊的作用。由國家文物局組織評選的“全國博物館十大陳列展覽精品獎”，河南省多家博物館多次獲得殊榮，如獲得第十一屆（2013 年度）全國博物館十大陳列展覽精品展覽的有河南博物院的“鼎盛中華——中國鼎文化展覽”和平頂山博物館的“鷹城古韻——平頂山歷史與文化陳列”；獲得第十七屆（2019 年度）全國博物館十大陳列展覽精品展覽項目有二里頭夏都遺址博物館的“華夏第一王都——二里頭夏都遺址博物館基本陳列”；還有不少展覽榮獲“河南省優(yōu)秀陳列”，如大河村遺址博物館的“星空下的村落——大河村遺址出土文物陳列”、河南省地質(zhì)博物館“觸摸地球歷史凝視自然精華——河南省地質(zhì)博物館常設(shè)展覽”、鄭州二七紀(jì)念館“百年鄭州”、安陽博物館的“傳承——紀(jì)念甲骨文發(fā)現(xiàn)120 周年系列展”、焦作市博物館“泱泱漢風(fēng)——漢代陶樓綜合陳列”、唐河縣博物館“唐地長河——唐河歷史文化展”等。

隨著中國博物館在文化建設(shè)中引領(lǐng)的作用愈發(fā)凸顯，也越來越多承擔(dān)著傳承文明、淳化社會的使命[10]，博物館的育人工作對于高校、博物館和中小學(xué)生是一項多向多贏的工作，未來將會有越來越多的博物館成為廣大學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)空間[11]。

3 河南地區(qū)博物館研學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

在教育部的牽頭下，研學(xué)旅行基本形成了教育部門和其他多個政府部門協(xié)作的格局，開展了研學(xué)旅行營地和基地的推薦和命名工作。在2017 和2018 年先后公布的兩批全國中小學(xué)研學(xué)實踐教育基地共有581 家，博物館及具有博物館性質(zhì)或者功能的紀(jì)念館共189 家，占比32.5%。河南省內(nèi)有9 家博物館和2 家紀(jì)念館被命名為全國中小學(xué)研學(xué)實踐教育基地，大大充實了研學(xué)實踐教育的力量。

對河南地區(qū)博物館研學(xué)情況的調(diào)查有兩種方式：一種是電話問詢，一種是問卷調(diào)查的形式。通過兩種調(diào)查方式的統(tǒng)計，可以看出除了鄭州、洛陽、開封、安陽以及紅色紀(jì)念館較多的信陽等地開展研學(xué)較多外，其他地市的博物館、紀(jì)念館和非國有博物館限于資金、人員、理念等各方面條件，開展研學(xué)的均較少。以下主要是對部分博物館問詢和問卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計，現(xiàn)總結(jié)如下：

研學(xué)基地：目前開展研學(xué)活動的多是被設(shè)立為國家級研學(xué)基地的博物館，其次是省級社會實踐教育基地和市級中小學(xué)校外教育基地，還有一部分尚未定級。開始的時間多是從近幾年國家對于研學(xué)政策的支持開始，少數(shù)從2015 年就開始博物館研學(xué)工作，其他多是從2018 年開始。根據(jù)課程多少，研學(xué)天數(shù)時間不等，短者半天、1 天，長者3 到5 天，以半天1 天者居多，課程多的基地可開展3 到5 天的活動。

研學(xué)團隊：從調(diào)查問卷中可以看出，各個博物館的研學(xué)多數(shù)是放在社會教育部，也有跟宣傳連在一起，有的博物館是設(shè)立專門的市場部，專門負責(zé)研學(xué)的管理工作。10 家博物館中從事研學(xué)工作的人員共174 名，學(xué)歷構(gòu)成多是本科以上，其中大專學(xué)歷占比28.2%，本科學(xué)歷占比67.2%，碩士及以上占比4.6%，人才梯隊基本均衡。所學(xué)專業(yè)占比從高到低依次為：播音主持類，其次是藝術(shù)類，再次是師范類、中文類與管理類并列，往后分別是博物館類、考古類、心理學(xué)類，專業(yè)種類繁多，從而增加了課程開設(shè)種類。

