新常態下高校就業機制思政內涵構建研究

李慧

黨中央、國務院高度重視和關心高校畢業生就業，“互聯網+大數據+智能”就業機制成為重要抓手，涵蓋職業教育、就業管理和數據分析等方面，是高校學生管理與服務的重要組成部分，也是在就業工作中融入思政元素的重要平臺。自2016年精準理念的提出后，各高校就業服務體系構建率雖高，但仍處于初級階段，服務范圍、思政內涵建設等差異較大。基于精準化的就業指導思路，通過高校就業機制的思政現狀分析，制定構建策略，推進就業市場建設精細化、就業指導精益化和信息服務精致化，最終促進大學生更充分、更高質量就業。

一、高校就業機制思政內涵建設現狀

（一）就業服務單一，不貼合學生需求

新時代社會用人需求在不斷變化，由以往的單一能力人才培養到現在的復合人才培養，社會用工對人才的素質和綜合能力有新的要求。社會經濟發展迭代更新，在人工智能、共享經濟、大數據等熱門領域，以及傳統業轉型發展領域人才需求變化尤為明顯，并且近幾年國家大力招募畢業生參與“三支一扶”、“特崗教師”、應兵入伍等。新形勢下部分高校相應就業服務需求應對不敏銳，就業服務工作仍按傳統的生涯教育來做，職業規劃思路、就業去向匯總更新不及時，這與當前學生的職業發展需求、就業價值觀無法做到一致。人才畫像是招聘單位設置的招聘要求，能力、企業文化認同是企業錄取員工的最主要標準。學生個人的職業價值觀、清晰的人才畫像，會對學生在學期間努力方向形成引導，這也是就業服務部門應該及時掌握的。

高校就業服務模式單一也是當前應該解決的問題，通識的指導形式不可少，但個性化的針對性的教育引領也要有，就業指導方向應跟國家選人標準一致，結合新時代學生的特點，組織喜聞樂見的就業指導活動，用新穎的服務形式指導學生提前做生涯規劃，積極求職，引導學生將個人的發展與國家、民族事業結合起來。

（二）就業指導局限，思政效果難以保證

就業指導局限首先體現在目標上，當前高校就業工作仍以就業率和高質量就業率為衡量標準，高校指導以簽約率為目標，容易忽略學生個人長期發展和職業理想等思想層面指導;就業指導局限還包括了指導內容，以幫扶機制為例，高校大多以推薦崗位、經濟幫扶為主，一對一的就業心理輔導與職業發展指導比較缺乏;就業指導局限體現在人員配備上，高校就業指導教師多以輔導員系列老師為主，對該群體的職業規劃專業化教育、集中培訓、定期交流活動要逐步完善，教師整體指導水平提升，才能給學生帶來專業高效的指導;就業指導局限還體現在針對性不足，學生作為主體，其所學專業、興趣性格、職業傾向等都是開展指導的針對性元素，服務內容千篇一律，肯定指導效果就大打折扣，每次活動要做針對性的調整。

二、大學生就業機制思政教育不佳原因

高校就業機制以往重業務、輕思想教育，普遍存在內容針對性不強、信息不對稱、專業結合不緊密等問題，究其原因，主要有以下方面：

（一）重視不夠，無法做到就業服務精細化

高校就業工作主力為就業中心和各專業輔導員，當前推動工作的是就業率，就業服務工作沒有切實關注學生的訴求，缺乏與學生的溝通交流，沒有根據學生的個性特征和真實需求提供精準幫扶和深度輔導。挖掘深層次原因還是思想重視不夠，未意識到細致的生涯規劃、職業指導對學生大學期間成長成才的幫助，沒有將就業工作思想政治教育化，與社會需求、國家發展聯系在一起。

（二）缺乏調研，無法了解學生職業規劃需求

就業服務的主要對象是學生，高校就業工作就是在學生和企業間搭建合適的橋梁，不深入學生群體中進行調研，不前往多類型企業進行用工交流，就不會了解新形勢下兩個群體的需求。高校就業網站是學生關注招聘最主要的渠道，假如不分類別全盤推送，學生很難收集有效信息。企業看中職業能力，不僅是專業能力，還有個人素質和可遷移能力，后兩者都需要在大學里提升，就業機制中也應有這方面鍛煉的平臺。而對于學生來說，每個人需求不同，不交流或溝通不暢情況下，標準化的就業指導無法起到實質性效果。

（三）創新不足，無法提升就業思政服務吸引力

高校的社團活動百花齊放，輔導類型的活動若不及時調整模式，很難吸引學生參加。就業服務工作一方面要求全面普及，一方面又面臨學生積極性不高，尤其講座、傳統課堂學生參與感不強，這時候不積極創新，還遵循舊模式，很難扭轉就業服務現狀。

