“雙減”背景下，勞動(dòng)教育如何給小學(xué)生成長(zhǎng)賦能

朱汝花

摘 要：隨著“雙減”政策的實(shí)施，勞動(dòng)教育越來(lái)越受到關(guān)注。事實(shí)上，自2019年以來(lái)，國(guó)家已陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)文件，多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)勞動(dòng)教育。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》印發(fā)，指出要在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程和勞動(dòng)周，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，并在勞動(dòng)教育的時(shí)間上作了詳細(xì)的規(guī)定。“雙減”背景下，學(xué)校如何規(guī)劃、開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育課程？家長(zhǎng)怎樣利用課余時(shí)間，鼓勵(lì)孩子參與勞動(dòng)？為此，本文做了如下探討。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)勞動(dòng)教育;小學(xué)生成長(zhǎng)

相關(guān)教育部門(mén)與教育工作者應(yīng)該高度重視勞動(dòng)教育的重要性，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。“雙減”政策出臺(tái)后，教育回歸初心，教育的終極目標(biāo)更加突出——“立德樹(shù)人、實(shí)踐育人”。“雙減”政策也明確提出，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生“從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)”。

一、勞動(dòng)教育，孩子能獲得什么？

（一）強(qiáng)調(diào)體力勞動(dòng)，就是要讓我們的孩子出力、流汗，對(duì)勞動(dòng)的辛苦有切身的體驗(yàn)，用辛苦換來(lái)成果，感受其中的成就感。因此，樹(shù)立“出力、流汗，感受辛苦”的勞動(dòng)教育觀念很重要。

（二）孩子的身體發(fā)育，在進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)，肌肉、感統(tǒng)能力、協(xié)調(diào)性都能得到很好的鍛煉。另外，完成各種勞動(dòng)還能鍛煉孩子解決問(wèn)題的能力。在勞動(dòng)實(shí)踐中碰到的問(wèn)題，都是具體的、課本上不會(huì)教的內(nèi)容，無(wú)論是自己嘗試解決，還是尋求他人的幫助合作，都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活能力有促進(jìn)作用。

（三）從小培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的習(xí)慣，樹(shù)立“勞動(dòng)光榮”的信念，能成為他今后學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向。熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，也是愛(ài)笑的孩子、心理健康的孩子。從心理學(xué)上講，出力、流汗的過(guò)程也是解壓的過(guò)程。熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，家風(fēng)也必定是腳踏實(shí)地、勤儉樸實(shí)的，這樣的家庭培養(yǎng)出的孩子，適應(yīng)能力、抗壓能力必不會(huì)差。

“以勞樹(shù)德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美。”勞動(dòng)教育是載體，孩子們最終收獲的是各種各樣的能力。比如收拾書(shū)包書(shū)柜，物體要分類(lèi)，場(chǎng)所要分區(qū)，這種分類(lèi)思維也是學(xué)習(xí)知識(shí)所需要的。

二、學(xué)校的做法：勞動(dòng)教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)

為了更好助力“雙減”工作，勞動(dòng)教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，新時(shí)代呼喚新樣態(tài)的勞動(dòng)教育。要開(kāi)展成體系的勞動(dòng)教育，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共同發(fā)揮作用，相互配合，讓學(xué)生的勞動(dòng)教育發(fā)生在廣闊的天地中。

勞動(dòng)教育課程分兩個(gè)板塊，一是主題融合課程，一是專(zhuān)項(xiàng)勞動(dòng)課程。專(zhuān)項(xiàng)課程，則是利用勞動(dòng)手冊(cè)督促孩子在家完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，結(jié)合期末手冊(cè)、假期手冊(cè)，形成過(guò)程性評(píng)價(jià)。把勞動(dòng)作為家庭作業(yè)放在手冊(cè)里，每天進(jìn)行填寫(xiě)。掃地、倒垃圾、整理床鋪，每天做一件力所能及的家務(wù)活，長(zhǎng)此以往，孩子的家庭意識(shí)、責(zé)任意識(shí)就會(huì)有很大的提升。

