《國際中文教育中文水平等級標準》中的兒化詞研究

一、引言

《國際中文教育中文水平等級標準》于2021年7月1日正式發行（下文簡稱《等級標準》），它是一部全新的、面向全球的、具有鮮明時代特色的等級劃分標準;是國際中文教育事業和漢語國際教育學科的頂層設計與基本建設;同時，也是國際中文教育走向科學化、標準化、規范化的重要標志，它將學習者的漢語水平從整體上劃分為三等九級。三個級別為一個等級水平，即一級到三級為初等水平;四級到六級為中等水平;七級到九級為高等水平。對語言的量化指標的描述遵循“四維基準”的原則，即對學習者達到每一級漢語水平需要掌握的量化指標都是從音節、漢字、詞匯、語法四個維度進行規定的。詞匯是“思維基準”中的重要指標，詞匯中的兒化詞不僅是一種語音現象，還涉及語音、詞匯和語法等問題，因此，《等級標準》中兒化詞的編排方式不容忽視。本文對《等級標準》中的兒化詞進行統計，從兒化詞的作用出發，對兒化詞的不同情況加以分析，同時，對《等級標準》中兒化詞的編排提出相應建議。

二、《等級標準》中兒化詞分布統計

《等級標準》共收入58個兒化詞語。這些兒化詞從分布的等級看，初等有26個（一級14個/二級10個/三級2個）;中等有13個（四級5個/五級6個/六級2個）;高等（七/九級）有19個。從詞性上看，名詞性較多，有26個;其次是代詞（6個）、副詞（5個）、動詞（4個）、形容詞（1個）、動賓短語（8個）、兼類詞（1個）、沒有標記詞類的有7個。

從表1可見，兼類詞“一塊兒”標注了名詞和副詞兩個詞性。“一會兒”出現在一級詞匯中，但沒有任何標記，同時，作為副詞又出現在二級詞匯中;作為名詞出現在五級詞匯中的“個兒”和七/九級詞匯中的“個頭兒”在詞義和詞性上是一致的?！翱諆骸弊鳛槊~出現在三級詞匯中，“有空兒”作為動詞出現在二級詞匯中。“活兒”作為名詞出現在七/九級詞匯中;“干活兒”作為短語出現在二級詞匯中。另外，在《等級標準》中，一級兒化詞“一會兒、一下兒、一點兒”，二級兒化詞“不一會兒”“快點兒”;六級兒化詞“待會兒”;七/九級兒化詞“鬧著玩兒”沒有做任何標注。

三、《等級標準》中的兒化詞分析

普通話中的兒化現象，是在長期的語流音變中產生的帶有卷舌動作的音變現象，這種語音變化主要存在于普通話的口語詞匯系統中。普通話的兒化不是一種單純的語音現象，它還具有辨別詞義、區別詞性和表達感情色彩的作用。按照兒化的作用，將《等級標準》中的兒化詞分為以下幾類：

（一）區別詞義。兒化詞與非兒化詞的詞義不同。例如：哪兒（詢問位置）/哪（指代哪個）;那兒（遠指地點）/那（指代那個）;一塊兒（一起，同一個地方）/一塊（錢數，數量）;一點兒（數量）/一點（時間）;這兒（地點）/這（這個）;沒法兒（沒有辦法）/沒法（沒天）（不遵守法律）;個兒（身高）/個（量）;活兒（一般指體力工作）/活（活的，活著）;這會兒（時間）/這會（這個會議）;空兒（時間，空間）/空（騰出來，使里邊缺少東西）;沒準兒（不一定，說不定）/沒準（沒有準許）……

（二）區別詞性。兒化詞與非兒化詞的詞性不同，用法不同。例如：一塊兒（副詞）/一塊（數量詞）;個兒（名詞）/個（量詞）;活兒（名詞）/活（動詞，形容詞）;空兒（名詞）/空（動詞）;畫兒（名詞）/畫（動詞）;兜兒（名詞）/兜（動詞）;笑話兒（名詞）/笑話（動詞）;小偷兒（名詞）/小偷（動詞）……