（四）缺乏技術，無法提供便捷教育通道

隨著大數據和人工智能等技術運行成熟化，高校的就業網站及配套相對完善，但學生思想狀況和需求在變，就業工作需要相應技術支持來完善系統應用，比如個體咨詢，可以提供給學生多樣的選擇，通過自測明晰問題，再進一步跟咨詢師交流。而就業服務網站一般由第三方公司支持，他們常年做技術工作，很難及時對接學生就業需求，無法做相應的系統調整。就業工作人員和技術服務人員兩個群體及時協調顯得尤為重要。

三、新常態下高校就業機制思政內涵構建

新常態下高校的就業思政內涵建設有了更高的要求，我們要通過優化創新，不斷推進就業信息服務精致化、就業指導精益化和就業市場建設精細化，在各方面融入思政元素，讓學生在求職中盡自己全力為國家發展做出貢獻、為自己成長累積力量。

（一）就業信息精致化，思政教育全鋪開

就業信息服務平臺是目前高校就業招聘崗位發布、跟學生交互的主渠道，無論是網站還是公眾號，都是在校生關注的重點。服務就是要以學生為中心，完善信息化平臺建設，重點測試學生適合的行業、職業類型，增加學生求職方向感;末端推送實施對學生來說也很重要，借助精準推送，打通學生求職的最后一公里，將國家政策、就業相關文件解讀傳達給學生，讓學生增加對基層工作的認識，培養肯吃苦、敢奮斗的品質，通過西部計劃等鍛煉提升求職本領;動態掌握學生就業數據是開展好就業工作的基石，一個完善的信息平臺肯定少不了數據統計的功能，學生選擇行業的初衷及對非專業就業的看法，數據分析后隱藏的價值指標，都可以提高就業指導的科學性;疫情下高校線下雙選會大多處于暫停狀態，伴隨著網絡的普及化，就業工作也要全面“上線”，線上咨詢拉近了畢業生和咨詢師的距離，為不能如期返校的學生提供崗位選擇、職業指導，將就業思政教育打破地域界限，直達學生面前。

（二）就業指導精益化，思政引領點線面一體化

就業思政指導要敢于突破，形式上要做到前期就業質量報告與當下學生求職預期結合、線下一課堂與就業精品課結合、專題工作坊與精彩微課結合、團體輔導與個體咨詢、職業大賽和人物訪談結合，層次上要針對四個年級不同的生涯階段做指導內容的調整，大一注重意識喚醒、大二強調能力提升、大三開始職業探索、大四全面開啟求職適應，也要兼顧不同性別、不同專業間的差異，同時有活潑的生涯及就業的論壇、專項能力培訓都是有效補充，學生有個性化需求，就業有多元豐富指導。通過思想調研分析，明確學生心理狀態，結合求職預期，提升就業指導針對性。

就業思政指導精益化還要培養一支精干的隊伍，對于指導教師，可以采用“走出去”與“請進來”相結合的方式，豐富在職指導教師的工作閱歷，引薦行業大咖進校經驗分享。師資隊伍培訓要系統化、考核要規范化、平臺要廣泛化，通過與校外專家的定期交流，不斷擴充業務知識，掌握行業最新動態。就業指導方式要創新，案例結合、職業生涯規劃工具使用、情景模擬都可以增加指導的有效性。

（三）就業市場精細化，搭建有效思政橋梁

就業市場是開展就業思政工作的抓手，高校層面要積極拓展與學生所學專業相關的高質量企業，不斷豐富企業庫，瞄準企業新貢獻，構建各專業就業去向圖。實習崗的作用就是學生可以在真實的就業環境中，提升自己的職業素養和崗位適應力，這是求職核心競爭力，也是就業思政要點。通過選派在校生去企業實習或走訪機會，了解企業的企業文化，體會企業承擔的社會責任。另一方面是校友資源，校友是了解行業和母校專業的完美人選，校友一般會為畢業生提供真實有效的就業崗位，整合校友資源，加強與校友企業的交流合作十分必要。通過在生涯第一課、校友面對面等活動中，邀請往屆創業大咖、基層榜樣進校交流，分享校友的精彩事跡，鼓舞在校生積極求職、提升自我。

新形勢下新一線城市發展帶來很多挑戰與機會，也有基層就業的成就感。面對高房價、人才多的大城市就業環境，基層發展對學生來說更有優勢，國家有優惠的就業政策，學生更能發揮特長，干好一番事業。近年來，很多政策文件明確指出，要引導畢業生到基層就業，落實學費補償代償、考研加分等政策，基層經驗對一個人的成長成才、潛力開發、視野拓展有很大幫助，也會增強學生的自我價值和社會價值認同感。

“穩”就業，高校不僅要一體化推進就業指導師資體系、就業幫扶體系等板塊建設，也要提升精準就業的思政育人效果，立足新形勢，讓更多畢業生成為有理想、有本領、有擔當的有為青年。

參考文獻：

[1]呂媛. 高校畢業生精準就業服務的理論內涵與實踐探析[J]. 中國大學生就業，2017（7）.