課程開發(fā)：各個博物館立足于館內(nèi)資源和條件，以館藏和展陳文物為支撐，結(jié)合自身特色，自主設(shè)計開發(fā)課程，數(shù)量多者達到40 門，少者也有4 門。課程類型包括愛國主義教育、自然科學(xué)教育、勞動教育、社會科學(xué)教育、歷史文化教育，占比最高的是歷史文化教育，其次是愛國主義教育。80%的博物館是自主研發(fā)課程，少數(shù)與外界合作（表1）。

表1 河南地區(qū)部分博物館研學(xué)課程

研學(xué)教材：開展研學(xué)活動的博物館均有專門的活動場所，能夠承載一定量的師生。多數(shù)場館針對課程開發(fā)專門的研學(xué)教材，只有極少數(shù)的場館沒有專門的教材，利用場館內(nèi)的現(xiàn)有資源開展活動。有研學(xué)教材的定期進行更新，授課形式輔以多媒體設(shè)施輔助教學(xué)，增加研學(xué)的趣味性和互動性。教具多是采用從外購置和獨立開發(fā)相結(jié)合的形式，為適應(yīng)課程需要，對教具反復(fù)甄別，精心挑選，拓展教具的功能，達到最大化利用。

組織形式：多數(shù)場館采取預(yù)約參與，其次是定期舉辦。公益性與收費項目相結(jié)合，公益性占絕大比例，收費只占其中一小部分，其中20%的場館采用免費與收費共存的形式，有彩票公益金項目支持的課程項目采取免費措施，公益性項目之外的部分采取收費的形式反哺活動經(jīng)費需求，提升活動質(zhì)量。

反饋機制：對于研學(xué)收獲，所有場館均設(shè)置有反饋意見單，形式為研學(xué)任務(wù)單、研學(xué)手冊、反饋意見單，有的場館采用其中的兩種，三種都采用的占30%，學(xué)生體驗之后寫下自己的感悟或者體驗建議。

保障體系：主要從安保和資金狀況來考察，多數(shù)博物館設(shè)立有專門的安保部門，制定齊全的安全保障制度，安保人員充足，80%場館為基地購買安全保障責(zé)任險，極少數(shù)未購買保險。資金來源主要是政府補助和中央彩票公益金項目，被命名為國家級研學(xué)基地的博物館有專項研學(xué)資金，而尚未被命名為國家級研學(xué)基地的沒有專項資金，只能依靠政府補助和免費開放補助資金推動研學(xué)工作的開展，資金的用途主要是課程開發(fā)和活動策劃宣傳，其次是人員培訓(xùn)、人員工資、設(shè)備購置、外出交流、水電費及材料包的購置。

運行模式：80%場館獨立開展活動，少數(shù)場館聯(lián)合他方機構(gòu)共同開展，極少委托給其他機構(gòu)開展，也有場館將獨立開展、聯(lián)合開展與委托開展并存起來運行。

對外宣傳：所有場館開展活動均在官方網(wǎng)站進行宣傳，其次是利用微信公眾號、官方媒體等官方渠道，少量場館沒有微博，宣傳方式均是利用文圖和編輯短視頻等對外發(fā)布宣傳。

4 博物館研學(xué)的困境及解決路徑

目前博物館的研學(xué)實踐仍處在探索階段，從上述調(diào)查數(shù)據(jù)我們也可以看出，多數(shù)場館在部門設(shè)立、課程開發(fā)、經(jīng)費籌措、硬件設(shè)施、運行模式等方面還存在一定短板，需要進一步研究和規(guī)范。

4.1 河南地區(qū)博物館研學(xué)開展的困境

4.1.1 缺乏專門的研學(xué)部門組織研學(xué)工作

多數(shù)博物館將研學(xué)活動的開展設(shè)置在社會教育部或者宣教部之下，沒有單獨的研學(xué)部門來負責(zé)對接研學(xué)團隊。雖然在部門之下設(shè)置有專人負責(zé)聯(lián)絡(luò)研學(xué)事宜，但是授課的大多是講解老師在承擔(dān)著研學(xué)導(dǎo)師的角色。研學(xué)旅行的大規(guī)模推行帶來了大批的參觀客流量，對各大場館來說首要壓力便是講解工作大幅增加，這樣講解老師沒有更富足的時間研究和設(shè)計更好的研學(xué)課程，在課程的講授上也存在準(zhǔn)備不足的現(xiàn)象。校方老師參與較少，多是作為活動的組織方，沒有真正地參與到結(jié)合學(xué)生特點的課程設(shè)計和授課當(dāng)中，不能全面了解學(xué)生的參與情況。

