項目管理理論在校企合作辦學中應用的策略

摘 要：校企合作辦學可以綜合學校和企業在人才培養方面的優勢，共享雙方的育人資源，達成效率更好、質量更高的辦學格局。而項目管理理論能夠提升項目活動的發展質量?？衫庙椖抗芾砝碚摻M建專業的管理團隊，有效完善管理過程的組織架構，讓校企合作有據可依;要設計詳細的管理流程，約束流程順利執行，可避免校企責任重疊或空白，最大化穩定合作質量，避免資源浪費;要建設全域監管機制，及時處理不合規、無人管等低效問題，保障校企能夠協同出力，從而有效改善校企合作辦學的整體狀態。

關鍵詞：項目管理理論;校企合作;合作辦學

校企合作辦學是學校與企業建立的一種合作模式。企業為了提高知名度，也為了積攢未來發展的內生動力，選擇與學校合作，來垂直獲取企業更需要的大學生人才。而學校則是為了降低辦學難度，擴充可利用的辦學資源，而與當地的企業建立合作關系。二者在人才教育方面目標一致、資源共享，能夠達成學校和企業共同發展的雙贏局面。故而，校企合作辦學也是近年來比較常見的辦學模式。但多年發展，校企合作辦學也出現了一些問題，如何設計辦學流程，怎樣規劃職權范圍，都需要著重思考、謹慎設計。而項目管理理論，是在項目活動中運用專門的知識、技能、工具和方法，對項目整體流程、責任體系、監管體系進行維護的理論。將項目管理理論應用于校企合作辦學進程中，或可提升校企合作辦學的整體質量。

一、校企合作辦學過程中的現存問題及產生原因分析

國內校企合作辦學已經發展了一段時間，期間也暴露了一些問題。這些問題主要集中在管理模態、辦學制度設計和權責分工三方面。首先，校企合作辦學的項目管理模態老化程度明顯，管理組專業度普遍不高。校企合作所采用的管理模式，基本都是以企業管理模式為主，只強調自上至下的管理，且依賴于人員的自主管理，不重視培養管理者的管理能力，一旦人員監管意識不到位，就會影響合作質量;其次，校企合作采用的辦學制度存在漏洞空白，計劃也缺少細節維護。辦學制度基本只對宏觀的合作內容進行規劃，并未針對到不同院系、不同專業之中，也未能考慮到學生的長遠發展，教學階段企業無明確要求，也并未派遣人員參與教學。對于一些可能會發生的合作問題，也尚未設立對應的應急預案;再次，分工合作責權不明晰，工作普遍缺少積極性和責任心。企業和校方在辦學過程應該起到怎樣的作用，分別負責哪些方面，往往缺少精準的權責定位。使得企業相關工作人員對待合作得過且過，只會在學生入企實習期間積極工作，其余時間則“查無此人”。

二、校企合作辦學中應用項目管理理論的必要性與可行性

項目管理理論是管理學中的一個分支，其內容主要針對項目活動。要求運用各種技能、方法和工具，以滿足各方對項目的要求與期望為目標，對項目進行計劃、控制、組織。項目管理是管理學界中比較成熟的管理理論之一，具有較強的應用價值。而結合校企合作辦學中存在的問題來看，項目管理理論可以提前根據各方對項目的要求，細致規劃項目的具體內容、標準要求和流程，且能夠通過設立專門的管理團隊，實現對辦學流程的全方位監控，進而有效提升校企合作流程的連貫性。

要實現行之有效的管理，項目管理理論還強調手段的專業性，即參與管理工作的人員，必須具有專業的管理知識，否則不能加入到管理團隊中。這便對校企合作的人才專業度提出了硬性要求。當校企合作引入項目管理理論，人才團隊的專業性得以提升，辦學質量便也可隨之穩健發展。

與此同時，項目管理理論強調管理過程清晰透明、目標要明確。為維護這一要求，項目管理理論對權責范圍也有著明確的要求。誰來負責哪些工作，要在哪個時間階段完成工作，以及未達成任務后的處理辦法，都包含在其中。因此，應用項目管理理論也可以明確管理責任的具體范圍，維護合作辦學責任體系。

三、項目管理理論在校企合作辦學中的應用策略

（一）組建專業管理團隊，完善管理組織架構

建議校方和企業整合各自的管理人員，組建一支專業的管理團隊，并要求團隊先參與專業能力的培訓。培訓重點是，透徹學習項目管理理論所包含的理論方式方法、技能、工具應用法。在掌握了應用項目管理理論的基本方法后，管理人才們要整理參與校企合作各方的要求。并基于要求，確立各自的權責范圍，完善管理組織的基本架構，保證合作期間所有決策能夠有力推行，出現問題也能夠迅速問責，及時處理。

（二）設計詳細管理流程，約束流程順利執行

管理團隊要基于各方要求設計詳細的管理流程，包括管理的內容、目標、時間周期等等。更要以此建立對應的約束流程。對于并未在規定時間內履行職責，造成校企合作辦學流程缺人、管控缺席的問題，要針對性問責。校企雙方要定期開展座談會，對當下的辦學進度進行總結，期間要厘清合作期間影響辦學流程執行的問題，問題出現在哪一方，哪一方要提出改革方案，并給出解決的最終期限。以此來約束校企雙方的行為，保證辦學流程能夠順利施行。

（三）建設全域監管機制，及時處理低效問題

管理團隊要基于流程設立形成性監管體系，要定期對合作期間各方的責任落實狀況進行調查。同時企業和學校要互相監督、積極創新。例如，企業要求學校培養創新型人才時，企業就應提供“創新型人才”的能力畫像，即提供具體的標準。避免企業或學校因不知如何處理而出現不處理、拖延處理的問題。校方要及時優化教育手段，提升教學效率，隨時跟進企業的人才培養需求。

四、結束語

校企合作辦學是學校發展和企業發展的必然，在未來一段時間內，校企合作辦學會成為職業教育發展的基本形態。而項目管理理論在過程中的應用，可妥善應用資源成本，減少溝通桎梏，從而打破學校和企業在管理和工作中的形態壁壘，幫助管理者們實現更強效、高效的通力合作。

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作者簡介：趙江波（1981.04.16），男，漢，籍貫：山東德州，學歷：碩士研究生，職稱：中級經濟師，研究方向：項目管理，工作單位：西安歐亞學院.