以上兩類兒化詞起到區分詞義和詞性的作用，如果不兒化，會產生歧義，因此，屬于必讀兒化詞。

（三）表達感情色彩。兒化詞在普通話里具有一定的語用功能，可以表達小、可愛、喜歡、親切或者輕蔑、鄙視的感情色彩。例如：男孩兒、女孩兒、小孩兒、冰棍兒、老伴兒、小偷兒……這些兒化詞都是出于感情色彩的需要，相反，如果不需要附加感情色彩，可以不用兒化。從感情色彩這個角度，《等級標準》中有相當多的詞都可以列入“兒化詞”的范圍，比如：蓋兒、座兒、歌兒，等等。

四、《等級標準》中兒化詞編排的建議

依據《等級標準》中兒化詞的分布情況及對兒化詞的統計與分析結果，對《等級標準》中兒化詞的編排方式提出如下建議：

（一）有些兒化詞的詞綴“兒”，可以用詞綴“子”替代，比如：空兒（空子）、兜兒（兜子）、個兒（個子）、一下兒（一下子）、沒法兒（沒法子）、老頭兒（老頭子）、小孩兒（小孩子）、男孩兒（男孩子）、女孩兒（女孩子）……雖然替換后，在感情色彩上會有變化，但詞義和詞性沒有任何變化。因此，建議在《等級標準》中，詞綴“兒”和詞綴“子”同時進行標注，這樣就不會有“個兒”和“個子”出現在不同等級中的情況，這樣標注不僅便于學習者對詞匯的理解，更便于學習者對書面語詞匯和口語詞匯的直觀認知和掌握。

（二）有些兒化詞作為附加式合成詞的構詞能力非常強，可以派生出很多同類的詞，比如：會兒、活兒、空兒、點兒、館兒、譜兒、伴兒、事兒、下兒……把這些附加式合成詞直接作為名詞列出，這樣就可以避免出現“空兒”作為名詞出現在三級詞匯中，而“有空兒”卻作為動詞出現在二級詞匯中;“活兒”作為名詞出現在七/九級詞匯中，而“干活兒”卻出現在二級詞匯中;更不會出現列出了“茶館兒”，而沒有列出“飯館兒”的情況。如表2。

至于一些由于其特殊的形式結構而具有不同意義的兒化詞，在語法大綱中體現會更好一些，比如“一會兒”和否定形式“不一會兒”都表示時間短暫，“一會兒adj/V一會兒adj/V”表示兩種情況交替出現;“差一點兒”和“差一點兒沒”;“鬧著玩兒、貪玩兒、好玩兒”……這些具有特殊意義的形式結構可以在語法大綱中體現出來。

（三）在《等級標準》中列出的一些兒化詞，比如：名牌（兒）、模特（兒）、味（兒）、面條（兒）、玩（兒）、男孩（兒）、女孩（兒）、小孩（兒）、人緣（兒）、餡（兒）、心眼（兒）、玩意（兒）、老頭（兒）、打盹（兒）、大腕（兒）、冰棍（兒）、離譜（兒）等，兒化與不兒化，其詞性和意義都沒有任何變化，不影響其語法和語義功能。針對這些不區分詞義和詞性的兒化詞，有兩點建議：一是全部取消兒化，這樣的好處是可以減輕漢語學習者的負擔。但任何事物都有兩面性，如果取消了兒化，并不能解決真實交際中兒化詞使用的現實問題。二是可以在《等級標準》中將兒化詞與非兒化詞同時列出，這樣的好處是既可以體現兒化詞的交際性和現實性原則;也可以讓學習者很好地區分兒化詞的口語與書面語形式。

兒化詞是一種客觀存在，它不僅具有獨特的表現風格，而且在語音、詞匯、語法中具有較為重要的作用，因此，應對《等級標準》中兒化詞的編排加以重視，從語言的實際出發，找出兒化詞的內在規律，使之更適于國際中文教育的需求。

參考文獻：

[1]劉英林.《國際中文教育中文水平等級標準》的研制與應用[J].國際漢語教學研究，2021（01）：6-8.

[2]錢學烈.談談《漢語詞匯等級大綱》（試行）中的輕聲詞和兒化詞[J].深圳大學學報（人文社會科學版），1991（01）：26-36.

（作者簡介：婁秀榮，女，碩士研究生，沈陽師范大學國際教育學院，副教授，研究方向：對外漢語詞匯和教學法）

（責任編輯 劉月嬌）