再者講解老師多是播音主持或者藝術(shù)或者文博專業(yè)的人才，缺少師范類、心理學(xué)和策劃類的專業(yè)老師，對學(xué)生的特點、心理、知識訴求等缺乏專門的研究，造成課程的設(shè)計僅僅是從博物館方面出發(fā)，缺少跟學(xué)校的溝通，造成博物館和學(xué)生需求之間的脫節(jié)，設(shè)計的課程不能滿足學(xué)生的體驗需求。

4.1.2 資源挖掘不夠，課程類型千篇一律

通觀博物館和紀(jì)念館的研學(xué)課程多是關(guān)于愛國主義教育、歷史知識等方面的內(nèi)容，不夠豐富，而現(xiàn)在國家建設(shè)更需要德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。有些博物館藏品不管是藝術(shù)造型上還是工藝制作手法上都堪稱精美絕倫，是開展美育教育的良好素材，能使學(xué)生增長善于欣賞現(xiàn)實美和藝術(shù)美的知識與能力，形成對于美和藝術(shù)的愛好，在相關(guān)研學(xué)課程的設(shè)計上可以從多個角度拓展美育教育給予學(xué)生更多的引導(dǎo)；古代的體育運動也很盛行，一些博物館的藏品涉及到體育，相關(guān)研學(xué)課程的設(shè)計也可以從開發(fā)運動項目上著手，勞動教育近些年又被提上新的日程，很多類型的運動項目都可以歸入以勞動教育為主題的研學(xué)課程當(dāng)中。

4.1.3 課程形式仍停留在固有的模式里

河南博物院的《“博悟之旅” 研學(xué)系列活動》之《年畫》，課程開始前設(shè)置問答互動環(huán)節(jié)，課前熱身互動，調(diào)動了同學(xué)們的積極性，而后以宣紙為主要的手工活動素材進行填色，同學(xué)們拿著自己的作品，開心地結(jié)束了研學(xué)之旅；洛陽博物館的《洛博里的小動物》結(jié)合當(dāng)下保護動物這一社會熱點，通過展廳實地參觀、研學(xué)教室學(xué)習(xí)和手工創(chuàng)作活動體驗來觀察欣賞了解動物類文物之美，喚醒同學(xué)們對動物的熱愛之情?？v觀開展研學(xué)實踐教育活動的河南博物院、洛陽博物館、中國文字博物館和鄭州市大河村遺址博物館等各個場館，仍在采用傳統(tǒng)的社會實踐活動的模式，活動流程采取展廳參觀、理論知識講授、動手體驗三部曲，有的再增加一個老師總結(jié)、學(xué)生展示或者師生評議的環(huán)節(jié)，整個流程下來，每位學(xué)生最終帶著自己動手制作的作品結(jié)束當(dāng)天的研學(xué)。即使是連續(xù)幾天的課程，每天的主題和課程內(nèi)容也不一樣，這就造成活動主題的深度學(xué)習(xí)不夠深，自主學(xué)習(xí)不自主等關(guān)鍵性問題，學(xué)生一旦離開博物館環(huán)境，留在腦海中的活動印象就微乎其微，不能產(chǎn)生長遠影響。

4.1.4 研學(xué)開展經(jīng)費欠缺

除了被評選為全國中小學(xué)研學(xué)實踐教育基地的博物館和紀(jì)念館有中央公益金彩票項目支持之外，很多博物館和紀(jì)念館沒有專門的經(jīng)費來支持這一項公益活動，有些依靠政府支持，但十分有限，因此國家在資金的使用上可以給予博物館更多的靈活機制，吸引社會上更多的機構(gòu)參與進來。非國有博物館可以自己經(jīng)營，但又限于管理等機制不夠成熟，人手短缺，在活動的組織上也較缺乏。

4.1.5 基地運行方式單一

絕大多數(shù)場館采取的是獨立運行，很多是國有博物館，對市場的認知偏少，在市場運作和管理、資金支出、人員不足等方面存在一定短板，面對大規(guī)模的師生研學(xué)，博物館現(xiàn)有人員配備顯得有些捉襟見肘。資金的支出在國家有關(guān)政策的束縛下顯得比較局限，可以引進更多社會機構(gòu)參與進來，共同將研學(xué)事業(yè)推向好的發(fā)展方向。

