真正的教育需要愛心澆灌

高娟鳳

摘 要：真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處，愛心能激發一切教育力量。

關鍵詞：愛心;溝通;信任

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”這句話深深地震撼著我的心靈。它不僅僅體現了先生個人所具有的偉大師愛，也是先生在勉勵我們這些“園丁”要“愛滿天下”！

一、愛心是家校溝通的動力

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經強調過： “沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務。

2015年9月1日，學校安排我當一年級八班的班主任，我沒有猶豫，因為我剛帶完了一屆學生，從一年級帶到六年級，學校慣例如此——教完六年級下一年級。我按部就班地報道、注冊、帶班、管班，似乎與往屆沒什么不同，但又總感覺有些不一樣。直到一個月后第一次開家長會，我才意識到不同在哪。第一次開家長會，有家長對老師傳統編排座位的方式提出質疑，有家長就自家孩子的情況提出各種要求……一場家長會下來，我總結：80后的家長真敢講，“老師是絕對權威”的日子，一去不復返。

班上有個小男孩叫小燁，一個非常聰明的孩子。一年級一期，他的媽媽找到我，對我說：“老師，我家小燁暑假去省兒童醫院做了體檢，鉛超標，我們正接受治療，你能不能不安排他做衛生值日？”考慮到鉛超標的嚴重性，我答應了。過了一段時間，她又托人對我說，她的兒子成績好，要當班干部。因為小燁在紀律方面不足以當表率，我沒同意。時間來到2017年下期。一天清早，小燁的媽媽打來電話說班上有幾位同學課間或排路隊時，經常欺負李潤燁，我一聽“經常”欺負，覺得此事不能忽視。我邀請她到我辦公室一起了解處理這件事。了解了事情的經過后，我覺得不過是小朋友之間沒有惡意的相互打鬧。我批評教育了孩子們（包括小燁）的不妥行為，孩子們相互道了歉。本以為事情結束了，小燁的媽媽卻不滿意，她認為其他孩子是惡意欺負小燁，我對其他孩子的批評太輕。她丟下一句話“大不了我再忍三年”就轉身離去了。事情的后續就是從此她拒絕與老師溝通。有一次臨近放假，學校要求通過微信告知家長放假注意事項，為確保萬無一失，要求家長在微信群回復。其他家長都及時回復了，她不回復我，我打電話給她她也不接，私發短信她不回。溝通的橋梁斷了，往后的工作無法繼續，怎么辦？為了重新架起溝通的橋梁，我悄悄走訪她的鄰居。原來小燁的媽媽很早就失去了父親，現在小燁的爸爸又長期在外地工作，平時就小燁和媽媽、外婆生活在一起，形成了小燁媽媽敏感而多疑的性格。我理解他媽媽，但也意識到這樣下去對孩子健康成長非常不利。正當我想尋找契機的時候，又發生了一件事——小燁與同桌發生矛盾，將同桌的文具盒從四樓扔下，摔得粉碎。了解了事情經過后，我沒有馬上說我的處理意見，而是讓他們自己想想該怎么處理？第二天我征詢他們的處理意見。同桌首先表態：“文具盒不用小燁賠，爸爸已經重新幫我買了。”我明顯感覺到小燁松了口氣，我問他聽了同學的話有什么感受？他說很感動！我趁機開導他：“能在一個班上學習成為同學是一種緣分，同學之間的友誼最讓人感動。”他點點頭。能感動孩子，說不定也能感動家長，之后每周我都會主動編輯一小段文字發給小燁的媽媽，匯報小燁在校情況。第一周，她沒有回復，第二周她依然沒有回復。第三周我剛把信息發過去，她立刻回復了“謝謝！”那一刻，我有眼眶發熱的感覺。我知道斷開的橋梁又重新被架起來了，之后，她開始在班級群里回復老師，與老師交流了。孩子也變得越來越開朗了，在小升初畢業檢測中取得了優異成績。

二、信任是對學生最好的愛

妮妮是我們班上個子最高的女孩。今年9月1日她到新學校報到時，委托媽媽在新學校的大門口拍張照發給我看，她還讓媽媽轉告我，她當上了副班長，讓我放心。看到如今這樣一個積極向上的女孩，有誰會想到，兩年前，她曾經是個“問題學生”呢？去夏令營，她偷同伴的手表;在家里她與媽媽勢不兩立，就是讓她下樓扔個垃圾這樣的小事，她都能從九樓直接高空拋物。她的媽媽無助地打電話給我說：“老師，你說我的女兒是不是壞得無藥可救了？”我跟她媽媽說孩子出現一系列問題，不能用判定大人的方法去判定孩子的好壞，我們一定要堅信自己的孩子本質不壞！孩子出現這樣的情況一定是有原因的。我試探著跟她分析孩子出現這個情況，是不是與家庭變故有關？（我知道孩子父母離異，又都重組家庭）孩子媽媽告訴我，最近她正與孩子父親因為孩子的撫養問題打官司。我想根源找到了，孩子極有可能是因為缺乏安全感，她認為爸爸媽媽都不愿意要她，她才會有這些過激行為。我把我的分析告訴了孩子的媽媽，讓她多關心、安撫孩子。在學校里，為了安撫孩子這顆極為不安的心，課間時間我總會有意無意走到她身邊，看她在干什么？跟她聊些輕松的話題，關心一下她的生活。她個子高，我經常安排她做事，及時表揚她熱愛關心集體。她有體育特長，我把她推薦到體代隊，代表學校參加縣運會。她的注意力被慢慢聚攏牽回。有一天課間時間，我發現她眉頭緊鎖，正在寫一道課外作業，我問她需不需要幫忙，她說先自己想想，我朝她豎起大拇指。之后課余時間就經常看到她拿著一本習題在做。孩子心安了，狀態好了，成績、習慣也慢慢走向正軌。

關心和愛護每個學生是教育工作者的天職！從事教育工作已有二十多個年頭了，回憶過去教育中的點點滴滴，我最大的收獲就是明白了：愛就是教育，教育就是愛。因為愛，讓教育變得不再寂寞。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基《要相信孩子》[M].教育科學出版社。1981.

[2]李鎮西.愛心與教育.漓江出版社，2007.