學(xué)校和班級(jí)會(huì)為學(xué)生提供“崗位”，有服務(wù)于班級(jí)的養(yǎng)護(hù)植物、整理書(shū)籍，也有服務(wù)于全校的安全檢查等。學(xué)期末，學(xué)校會(huì)評(píng)選“勞動(dòng)之星”，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)，積極參加勞動(dòng)的學(xué)生可獲得“勞動(dòng)章”。

此外，學(xué)校定期開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)。從社區(qū)開(kāi)始，去看看各種職業(yè)的叔叔阿姨在做什么;請(qǐng)家長(zhǎng)到校來(lái)給學(xué)生講解自己的職業(yè);去工廠看看食品是怎樣生產(chǎn)的等。場(chǎng)景化，是勞動(dòng)教育是否有效很重要的一點(diǎn)。

勞動(dòng)分為日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)勞動(dòng)三類(lèi)。以上提到的是生產(chǎn)勞動(dòng)，此外，學(xué)校和班級(jí)還可以設(shè)置崗位，來(lái)鍛煉孩子們的勞動(dòng)技能;與企業(yè)、機(jī)構(gòu)聯(lián)系，去社會(huì)上做一點(diǎn)力所能及的事，進(jìn)行服務(wù)勞動(dòng)。

三、給家長(zhǎng)的建議：引導(dǎo)孩子從身邊事做起

“雙減”后，家長(zhǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)多元化興趣，而興趣培養(yǎng)的方式，就包括勞動(dòng)教育。談到家庭中的勞動(dòng)教育，我們不得不提“放手”：要給孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。勞動(dòng)要成為習(xí)慣和品質(zhì)，需要千錘百煉。很多家長(zhǎng)一開(kāi)始不讓孩子做，孩子做多了不想做了，又會(huì)批評(píng)他。我們始終要記住，孩子的勞動(dòng)習(xí)慣需要我們幫一把才能建立起來(lái)，需要我們的鼓勵(lì)和督促。

（一）家長(zhǎng)應(yīng)該端正自己對(duì)于勞動(dòng)的態(tài)度。

回家之后如何談?wù)撟约旱墓ぷ鳎瑫?huì)對(duì)孩子造成潛移默化的影響，需要用一個(gè)積極正面的態(tài)度影響孩子對(duì)工作、勞動(dòng)的看法。

（二）言傳不如身教。

家長(zhǎng)在要求孩子時(shí)，需要審視自己是否也做到，督促孩子做，永遠(yuǎn)不如和孩子一起做。親子烹飪、一起整理房間等，都是很好的勞動(dòng)教育，也有助于增進(jìn)親子關(guān)系。

（三）樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。

一方面，要給孩子講清楚，勞動(dòng)就是辛苦的，會(huì)很累、會(huì)流汗，但同時(shí)，我們會(huì)享受到辛苦付出之后的成果。切忌把勞動(dòng)作為一種懲罰的手段，這樣會(huì)讓孩子將勞動(dòng)與負(fù)面情緒結(jié)合起來(lái)。

結(jié)語(yǔ)：勞動(dòng)教育不僅是教會(huì)孩子們簡(jiǎn)單的洗衣做飯，打掃衛(wèi)生，也在教育孩子對(duì)知識(shí)躬身修行，動(dòng)手實(shí)踐，最終收獲的是一種習(xí)慣，養(yǎng)成的是一種品格，通過(guò)磨煉意志，用雙手成就美好未來(lái)。勞動(dòng)教育使他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，為孩子的幸福人生奠定基礎(chǔ)。我們相信，在家長(zhǎng)、老師和孩子們一同努力下，堅(jiān)持勞動(dòng)教育，在勞動(dòng)中感受勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張賢志.用勞動(dòng)教育為“雙減”賦能.

[2]李紅婷.小學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值定位與實(shí)踐路徑[J]. 教育理論與實(shí)踐， 2020， 40（11）：3.

[3]張慧.新時(shí)代背景下小學(xué)低年段勞動(dòng)教育實(shí)施路徑[J].? 2020.