4.2 河南地區(qū)博物館研學(xué)的解決路徑

作為研學(xué)實踐教育基地之一的博物館資源豐富，場地空間大，人員素質(zhì)高，可利用、可開發(fā)、可盤活的資源內(nèi)涵多樣，只有通過開展與中小學(xué)相緊密聯(lián)系和互動的宣教活動，以簡單、直觀和形象化的方式服務(wù)于廣大中小學(xué)生群體，才能真正發(fā)揮其社會公共服務(wù)機構(gòu)的職能，全面發(fā)揮其文化引領(lǐng)和服務(wù)功能[12]。針對目前博物館研學(xué)存在的困境，博物館需要主動出擊，除了做好自身建設(shè)、組織管理、課程開發(fā)、人才培養(yǎng)等基礎(chǔ)性工作外，更需要加大對研學(xué)形式的研究，從社教活動的固有模式中走出來，開展真正的研究性的學(xué)習(xí)。

4.2.1 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)形式，開展名副其實的研學(xué)活動

《意見》中明確研學(xué)的“學(xué)習(xí)方式是圍繞一定的主題展開，將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合”，研究性學(xué)習(xí)即研究、研習(xí)、有深度有思考的學(xué)習(xí)，旅行體驗是要學(xué)生走出校門、走進大自然，體驗式學(xué)習(xí)，開拓視野，感悟生活，感悟生命。博物館研學(xué)能夠為學(xué)生提供或創(chuàng)造體驗式情境和活動，讓學(xué)生走進特定的情境中學(xué)習(xí)、考察和研究，獲得知識的增長。

黃河博物館用了適合中小學(xué)生的游戲、互動體驗、動畫短片等多種形式，運用寓教于樂的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過動手操作、親身感受、主動參與探索，使學(xué)生對黃河——中華民族的母親河的基本概況有所了解和認識，初步形成了組織展館參觀并搭配研學(xué)手冊輔助學(xué)習(xí)與流域拼圖、華容道、手工拓印、彩陶捏繪等益智互動相結(jié)合的路子。開封博物館的研學(xué)也設(shè)置了體驗感知、科學(xué)探究、任務(wù)驅(qū)動和動手制作四大活動類型，包含宋代科技、宋代文學(xué)、宋代軍事、非遺體驗等十幾項研學(xué)課程，然而那么短的時間內(nèi)要了解和體驗?zāi)敲炊鄡?nèi)容，這就會造成每項課程的體驗都是淺嘗輒止，未能進行深入的解讀和知識擴充，探究性也未能充分展現(xiàn)出來。因此博物館研學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變固有社會教育活動的模式，形成課題型的探究性的學(xué)習(xí)，將設(shè)計的研學(xué)內(nèi)容進行細分和解讀，加強知識的關(guān)聯(lián)性，從一點觸類旁通聯(lián)系到另一點，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，由淺入深，形成學(xué)生與博物館長期的學(xué)習(xí)關(guān)系。對此館方可以采取設(shè)立博物館研學(xué)課堂的形式，根據(jù)館內(nèi)資源，設(shè)定不同的主題，多個維度進行解讀和互聯(lián)。對于同一批次的學(xué)生每學(xué)期設(shè)定一個專門的主題，校方每周定期組織同一批次的學(xué)生到博物館里進行深度學(xué)習(xí)，也可以由博物館研習(xí)小組成員帶著研習(xí)對象定期走進校園開展深度學(xué)習(xí)。根據(jù)專題內(nèi)容不同，課堂形式靈活多變，設(shè)定專題讓學(xué)生自己查閱資料，學(xué)生自己講授或者分成小組進行討論，分享學(xué)習(xí)成果，每月或者每季度形成一份學(xué)習(xí)報告，增設(shè)評比機制，進行競爭性發(fā)言，增加學(xué)習(xí)的自主性。同時在課程中間設(shè)置一些動手體驗性的環(huán)節(jié)，學(xué)生只有親自體驗后代入感才會更強，理解和記憶也會更加深刻。

