計算機輔助設計課程開發路徑研究

何黎

摘 要：本文分析當今工業產品計算機輔助設計課程開發以及教學時出現的問題，并提出了一些整合建議，希望能切實改進設計課程教學方式，優化教學條件，進而大幅度提高設計課程教學質量和水平。

關鍵詞：工業產品;計算機;設計課程;問題;開發策略

隨著當今信息化技術的發展，計算機輔助設計類課程屬于工業設計專業學生必修課，學好這一門課程，有利于學生進一步表達設計思想，優化設計方案，了解設計要素。在設計專業學生學習過程中，發揮了重要作用。然而，目前我國眾多高校工業設計專業計算機輔助設計課程頻頻出現問題，這就需要引起工業產品設計專業教育人員的重視，積極創新課程開發路徑以及教學模式。

一、工業產品計算機輔助設計課程開發時存在的不足

一方面，教學內容方面存在問題，教學內容欠缺完整性。工業設計涉及不同的內容，從一維至三維等均包含在內，甚至還存在四維以及五維。然而，由于課時以及學分等不同因素的限制，大多院校的課程群普遍具有合理性特點，而且課程群中的必要課程之間可以任意切換。比如，個別工業設計院校關于工業設計專業方向的計算機輔助設計課程，僅開設Photo Shop等平面軟件課程，完全忽略對于學生三維能力、四維能力及五維造型能力的培訓，即使個別院校工業產品課程教學過程中增加了三維軟件課程，但是由于整體課時偏少，而且三維軟件教學環節被忽略，導致整體設計課程開發效果并不樂觀。

另一方面，在工業產品設計輔助設計課程開發方面，個別學校欠缺專業的教學設備，學校內的計算機輔助設計實驗室教學設備極其陳舊，僅包含計算機投影儀，欠缺3D打印機以及數位板，不利于學生進行設計與學習。

二、工業產品計算機輔助設計課程開發的有效策略

（一）優化教學內容

首先，應把計算機輔助設計課程和工業產品設計以及其他的工業設計專業課程加以關聯，以保障學生意識到計算機輔助設計這門課程與工業產品以及其他課程間存在的關系，從而有效地設計產品。無論是手繪表現，亦或者計算機輔助工業設計，實則都是設計人員凸顯自身構思的一種方式。如果能將二者有機融合，則可令學生使用手繪板即可快速還原設計想法，并且結合計算機輔助軟件修改或者添加相關場景設計元素，將空間關系相對復雜的產品，通過計算機輔助三維軟件去搭建，創建相關模型，再用手繪方式表達產品細節，即可快速地設計出理想化的作品。

其次，應改變工業產品計算機輔助設計課程開發這一方面的教學計劃，提高計算機設計輔助課程獨立性，建立計算機設計輔助工業產品設計的課程集群，并且要添加新的專業課程。比如，針對工業產品造型設計時，則要融入三維教學內容及要求，學生掌握RHINO三維軟件，且需要學生能夠了解產品的造型規律，掌握建模方法，熟練應用燈光以及渲染器。

最后，需要把計算機輔助設計課程和后期的工業產品設計進行整合，建立計算機輔助工業產品設計的課程群，改變原有教學方法，組合有關課程內容。在工業產品設計時，添加產品改良設計課程、產品開發設計課程、產品概念設計課程，每一類設計課程都需要安排實訓活動，學生結合具體的課程要求，在實行過程中使用計算機輔助設計軟件設計相關的對象，當然在具體設計過程中要重視使用先進的工具以及軟件，并且要凸顯繪圖屬性，提高整體設計效果。

（二）注重創新教學方法

首先，堅持以學生為主，創新原有的教學方法。教師在上課前，制定相關目標，結合教學目標，明確教學方案，再結合對應的知識點，選擇有關案例，以具體案例為根本導向，收集材料，由教師精心制作課件，學生結合教師提供的課件，明確課堂學習任務以及工業產品設計流程，最終系統性地學習相關設計知識。由于每一名學生在設計課程學習時，天賦和基礎并不相同，一些學生天賦較強，而一些學生能力較弱，這就需要教師采用針對性的教學方法，注重因生而異。比如，學生在工業產品計算機輔助設計課程學習過程中，存在疑問，則應與教師共同討論，尋求有效的設計學習方法。

其次，要設置差異化教學模式，學生獲得知識的方式是多元性的，學生可以有不同的選擇，包含通過課本學習，通過圖書學習，或者通過網絡資源學習。因此，學生在非課堂時間應多觀看教師錄制的微課視頻，或者通過在線平臺獲得教師的指導與幫助，進而形成課內學習、課外應用的效果。通過優化新型教學方式，由教師統籌安排教學任務，指導學生自由預習或復習，并上機操作，最終提高計算機輔助設計課程學習的效果。

（三）優化教學條件

為了實現工業設計專業計算機輔助設計課程開發的本質目的，學校應配備專業的計算機輔助設計實驗室，引進專業的投影設備以及計算機，并且安裝主流軟件。此外，學?？梢越M建專業的工業產品計算機輔助設計實訓室，以項目為單位，指導學生進行實際操作，令學生熟練應用3D打印機、數位板以及先進的設計軟件，提高工業設計質量。

結束語

綜上所述，計算機輔助設計在工業產品設計過程中，發揮著重大的作用。為此，要求相關學校創建專業課程體系，凸顯新教學模式優勢，完善人才培養目標，革新計算機輔助工業設計課程計劃，在教學內容方面加以整合，改進教學方法，提供優良的教學條件，以促進學生真正掌握相關設計技巧。

參考文獻：

[1]夏函.關于AutoLISP語言在計算機輔助設計中的應用[J].電腦知識與技術，2021，17（34）：79-80.

[2]和士琦，蔣治方.計算機輔助設計教學方法及實踐分析[J].電腦知識與技術，2021，17（34）：290-292.

[3]蔣明.“互聯網+”背景下室內設計課程教學改革——以計算機輔助設計Ⅱ（3ds MAX）為例[J].大觀，2021（11）：126-127.00249847-785E-4D3F-8A21-78B2952380DF