校企合作背景下職業(yè)本科黨建共建協(xié)同育人探索

摘要：全面深化黨建合作共建是新時代基層黨建的新需要，職業(yè)本科作為人才培養(yǎng)的新型教育模式，校企合作是職業(yè)本科人才培養(yǎng)的重要方式，因此職業(yè)本科學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校地黨建合作共建，加強(qiáng)基層黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)，不斷增強(qiáng)校地合作的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮各自的人才、科技、政策、資源優(yōu)勢，縱深推進(jìn)校地合作，拓展黨建工作內(nèi)涵，提高黨建工作水平。

一、校企合作黨建共建協(xié)同育人指導(dǎo)思想

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：“堅(jiān)持以立德樹人為根本，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。”職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，開展職業(yè)教育要深化產(chǎn)教融合、校企合作。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，必然包括加強(qiáng)校企合作黨建共建，共同推動黨建共建工作向“精、細(xì)、深”發(fā)展，形成校園—企業(yè)雙向良性互動格局，增強(qiáng)校企雙方黨建工作的凝聚力、向心力和感召力，為職業(yè)教育培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才提供強(qiáng)大的支持力。

二、職業(yè)本科校企黨建共建存在的問題

1、校企黨建共建認(rèn)識不夠。職業(yè)本科院校作為教育的新興形勢，在校企合作方面在不斷擴(kuò)展，但目前校企合作的重點(diǎn)在于專業(yè)課程建設(shè)、校企實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面，對于黨建合作共建未曾深入開展。學(xué)校層面，對于黨建，主要集中于在學(xué)校內(nèi)開展學(xué)生思想教育，為黨組織培養(yǎng)優(yōu)秀黨員，認(rèn)為黨員培養(yǎng)發(fā)展。企業(yè)層面，往往認(rèn)為黨員培養(yǎng)是學(xué)校的工作，企業(yè)僅負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理相關(guān)工作。

2、黨建共建協(xié)同育人環(huán)境挑戰(zhàn)。校企合作背景下，育人環(huán)境從單一的學(xué)校育人轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ箅p元育人模式。校企雙方在黨建共建方面缺乏合作，學(xué)校自然會將黨員發(fā)展培養(yǎng)的重任轉(zhuǎn)接到企業(yè)，但一些企業(yè)更加重視企業(yè)利益發(fā)展，缺乏黨建系統(tǒng)性工作機(jī)制，導(dǎo)致黨員的培養(yǎng)和發(fā)展會產(chǎn)生諸多問題。

3、黨建共建缺乏合作機(jī)制。校企黨建共建協(xié)同育人背景下，校企雙方因缺乏行之有效的合作機(jī)制，在黨建共建過程中會出現(xiàn)諸多矛盾。如是否定期召開黨建共建合作會議、是否開展黨建共建項(xiàng)目、如何派遣黨員同學(xué)深入服務(wù)企業(yè)、活動經(jīng)費(fèi)如何劃撥等，諸如此類的問題會導(dǎo)致校企在黨建共建過程中因種種難題而停止合作。

三、校企黨建共建解決措施

1、校企雙方提高黨建合作的認(rèn)識。在黨建合作共建初期，校企雙方應(yīng)認(rèn)識黨建合作共建對高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要性，高校通過黨建合作，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生，創(chuàng)新黨員發(fā)展模式。企業(yè)通過黨建合作，為企業(yè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的職工，雙方能夠達(dá)到雙贏。因此校企雙方應(yīng)當(dāng)結(jié)合雙方優(yōu)勢，增強(qiáng)對黨建合作共建的認(rèn)識。

2、建立校企黨建合作共建機(jī)制。沒有規(guī)矩不成方圓，校企黨建共建想要增強(qiáng)凝聚力，真正為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀技術(shù)人才，首先需要建立合作機(jī)制。校企雙方應(yīng)建立切實(shí)可行的合作機(jī)制，確定雙方合作聯(lián)絡(luò)員，定期召開黨建合作會議，制定并細(xì)化黨建合作內(nèi)容。

3、創(chuàng)新校企黨建合作共建方式。校企合作雙方應(yīng)經(jīng)常開展工作交流，及時分享黨建工作中的雙方的典型經(jīng)驗(yàn)。借助各自特點(diǎn)優(yōu)勢，共同研究探討并協(xié)助對方提高黨建工作水平，打造黨建特色品牌。強(qiáng)化日常交流溝通，共同組織開展主題黨日和校地文體等活動，不斷增進(jìn)相互了解。尤其是高校可以利用自身專業(yè)優(yōu)勢，和企業(yè)組織相關(guān)的黨建活動，此外，可以結(jié)合校企實(shí)際需要選拔一批優(yōu)秀的黨員學(xué)生到企業(yè)開展實(shí)習(xí)，一方面能夠?yàn)槠髽I(yè)提供專業(yè)支持，另一方面也可以讓學(xué)生提前了解未來職場。

四、結(jié)語

利用校企黨建合作共建，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人，將黨建工作與培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才的目標(biāo)相結(jié)合，在全面抓好黨建工作的同時，充分發(fā)揮校企產(chǎn)教融合優(yōu)勢，為黨建發(fā)展尋找新思路、探索新方法，改變職業(yè)本科人才培養(yǎng)方式，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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[4]顧嘉.《協(xié)同育人背景下的高職院校校企合作黨建創(chuàng)新模式研究》[J].企業(yè)管理.2021年第32期.

作者簡介：

姓名：張麗娜，性別：女，出生年月：1994年2月，籍貫：江蘇徐州，職稱：助教，學(xué)歷：研究生，研究方向：思想政治教育。