中職生開展財經素養教育的研究

楊嫣紅

摘 要：新時代，財經素養教育作為育人綜合素質要求在基礎教育中廣泛展開，本文就中職學校開展財經素養教育問題，結合自身的基礎與條件談談研究方向與策略。

關鍵詞：財經素養教育;教育目標;教育策略;中職

一、中職學校開展財經素養教育的背景

近年來，青少年群體中日益膨脹的金錢欲望與自身認知不足、閱歷尚淺之間的矛盾，“打賞門”“校園貸”金融詐騙、網絡賭博等事件在中職生中頻繁發生，究其根本是缺乏必要的財商知識，且消費觀、金錢觀、人生觀相沖突扭曲。再者對自身財富管理技能匱乏，使青年一代正面臨著撲面而來的經濟新形態挑戰，如何加強青年群體的財經素養，成為一個普適性教育的問題。

我校會計專業與德育處聯袂，以課題探索研究為契機，著力構建中職生的財經素養教育體系，選取實踐性強、適應性高的學生活動作為教育手段，以期達成教育目標，落實立德樹人根本任務。

二、中職學校開展財經素養教育的具體目標

財經素養一般是指關于財經概念和金融風險的知識與理解，以及運用這些知識和理解的技能、動機和信心，以便個體能夠在廣泛的財經活動中作出有效決策，提高個人和社會的經濟收益，并能夠經營好經濟生活。

關于財經素養有兩層內涵：其一是注重財經知識和技能的積累，能夠學習并掌握相關知識;其二是目的和應用，也就是財經知識的運用和技能，以及在運用過程中產生的態度和金錢觀、價值觀等。

2016年中國教育科學研究院聯合眾單位成立研究中心，發布了中國財經素養教育標準框架，我校課題組結合中職學生參與經濟生活的深度廣度，個體發展特點等因素，我們整理出中職學生財經素養教育目標體系。

三、中職學校開展財經素養教育的策略

（一）課程與教材

中職開展財經素養教育，面向的是全體學生普適性強，以課程教學活動為中心借助財經素養中職版教材，結合教育目標，開發具有針對性、可操作性的實踐活動手冊教學案集合等輔助性校本教材遵循先行先試、不斷修正的原則，形成活動指導書，更好的推動教學的成熟化。

（二）師資與培訓

我校開展財經素養教育以財會專業教師為主要力量，但更多依賴德育教育和各專業課教師的參與配合，組建一支理論扎實、業務精良的專職講師隊伍是最終的目的。目前這方面的師資力量還是相當薄弱，除了自身的研究學習外，加大培訓力度，促進專職教師成長也是迫在燃眉。

（三）方法與途徑

1.參與教育主體可以拓寬到學校，家庭，社會三層面

學校教育是當前人才培養的主要途徑，提高公民的財經素養，必然以學校教育為中心推開普及;家庭是學生生活主要場所，家庭教育的影響不可小覷，應調動家長積極性、推動家庭參與學生財經素養教育的實踐環節，實現同步推進;社會是學生財經素養價值體現的終級場所，有必要分擔學校教育的輔助者角色，成為終身教育的有效主體。因此，學校、家庭、社會三層主體以不同空間和時間占據學生的養成教育過程，形成加強財經素養教育的合力效應。

2.多元化直觀性的學生活動，作為教育組織形式

在中職生中開展財經素養教育，探索多元化的組織形式，一方面是教學內容本位的需要，另一方面，能吸引學生的積極參與，主動投入學習;再者，方便從多元角度考察教育的效果，經過初步研究，確立以活動為核心和主要手段的三維育人結構。

3.依托軟件建立專業支撐平臺

財經專業借助原有設備建立金融財商實訓室，配置財經類教學系統，手工和電子沙盤經營實訓平臺搭建財商金融模擬實踐環境，有力促進中職生財經素養教育的目標達成，進一步激活學生的學習興趣，提升學生的深入持續鉆研。

4.學校財智社團，促進財經素養教學相長

職中是學校素質教育的重要陣地，成立建設財智社團能夠營造良好的財經氛圍，教育環境凝集學生群體的智慧。在社團活動中，擴大學生的財經知識和技能范圍，給予學生展示才智的舞臺，充分發揮社團成員的領導宣傳帶動作用，形成職業教師培訓財智，社團成員指導個人成長訓練鏈條式教育思路，社團帶動更多的學生參與財經素養學習，促進教學相長。

（四）檢測與評價

以活動為載體的財經素養教育實踐成效，必須在最終環節的監測與評價，總體現探索相對健全的評價系統，開發系列評價指標，直至才能促進學生財經素養的實質性提升。評價系統可分為過程性評價和終結性評價，過程性評價，強調學生在系列化教學活動中的參與度，項目得分操作實踐結果評定在過程性評價中，一次平生平視頻觀穿越活動實施評價不同環節，確定合理的比例系數，客觀科學的對學生學習過程打分?？偨Y性評價一分成目標，達成情況作為衡量點，確定學校評價，家庭評價和社會評價的權重系數，并在此基礎上，面對最終的得分，給予文字性的評定說明也就是未定性評價財經素養水平的界定，可以用分數來識別，但這并不是全部，只有層次維度全面的分析鑒定，才能從綜合客觀角度來做出準確的評價，體現教育的效能。

財經素養是新經濟形態下對我國公民素養的一項新要求。學校教育作為提高國民素質的主陣地，擔負著不可推卸的責任。中職財經素養教育的實踐研究也不僅停留在現階段，創新手段，拓展途徑，活化教學，科技賦能，研究也一直在變革中。

參與文獻：

[1]中國財經素養教育協同創新中心.中國財經素養教育標準框架（高中）.

[2]劉曉玲.“家校社”聯動：構建學校財經素養教育協同機制研究——以南京市雨花外國語小學花神廟分校為例.