此外，館方與校方建立長期共建共享機制，在校園內(nèi)設(shè)置博物館課堂也是很好的形式，據(jù)了解西安市曲江二小首開先例，將博物館研學(xué)納進教學(xué)任務(wù)中，開設(shè)了博物館課堂，要求各個班級每周一節(jié)。值得注意的是需要針對不同年級的學(xué)生制定不同的主題和要求，并結(jié)合學(xué)生知識基礎(chǔ)和涉獵廣度進行相應(yīng)延伸。河南博物院加大館際交流，主動將優(yōu)勢資源對外推廣，在洛陽博物館、平頂山博物館、鄭州市的一些小學(xué)及對口扶貧村鎮(zhèn)設(shè)立了歷史教室，然而每節(jié)課體驗的內(nèi)容都不一樣，每場活動都是圍繞不同的主題，沒有將一個主題進行連續(xù)性的學(xué)習(xí)，缺乏連貫性和深入性。

4.2.2 開闊思路，拓展課程設(shè)計的廣度

研學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是對課本知識的延伸和擴展，館方應(yīng)結(jié)合不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行相應(yīng)知識的擴充。筆者最近在設(shè)計大河村遺址博物館研學(xué)課程中進行了一些新的思考，認為研學(xué)課程的內(nèi)容需要有主題性、連貫性和深入性，結(jié)合本館的資源。本人設(shè)計了一項適合7 年級學(xué)生的課程，7 年級的學(xué)生已經(jīng)開始中國古代史的學(xué)習(xí)，課本上講述的比較籠統(tǒng)，只是其中一個點或者一個故事，如果博物館能將知識進行擴充，學(xué)生就能對中國古代史有一個連貫性的認識和深入的思考，歷史知識學(xué)習(xí)起來也更加有趣和容易。

具體課程思路如下：衣食住行與人類生活密不可分，課程以飲食作為一個活動主題，首先從先民吃什么切入，包括各種糧食作物、肉食、水生肉食等；通過北方常見的小米、南方常見的水稻，引發(fā)思考他們出現(xiàn)的時間，主要分布區(qū)域，加工方式等，由此導(dǎo)出石磨盤、石磨棒以及其他石質(zhì)加工工具，引發(fā)學(xué)生對當(dāng)時的石質(zhì)生產(chǎn)工具種類及加工方式的探討，將主題進一步擴充到當(dāng)時的手工業(yè)門類及生產(chǎn)；然后提出古代的食物又是如何烹飪？由此想到飪食器（陶鼎、陶甗、陶鬲、陶鏊、陶篦、陶罐），每一件文物又可以做一個專題進行深入解讀，這些器具的燒制、使用方式、對先民生活的影響等等。這樣在展館內(nèi)文物資源的基礎(chǔ)上，由5000 多年前先民的飲食文化引發(fā)的一系列思考和探討，由獨立的個體到知識點的串聯(lián)，由點到面，學(xué)生需要用一個學(xué)期的時間來進行學(xué)習(xí)和探究。中間穿插帶領(lǐng)學(xué)生們親手試驗制作石器、加工谷物、燒制陶器、烹飪等體驗環(huán)節(jié)，增強參與性。

另外，博物館在進行研學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計時，除了涉及愛國主義、歷史知識等方面的內(nèi)容之外，還可以增設(shè)社會科學(xué)知識、美育知識、社會發(fā)展、科技發(fā)展、生態(tài)文明等方面知識的教育，使學(xué)生可以知古知今、不忘初心、展望未來社會，增強對社會對家庭對自己的責(zé)任感，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的未來下一代。

4.2.3 加大師資培養(yǎng)，擴大現(xiàn)有研學(xué)導(dǎo)師團隊力量

研學(xué)活動的開展對研學(xué)導(dǎo)師的素養(yǎng)要求較高，可以增加教育學(xué)、師范類、心理學(xué)類、研學(xué)類、藝術(shù)類等專業(yè)人才的引進，擴充團隊專業(yè)的多樣性，做到術(shù)業(yè)有專攻，建立一個完善的研學(xué)導(dǎo)師團隊。其次加強對現(xiàn)有工作人員的培訓(xùn)，增加與校方聯(lián)絡(luò)，了解學(xué)生訴求，深入研究中小學(xué)生的心理特點，設(shè)立有針對性的研學(xué)科目。研學(xué)活動使得學(xué)校更加意識到了博物館教育資源的優(yōu)勢，而博物館也一定要更加重視學(xué)校在開展公眾教育活動中所起到的重要作用。館方和學(xué)校教師之間要開展更廣泛的合作，共同利用博物館資源，將更多的博物館學(xué)習(xí)與體驗活動融入國家基礎(chǔ)教育。再者可以借助外力，在社會上聘用有資質(zhì)的兼職研學(xué)導(dǎo)師，制定相應(yīng)的導(dǎo)師考核機制，對其進行定期考核，以補充研學(xué)團隊力量。

4.2.4 運行模式應(yīng)該更加多元化，吸引更多的社會機構(gòu)參與

多數(shù)場館限于資金支出受限，多采用自己開發(fā)、自己運行的方式，獨立開展研學(xué)活動。單純依靠館方的人力和場地，對于大規(guī)模師生團隊的研學(xué)顯得力不從心，所以館方可以放開思維，大膽與社會結(jié)合，多方考察，引進好的資源和機構(gòu)，合作開展，把一些工作外放給社會機構(gòu)來做。甚至一些研學(xué)項目可以委托社會機構(gòu)來開展，館方做好監(jiān)管，制定嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，定期進行考核和驗收，不合格的地方限時做出整改，整改不到位的給予一定處罰，甚至解除合作。有經(jīng)費支持的場館可以通過彩票公益基金資助免費開展研學(xué)項目，項目之外的可以交由市場化運作來進行，因為研學(xué)的運轉(zhuǎn)也需要符合市場規(guī)律，與市場充分結(jié)合，經(jīng)受得住市場的檢驗，這樣才能運轉(zhuǎn)長久。

4.2.5 加大與其他部門的聯(lián)絡(luò)

博物館的研學(xué)是一項動態(tài)的工作，需要根據(jù)社會的發(fā)展和變化不斷更新自身的理念與認識，提升自身的服務(wù)水平，為參觀者提供品質(zhì)精良、內(nèi)容豐富、寓教于樂的文化洗禮與課外學(xué)習(xí)體驗。同時這一服務(wù)水平的提升是一項需要教育、旅游、文化、財政、公安、交通、食品藥品監(jiān)督管理和社會等全面合力作用的系統(tǒng)工程，各部門需要協(xié)同起來共同為祖國的教育事業(yè)出謀劃策。教育部門是研學(xué)旅行的組織主體，博物館應(yīng)主動聯(lián)系教育部門了解研學(xué)政策和相關(guān)文件，明確研學(xué)對象及要求，加強與老師的聯(lián)系，共同研究開發(fā)博物館資源，從教育者的角度提供更多有益有養(yǎng)分的課程內(nèi)容。借助旅游部門對全省的旅游和文化資源的掌握，加大館際交流，形成更多的研學(xué)線路。同時需要爭取財政部門的支持，擴大研學(xué)經(jīng)費的使用渠道，在經(jīng)費的使用上設(shè)置更多的便利和靈活的措施，允許基地聘請有資歷有經(jīng)驗的研學(xué)導(dǎo)師對本館研學(xué)進行指導(dǎo)，從政策、理念、課程、安全等各個方面對研學(xué)工作人員進行培訓(xùn)或交流。同時加大與交通部門的聯(lián)絡(luò)，及時疏導(dǎo)和解決道路交通問題，保障研學(xué)團體的順利出行。也可擴大與商業(yè)機構(gòu)或社會人士的合作，吸納社會機構(gòu)的資金注入，緩解研學(xué)經(jīng)費的窘境。

5 結(jié)語

博物館研學(xué)作為研學(xué)旅行的一個重要方面，對于提高學(xué)生素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生動手動腦能力發(fā)揮著不可替代的作用。河南省文物資源眾多，博物館種類繁多，展覽及社教活動都開展得有聲有色，然而在研學(xué)的開展上相比一線城市發(fā)展緩慢，存在一定的不足，資源挖掘深度不夠，課程設(shè)計和學(xué)習(xí)形式有待轉(zhuǎn)變，人力、物力也存在一定不足，經(jīng)費的使用上限制太多，課程的研發(fā)及評價機制都有待進一步完善，與其他部門之間的合作與互動欠缺。博物館只有主動出擊，加強與其他部門的對接與聯(lián)絡(luò)，利用好現(xiàn)有資源，加強師資培養(yǎng)，拓展課程設(shè)計的廣度和深度，轉(zhuǎn)變課程模式，才能更好地促成良好的研學(xué)體制的形成，促進博物館研學(xué)的順利開展。